【十八· 教学】高屋建瓴指导领航 埋头乐干务实行动 ——高三学年精准复习备考策略指导研讨交流会

1月13日下午，我校以各学科备课组为单位，由备课组长牵头展开了针对此次研讨活动的交流汇报，张校长深入各备课组给予建议和指导。高考复习工作正在紧锣密鼓地进行中，如何实现一轮复习尾声的知识梳理最优化，怎样突破学生备考倦怠瓶颈期，都是目前亟待解决的问题。此次备考策略研讨为我们提供了一个良好的契机，助力我们精准锚定目标，发力有的放矢，积极借鉴宝贵经验，密切结合我校学情，为下一阶段艰苦卓绝的复习工作展开铺路搭桥。

语文组备课组长邢春红老师，带领语文组同事共同回顾了研讨会场具体内容，梳理了兄弟学校备考思路和方法，深入研究高考语文考试大纲和历年真题，明确考试的范围、题型、分值分布及能力要求等，如论述类文本阅读的设题陷阱、作文的命题趋势等，并结合我校现阶段语文复习情况进行全面分析，找出自己在基础知识、阅读、写作等方面的优势和薄弱环节，以便在二轮复习中有重点地突破。并具体制定了下一步复习计划，从积累入手，注重错题整理，配合套题训练，提高应试能力。同时关注学生的心理状态，发挥语文学科的人文优势，继续精诚合作，用爱心与耐心与学生一路同行。

数学组备课组长魏敬华老师，首先对交流课进行分享：试卷设计有层次，并体现高考对定义的深入考察以及学科间内在联系，如从物理学科角度融入数学课堂等。同时，还注重对高考真题的提炼，源于教材，重视二级结论应用与回归基础。遵循学生学习能力，注重建立知识间的内在联系，处理数学问题化繁为简。然后传达了省教研员曲薇老师的备考建议，放手让学生思考，在试卷讲评中呈现学生解题思路，分析学生错题原因，规范表达，因为学生存在会而不对、对而不全的问题。回归教材，尤其是假期可安排学生回归教材进行复习巩固。

此次研讨会为“三新”背景下的数学教学提供了全面且实用的指导，有助于教师精准把握教学方向，提升教学质量和学生学习效果。

英语组备课组长李文静老师协同本组教师共同回顾了研讨会讲评课。总结了郝老师改变“一言堂”的授课方法，从学生和老师角度入手，增加了学生的参与性，通过整体试卷分析突出教考衔接的阅读方法，从而培养学生的高阶思维，并在后续的阅读教学活动中加以延续；本次展示课的设计方向关注了英语学科最新的前沿动态，节奏快、容量大、层级高，为高三英语教师打开了新思路，做出了很好的引领与示范。省教研员隋老师肯定了本节课的教学设计并给与指导，强调在复习备考中如何让各个层次的学生都能够得到提升，关注学生的个体差异是值得每一位英语教师不断思考和学习的。要引导学生对教材知识融会贯通、灵活运用，以适应新高考以实践考查学生能力的要求。整场活动以极强的专业性、引领性、可操作性为我校下一阶段的英语复习备考指明了方向。

物理备课组长袁媛老师，结合研讨活动精神引领，践行本组备考策略研究。注重教材习题变式。重视教材习题，试题源于教材，紧扣课标。高考命题改革要配合、促进新教材的推进及相关理念的落实；高考命题要全面、深入地反映新课标的理念；高考命题要以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。回归教材体现出的两个特点：一是高考和教材的直接联系，如教材的典型例题、典型实例。二是对形成学科思想有帮助的相关内容，如小结、引言等。强化问题情境建模；重视必备知识训练；挖掘基本实验内涵。总之，贴近教材和教学实际，突出考查学科基础，增强情境的时代性，强调理论联系实际，精心设计试题形式，加强关键能力考查。

政治组备课组长郭文霞老师，组织本组教师结合十四中梁老师做的一节试卷讲评课和省政治教研主任季平老师的精准评课，展开了充分讨论。整理出卷面结构特征，注重教学过程发挥学生的主体作用，先让学生分组研讨错题的原因，然后采取学生讲解的方式开展，最后归纳错题原因和答题策略。充分肯定了梁老师的教学设计，同时指出存在的问题，在教学过程中，设置教学任务一定要具体，让每个同学都有收获，根据课程标准，教材进行复习，教材中的案例一定要了解，对于主干知识一定要掌握。学习的逻辑由学科逻辑和生活逻辑组成，千万不要把知识僵硬化。最后备课组结合本校具体情况，制定了下一阶段复习备考计划。

历史组备课组长杨丹老师，首先带领老师们对会议内容进行了回顾。14中学的王秋菊老师为参会教师提供了宝贵的复习备考思路，教师们通过试卷讲评，深入了解了学生在备考过程中的薄弱环节，为后续的备考策略调整提供了有力依据。就高三后期备考进行了深入的思考交流，分享了各自学校的备考经验和心得，为参会教师提供了有益的借鉴和启示。在此基础上，备课组进一步明确了备考方向，更加清晰地认识到了高考改革的新趋势和新要求，明确了备考方向，为后续的备考工作提供了有价值的指导。增强了备考信心，省教研员的专业指导和备考建议让参会教师受益匪浅，增强了我们的备考信心，为即将到来的高考备考工作注入了新的动力。

化学组备课组长唐琳琳老师，先组织全组教师研讨了14中学李洪老师的一节以“大题限时训练”为核心的试卷讲评课，总结出一系列卷面经验：抓牢基础分，中档分，确立短期目标，坚定信心，着重信息检索能力培养，培养语言精准性，从阅卷者角度进行思考，注重反馈与评价后期增加学生阅卷，增加评价与整理，梳理归纳高频考点。制定适合我校学生特点的寒假复习策略，依据课标、夯实基础，关注新课标新教材变化，导向教学，基于真实情景，解决实际问题，由点到面，逐渐建立体系，掌握较为标准的答题方式，书写规范、时间分配合理，对抗遗忘曲线，及时有效复盘，树立团队意识。

生物组备课组长刘金成老师首先和老师们一起研讨了十四中学高三生物组焦轶男老师的《生物情境题目中的批判性思维能力训练》的一节观摩课，组内教师进行了热烈的研讨，以此为契机结合本校学生情况，指导下一步备考工作。尊重真实情境，灵活运用基础知识，回归教材，深入理解概念，提升思维。提高实验设计能力，注重掌握科学方法。夯实教材知识点，重点关注学生的规范答题。情境试题加强训练。选择经典习题，精讲精练。加强长句作答训练，重视语言表达能力的培养。研究近年高考真题，探究命题规律。关注社会热点，把握高考动向。调适学生心理，轻松面对高考。此外，生物高考还注重考查学生的实验技能和科学探究能力。因此，在备考过程中，要重视实验操作训练，掌握基本的实验技能和方法。同时，还要学会如何设计实验、分析实验结果并得出结论。这些技能的掌握，将为我们的高考之路增添有力的保障。

地理组备课组长郭丽娜老师，与大家分享了十四中试卷讲评课和备考研讨讲座，主要从两个方面进行探讨。一是核心素养与高考命题的逻辑关系。研读课程标准以及高考评价体系对核心素养的解读。分析高考命题理念高考蓝皮书中指出高考命题理念三条线:“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”。“情境载体串联线”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题。高考复习备考与培养学科核心素养不冲突，而是具有高度的一致性，高考复习备考的过程是培养学生学科核心素养的重要途径，因此高考备考的指导思想就是：由关键能力到核心素养的培养，在真实、复杂情境下，解决实际问题。