福建少年陈君航：15岁玩转“AI”，成为“野生”计算机天才

生活在福建省泉州市惠安县的陈君航，在编程方面并不是一个精心培养下的“好学生”，更像是一个野生发展的计算机小天才。他主要依靠书籍自学编程，父母也并没有特意培养，甚至因为担忧他沉迷技术而忽视学业，持反对态度。

但从小，陈君航对计算机编程的兴趣还是不断增长。因为小时候经常在旁边看程序员舅舅工作，陈君航开始被计算机技术的神奇所吸引，觉得“十分有趣”，埋下了好奇的种子。他开始希望有一天，自己也能像舅舅一样，用代码创造出属于自己的世界。

小学三年级，他参加了学校的电子摆拼比赛。原本在陈君航母亲眼里，这只是“随意玩玩”的一个活动，但没想到他竟然轻松地获得了一等奖。这一小小的成就，如同星星之火，点燃了他对编程世界的无限热情。

于是，陈君航购买一些编程语言的书籍，正式开始自学。他从图形化编程开始学起，跟着书进行实操，学到 C 语言和 Java。遇到不懂的问题，他会主动向小学的电脑老师请教。慢慢地，经过五六年的深入学习，陈君航逐渐可以熟练运用编程语言完成一些小项目。

他的努力和才华也很快得到机会展现。小学四年级时，他参加由中国科学协会主办的中国青少年编程比赛，在全国近两万名参赛选手中，一举获得全国第65名的好成绩。

在小学期间的一次机器人超轨大赛的准备中，他在无聊时编写了一个程序，意外地让一整排的机器人开始同时跳舞。这一神奇的场景让老师和同学们都惊叹不已。老师对他的编程思路赞不绝口，并将其编入了社团教材，供其他学生学习。

在机器人社团的同届中，陈君航也总被视为“大神”。社团中的一名同学称，在机器人社团中，同龄人都解决不了的问题，陈君航往往很轻松就能解决。“有一次我的机器人在走线的时候一直回头，后来他给我调了一下参数，很快就解决了”。

作为家长，陈君航的母亲一再认为学习编程对他主课的学习以及马上要到来的升学考试毫无帮助，但孩子在技术方面的兴趣和成长还是屡屡让她感到惊讶。

随着技术实力的不断增长，年仅15岁的陈君航，开始将自己的视野放大，关注更前沿的技术方向。生成式 AI 的到来，则将他带到了一个全新的阶段。

2023年3月，百度的“文心一言”正式开始内测。急切想用中国版 ChatGPT 的陈君航第一时间注意到了这个消息，14岁的他快速加入了 Waitting List，成为第一批开始试用“文心一言”的用户之一。

他快速被生成式 AI 点燃了，使用电脑的时间从过去的一周3小时，变成了一天3小时。他尝试用生成式 AI 来做一切能做的事情：跟它聊天、让它成为自己的语文作文老师、数学错题讲解老师、挖掘手抄报创意等等。

陈君航用 AI 来提升自己的语文作文

由于初三学业任务繁重，作业中有很多原创题目，简单的拍照搜题软件已经无法满足他的需求。在一模以后，大量原创考卷出现，老师要求晚上回去弄懂考卷，第二天不再讲评。这时，陈君航开始用文心一言来解决这些问题。他会先用拍照识别文字，然后向文心一言提出详细要求，比如写出做法和步骤、分析出题方向等。文心一言的回答效果让他非常满意，“我觉得我找到了一个真正的24小时助手”。

陈君航用 AI 来练习数学

这些实际的功能效果，推动他完全投入到了研究最新 AI 怎么用当中。听说优化 prompt 就可以得到更好的效果，于是他开始上网学习各类“prompt”技巧，希望成为一个学生 prompt 工程师。

有时候，初始版本的智能助手会出现“写一半就停住”的情况或者字数控制不准确的情况。但像许多技术极客一样，陈君航并没有因此放弃这类产品。他不断地将发现的问题向开发者反馈，并且就持续关注文心一言的版本更新。

2023年5月份，陈君航与文心一言的对话

甚至，他会用一些常见的问题，定期测试不同版本的智能助手。比如，用 “树上十只鸟，开枪打死一只还剩几只” 来测试不同版本的回答。

一周过后，同一个问题，文心一言的回答迎来“突变”

“真的很激动！”每当他发现，从某个版本开始，文心一言的回答出现了突变，能力得到提升的时候，他都感到十分兴奋。他持续观察着文心一言常识、写作能力的变化，“之前写作都是最初的机械性恢复，到后来能够运用修辞手法、润色语句，甚至可以完成散文的创作”。

生成式 AI 也进一步加速了陈君航的编程学习之路，他发现不仅可以让 AI 教自己学科知识，也能让他教自己学习编程。在 AI 的帮助下，陈君航从0到1学会了一门全新的语言 Python。他发现，用 AI 来学远远要比之前看书实操的方法快多了。

在 AI 的帮助下，陈君航正式成为了一名 AI 开发者。除了从对话界面与文心一言进行对话，陈君航开始尝试将文心一言 API 接入自己的软件当中，去和机器人结合，开发各种各样有趣的软件和硬件。生成式 AI 让这位“野生计算机”小天才在编程和日常学习之路上多了一位有力的伙伴。

在学习的过程中，陈君航慢慢地成为了校园里的编程小能手，经常利用课余时间帮助学校老师解决技术问题，帮老师用自动化的方式做表格，开发一些小工具等等，越来越多的人开始注意到他。而“生成式AI”的出现，让陈君航在学校里更受关注了。

在文心一言的帮助下，初三时期陈君航的课业答疑压力大幅减轻。AI 成为他必不可少的学习工具之一。对他来说，“打开文心一言，就像打开一本词典一样频繁”。

他迫不及待地向自己的好朋友们推荐，给他们分享自己全新的学习方法。在这之前，即使是生成式 AI 的信息已经在社交媒体上铺天盖地，但对科技关注较少的普通学生，仍然对如何使用这类工具没有概念。

陈君航不仅给朋友们展示自己的用法，还将自己学到的类似“角色限定”这样的 Prompt 技巧，也通盘分享给朋友。

很快，围绕在他身边的朋友们都开始对这个新的智能助手非常感兴趣——他们组成了一个初中生学校里的前沿技术小圈子，每当像版本更新、插件更新，文生图片、文生视频功能上线的时候，第一时间上手体验，第二天回到学校后互相交流看法。

以这个小圈子为中心，在他们的影响下，学校里使用 AI 的同学开始变多，来找他们请教学习 AI 用法的人也变多了起来。甚至，学校的许多老师也对这个懂 AI 的小同学感到好奇，陈君航不仅给同学讲 AI，也会给好奇的老师分享。

小时候，在家里，父母会严格控制陈君航使用电脑的时间，到了规定的时间，就要把电脑和手机收起来，催促陈君航开始学习。后来，经过陈君航与父母的反复谈判，在使用电脑这件事上，家长做了一些让步，提出只要成绩不退步，就可以使用，反之则要继续管控。

当陈君航开始在家里频繁谈论“文心一言”的时候，起初他的妈妈还是很不理解——“我觉得这些东西和以前的一些智能音箱里的 AI 没有什么区别，实在不明白他为什么这么喜欢折腾”。

直到有一天，陈君航专门为妈妈用 prompt 定义了一个小工具——智能评语系统。他发现妈妈在给学生写评语的时候，总是人工编写，速度很慢，但许多给学生的评价是类似的。于是，他用 AI 设定了一些纬度，比如乐于帮助他人、认真学习等，这个系统能够根据选择的纬度自动生成语句通顺的评语。老师可以再根据不同的学生，将花名册导入，根据不同学生的特点选择优点和可以改进的方面，系统就会自动生成一篇篇评语，大大节省了撰写评语的时间。

最开始，陈君航的妈妈觉得这个系统不好用，因为生成的评语比较泛，不足以区分每位同学，后来，陈君航根据要求，不断细化维度，增加了“上课认真听，积极发言” 等具体的好的方面，以及 “不讲卫生” 等待改进的内容。

经过细化后，生成的评语几乎完全贴近了学生评语的场景需求，这也是陈君航的妈妈第一次体会到 AI 的作用。这之后，陈君航妈妈也成为了生成式 AI 的自来水，不仅把智能评语系统推荐给了同事，还和同事一起研究出 AI 教案的功能。现在，陈君航的妈妈一周会用一两次文心一言来备课和做命题质量分析，使用 AI 也成为了她的习惯。

在刚刚开始的九月，陈君航告别了自己的初中学校，正式成为一名高一新生。他有预感，进入高中以后，要用到 AI 的地方会更多，“尤其在高中自习时间更多的情况下，我应该会更需要用 AI 来提高我的学习效率，解决学习中遇到的问题”。

在研究 AI 的道路上，陈君航的路程刚刚开始，他计划着在高中继续参加科技创新大赛和夏令营，与更多 AI 行业的人交流，“让自己可以真正和大佬在一起做技术开发”。

生成式人工智能将在他的学习以及生活中扮演越来越重要的角色。和陈君航一样，数以亿计的学生群体受生成式 AI 影响最快的一个群体。中国青年报最近一份超过7千份样本的调查结果显示，84.88%的大学生都曾使用过 AI 工具，其中16.3%的大学生经常使用。

作为知识性密集的群体，学生们通常在学习中需要处理大量的信息，并且仍在学校的00后们不仅是互联网原住民，也是 AI 原住民，他们对新事物的接受程度高，对高科技充满好奇并且敢于尝试。

在各家生成式 AI 厂商中，面向学生的教育场景需求也是最明确的头部场景。以百度为例，其底层文心大模型在数学能力、写作能力等方面持续提升；文心一言则支持学生群体实现各类学习生活需求，帮助学生写论文、练习英语、疏解情绪压力等；在最新的智能体方面，则面向学生群体推出“新生攻略智能体”等应用，整合学校的信息，帮助新生更好更快更智能地了解学校。

如今，各国的政府和教育机构对 AI 教育的重视程度不断提高，不断出台政策推动 AI 技术在教育领域的应用和发展，为学生接触和使用生成式 AI 提供良好的环境和条件。除了能够提升学习效率和效果，生成式 AI 工具的到来，也将为学生的创新思维、自主学习能力和信息素养的提升打开新的大门。