【幸福42 || 清廉学校】开启生涯之旅——西安市第一中学（42中）高一年级生涯规划教育第二课

文摘 2024-10-14 19:18 陕西

高一年级乃是高中阶段的起始点，借助生涯规划教育，助力学生洞悉自身的兴趣、能力以及价值观，进而确立合理的学习与职业目标。切实有效的生涯规划教育，可使学生在面临抉择之际更加自信，明晰方向，为未来的成功筑牢坚实根基。鉴于此，西安市第一中学分校（42 中）在2024年10月11日对高一年级进行了生涯规划教育第二课。

‍段李擘副校长亲自负责生涯规划与学生发展工作，政教处、教务处、心理咨询室则具体负责落实。我校制定了一系列生涯规划课程安排、实施步骤以及实施方案。同时，组建了专业的师资团队，培养出学业导师和成长导师团队。心理专职教师、班主任、学科教师分别担任生涯导师，共同为学生的生涯规划贡献力量。

自2022年以来，我校针对每一届即将迎接新高考的学生，均开展了一系列的生涯规划教育指导。之前的课程安排详情如下图所示。

本学期的生涯规划课程是由副校长段李擘、各班班主任、任课教师以及心理专职教师共同商议打磨后制定而成。课程安排详情如下图所示。

本学期生涯第二课，由我校副校长段李擘主讲。起初，同学们完成了迷宫挑战。借助这个挑战，段校长为同学们讲解：在迷宫游戏里，预先规划路线能够避免我们走入死胡同，节省时间与体力。同样地，在人生当中，提前制定好职业规划、学业计划以及个人发展目标，可以让我们在面临选择时更加从容淡定，减少迷茫与困惑，充分彰显了生涯规划的必要性。

段校长接着介绍了“生涯”一词的字源，其源自于古希腊。随后，她对“生”和“涯”这两个字的字面意思分别进行了解释。

段校长进一步借助西方著名理论家舒伯提出的“生涯彩虹图”理论，生动形象地帮助学生理解何为生涯。她向学生阐释道，生涯发展乃是一个分阶段的过程，在人的一生中，每个人都需扮演九种重要角色，且这些角色的重要性各异。此外，个体的生涯发展会受环境等诸多因素影响，因此进行生涯规划对我们的未来很有必要。

段校长为学生介绍了陕西省的“新高考政策”，通过对传统高考与新高考进行对比，让学生更加深入地理解新高考，详细介绍了选课走班制度。同时，她提出选课追问的五个问题：1.你的底气是什么？2.如果在今后的学习中遇到困难你该如何应对？3.你选择这些学科将来想学什么职业？4.你学这些专业将来想从事什么职业？5.你选择这样的职业将来想过什么样的生活？向学生提供可思考的方向，引导学生深入思考自己未来的方向。

段校长列举考古专业所需的知识，向学生详尽地介绍了大学所选专业与新高考所学专业之间存在的密切关联。同时也鼓励学生探索自我，找到自己的兴趣点，明确未来方向，为选科做好准备。段校长根据我校的实际情况，重点讲了我校选科的四种组合，分别是语数外+物化生，语数外+物化政，语数外+物化地，语数外+史政地，对于其他组合也进行了一定的解释和说明。

‍接着，段校长向同学们提出了几点选科可供参考的建议。建议一：把握大的方向；建议二：重点高校专业重点了解；建议三：根据个人志向、兴趣爱好、特长和优势等因素综合考虑；建议四：根据学科基础及提升空间；建议五：进行职业体验来制定自己的职业规划。

最后，段校长向同学们作出提醒，告知他们在选科时可能会陷入哪些误区，误区一：只看哪科分高；误区二：选文理矛盾学科，因成绩回避难点；误区三：盲目跟风或三心二意选择；误区四：存在“欲避开学霸，钻赋分空子”的思想。段校长希望学生们能够尽量避开这些误区，并提醒同学们选科并不能解决成绩不理想的问题，要想成绩更优秀，唯有努力！

在本次生涯规划教育活动中，深入探讨了生涯规划的重要性及其对学生未来发展的深远影响。通过段校长的引导，学生们不仅了解了“生涯”一词的古希腊字源，还通过舒伯的“生涯彩虹图”理论，形象地认识到生涯发展的阶段性和多样性。新高考政策的解读，让学生对未来教育路径有了更清晰的认识。最后，段校长还向同学们给出选科建议，同时提醒大家注意选科时可能出现的误区，从而让学生们对选科形成了更为理性的认识。

这不仅是一次知识的传授，更是一次心灵的启迪。它引导学生们从自我探索出发，逐步构建起属于自己的生涯蓝图。在未来的日子里，愿每一位学生都能以梦为马，不负韶华，勇敢地追寻属于自己的星辰大海。

END

图片：李雨昕

文字：张璐璐

审核：段李擘

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