我老大是A娃，在上小学的时候，不仅注意力涣散，还多动。他能专注听课的前提是：老师有趣，讲课的内容有吸引力；或者老师威严，课堂纪律管理到位。但如果课程内容无聊，老师又管不住人，他会直接离开课桌，跑到教室最后的图书角小沙发上趴着看书。对有经验的老师来说，只要A娃不捣乱、不影响别人，把他放在角落看书也无妨，反正课堂能正常继续。可碰到没经验的老师，就非要把他拉回座位，场面就容易失控。一顿拉扯，课堂纪律全乱，甚至影响整班的教学进度。我老大三年级时，所在的私立学校因人事动荡，大批有经验的老师离职。我见过这些新老师，面容青涩，性格温柔，对调皮的小学生毫无招架之力。结果，本来就不太安分的班级，一下子解放天性，课堂乱成一锅粥，教学效果直线下滑。期中考试成绩一公布，家长们全坐不住了，一个个去找学校闹，于是，校长紧急召开夜间家长会征求意见。会议开到一半，我突然接到一个家长的电话，问“米爸回家了没”。家长无奈地告诉我：“发生了点事，米爸提前离开了。”会上，家长们激烈要求换班主任和数学老师，甚至有人提出劝退班里的“问题学生”。结果，竟然有家长点名道姓，说的是我儿子，理由是他上课不听话，影响课堂纪律。向来性格温和米爸，没掀桌，没爆发，只说了一句：“那我们转走吧。”结果，更荒谬的是，现场响起雷鸣般的掌声，家长鼓掌。打电话给我的家长担心米爸情绪不稳，特地告知我一声。我已经听说了事情经过，没多问，只安慰他：“没关系。”谁知，他直接哭了，哭得很伤心。他说，他和孩子受到了极大的侮辱和不公，气得一路猛开车，都不知道是怎么回到家的。这件事情已经过去很多年，现在回头看，我依然觉得那场家长会简直是一个群体荒谬的缩影。一个有注意力问题的三年级孩子，没有打人、骂人、欺负同学，也没有故意要扰乱课堂，就因为不同节奏，就要引起家长们的“集体敌意”，甚至鼓掌为他“退学”而拍手称快，这种情景，细思极恐。一个孩子的特殊，在这些成年人眼里，不是需要“被理解的差异”，而是需要“被驱逐的麻烦”。考试成绩差，课堂纪律不好，班级教学成果不行，问题的核心其实很明显，是学校管理出了问题，新手老师无法驾驭局面。可是，有些家长却不愿意正视这些事实，反而把责任推到一个孩子身上。把孩子赶出去，班级就会立刻清净，成绩就会立刻提升？更讽刺的是，这些家长可能在家里也在教孩子“要懂得包容”、“要尊重差异”。可在面对别人家的孩子时，他们的选择是：赶尽杀绝，踢出“异类”。那时的米爸是伤心的，被这样直接的恶意伤得措手不及。他心疼孩子，更心疼自己的努力没有换来哪怕一点点的尊重。释然，是因为这些家长的掌声，让我看清了家长的疯狂，环境的病态。一个班级里的孩子都是千人千面，各有特点。我儿子不专注听课，却喜欢阅读；可能坐不住，却对有趣的内容充满热情；可能缺乏一些自控力，但也很有创造力。这些难道不值得被老师和同学们所看见和欣赏？如果一个班级只能容纳“听话”的孩子，那它教会的只是服从，而不是成长。如果一个地方无法理解和接纳我们的孩子，那我们有权利带他寻找更适合他的地方，而不是苟且凑合。我们不能在对自己孩子说“要包容”时，对别人的孩子满是苛责，这是成年人最基本的教育自觉。那些家长的掌声，带来的并非只是羞辱，更多的是警醒。如果不是那场荒谬的家长会，也许不会有我们后来的各种尝试和探索。如果说教育是一颗种子需要土壤，那环境就是决定这颗种子是否能生根发芽的关键。有些地方，泥土肥沃，但气候不适宜；有些地方，阳光灿烂，但水分不充足。要找到适合的土壤，确实不容易，但需要拿起勇气去试试看。![]()
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