10月21日，我校14位教师在邓志德副校长带领下团组来到福州开展为期4天的闽宁“组团式”帮扶交流培训活动。此次行程以“校企合作深化职教改革”为主题，开展了学校参观交流、专家讲座提升和企业考察实践等内容充实且丰富的活动。
一、参观调研，共谈职教成长
1.福州机电工程职业技术学校调研
10月22日两校交流座谈会在连潘校区第一会议室举行。福州机电工程学校徐建平书记代表福州机电工程学校对我校一行表示了热烈的欢迎，并简要介绍了福州的历史文化以及我校整体办学情况。郑华校长分享了学校的校园文化和专业设置情况、以及动漫特色专业群和物联网中心的创新成果等。我校邓志德副校长介绍了随行的成员，表示很高兴能到闽宁“组团式”帮扶对口学校福州机电工程职业技术学校交流学习，同时感谢学校的精心安排和热情接待，诚邀福州机电工程职业技术学校的同仁们到固原市职业技术学校参观交流。会上，两校相关处室和专业教师还进行了深入交流和研讨。
会议结束后，福州机电工程学校边茜茜副校长带领我校一行参观学校三全育人展示区，介绍学校培养全面发展的技能型人才的教育理念。动漫专业实训室，学生身着专业装备，在电子屏上同步展示虚拟数字人动作，同时其自建的配套活页式教材都在展示着福州机电工程学校动漫专业智慧化建设与专业化建设。福州机电工程学校的校园电视台、双创中心和芝兰名班主任工作室，以及心理咨询活动室等，都以其特色彰显着职业教育在学生素质培育上的成果。参观过程中，两校领导干部深入交流校园文化、专业建设等教育教学心得体会，互学互鉴，将“组团式”对口帮扶工作落到实处。
2.福州财政金融职业中专学校调研
10月24日，我校一行参观了福州财政金融职业中专学校“工匠精神”大厅浮雕和“财金时空”雕塑等校园文化，走进学校的城市轨道交通实训室、珠宝鉴定实训室、服装工艺实训室、服装立裁实训室、财务综合实训室、金融实训室、智慧财税实训室等实训场所，全面了解了学校实训基地的建设成效和实训课程的开设情况。福州财政金融职业中专学校围绕实际项目设计教学内容，同时利用模拟软件和场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，课程设置与教学内容深度整合，让学生即学习了理论知识又锻炼了实践技能。福州财政金融职业中专学校的实训教学特色和创新高效的智慧场景更新了我校专业建设的理念，激发了老师们专业建设的自信心。
参观结束后，双方在福州财政金融职业中专学校801会议室召开座谈会，会议由福州财政金融职业中专学校林奇兵副校长主持。会上，林奇兵副校长代表福州财金职专对我校一行不远遐路的到来表示热烈欢迎，并从学校历史、办学理念、专业设置等方面向来宾介绍了学校的职教发展情况。我校邓志德副校长对福州财金职专的热情接待表示感谢，同时介绍了宁夏固原市职业技术学校的办学历程与建设成效。邓志德副校长表示，希望今后两校在德育工作、学生管理、技能大赛、教师队伍建设等相关工作上能进一步加强交流互鉴、协同发展，达成深化合作的共识，建立深厚牢固的友谊。随后，双方就产教融合、专业建设、升学指导、人才培养等方面展开一对一深入座谈，现场气氛融洽愉快。
3.福建省三江技师学院
2024年10月25日，学校副校长邓志德一行前往福建省三江技师学院开展“组团式”帮扶交流活动，福建省三江技师学院督学李芳、副院长范婷婷等陪同参观交流。学校一行先后参观了“艺圃”文化广场、“艺圃”文化展厅、电商直播基地、数控实训中心以及企业智能化储能生产车间详细了解学院在产教融合、闽宁协作、学院直播专业团队建设及生产的产品、工艺流程等方面的介绍。福建省三江技师学院深度校企融合使学院能够精准把握企业的需求和行业的发展趋势，将企业的实际生产项目、技术标准等融入教学过程，让学生在校期间就能接触到真实的工作场景和企业实践，实现了学校与企业的无缝对接，有效提高了学生的就业竞争力。“1+1+1”三级层递式技能学习，双课堂教学，工学一体化让产业需求和人才培养形成了闭环。
二、专题学习，智汇职教
1.人工智能时代的职业教育探索
2024年10月22日下午，我校教师在福州机电工程职业技术学校连潘校区第一会议室参加了主题为《人工智能时代的职业教育探索》的讲座。本次讲座特邀福建教育学院理科研修部信息技术教研室主任、副教授郑丽琴主讲，郑丽琴是福建教育学院培训主讲教师、福建省教师信息技术应用能力提升工程2.0省级培训专家及项目负责人。
郑丽琴主任以她深邃的洞察力，从人工智能对职业教育的影响、人工智能时代的专业课程设置与调整、人工智能时代的数字化教学与人工智能时代下的数字化教研四个方面切入，深入阐述了人工智能时代的职业教育探索之路。人工智能（AI）对职业教育的影响，带来的不仅是机遇更是挑战。技术转型促使职业需求变化，要求职业教育更新理念与目标，重视实践创新、跨学科融合及终身学习。在专业课程设置与调整方面，郑主任介绍了政策的支持现状，2024年全国共有618所高职院校备案人工智能技术应用（服务）专业，占全国1547所高职院校近40%。并从新兴专业开设、传统专业数字化转型、跨学科专业融合发展三个角度阐述了专业结构的调整策略。郑主任还详细讲解了数字化教学在人工智能时代的应用，展示了AI工具对教学的赋能作用，包括资源搜索、获取、教学内容开发以及行政事务处理。郑主任的授课深刻的让参加培训的教师更新了教育教学方式。在人工智能时代，职业教育可以积极探索教育新模式，关注人工智能技术对职业教育的影响，及时调整教育策略，引领未来教育的发展潮流。
2.职业教育发展趋势与教学创新
2024年10月23日下午，第二场培训盛会如期开展。本次培训围绕《职业教育发展趋势与教学创新》这一主题展开，有幸邀请到福建省高等学校省级教学名师、省级优秀教师、教育部职业院校素质提高计划实施视导专家，以及全国职业院校教师教学能力比赛及国家教学创新团队评审专家——邰鹭明处长，带来一场精彩的专题讲座。
邰鹭明处长在培训中深入解读了《国家职业教育改革实施方案》、《习近平总书记对职业教育工作的重要指示》和《中华人民共和国职业教育法》等政策文件，强调了职业教育创新的方向和路径。她指出，教师应成为“四有好老师”，坚持“四个统一”，并弘扬教育家精神。同时，她介绍了职业教育改革的“国二十条”，强调了提质培优、三教改革、职教“五金”新基建、立德树人、课程思政、教育数字化战略行动和课堂革命等关键点。培训内容涵盖了从宏观的现代职业教育体系建设改革到具体的人才培养方案、课程标准修订、产教融合、职教国际化、人工智能与教育结合、教学方法创新以及新时代教育评价改革的指导。在讲座的尾声，邰鹭明处长以大赛评委的独到视角，为教学能力比赛提供了富有指导性的方向。她巧妙地结合国家政策、大赛指南以及获奖案例，清晰地揭示了选题的策略：深入挖掘课程内涵，同时与国家大计、行业焦点、技术进步和地方特色相结合，以确定具有前瞻性的主题。她从教学内容、设计、实施、评价到反思五个维度，通过实际案例进行了细致的分析。此外，她还从专业人才培养方案、课程标准、教案以及教学实施报告四个层面，详尽地阐述了教学规范与创新的精髓。此次培训，不仅帮助我校教师系统地理解职业教育的相关文件，而且深刻地揭示了在职业教育改革发展的大潮中，教育教学创新的正确方向和实践路径。
三、深入企业，智汇职教
1.走进新大陆公司，观职教前沿
10月23日上午，福州机电工程职业技术学校办公室和招就处负责人陪同我校一行来到新大陆科技集团有限公司参观考察，深入了解行业发展趋势和技术前沿科技，并与企业技术和管理人员共同探讨职业教育发展热点与难点。公司产业学院与基地中心总监刘鸿博和相关部门总监、工程师等热情接待了两校考察组。交流会上刘总监介绍了公司的发展历程和未来发展方向，期待能与学校更多合作，产教融合共同推动国家新质生产力发展。会上大家畅所欲言，我校邓志德副校长、几位科室负责人和系部主任教师等、福州机电工程职业技术学校招就处林薇主任和新大陆公司参会的部门总监、技术骨干等都做了发言，交流热烈。新质生产力以科技创新为核心驱动力，促使职业教育的人才培养目标从传统的单一技能型人才向创新型、复合型、高素质技术技能人才转变。
2.走进船政学堂，溯职教起源
10月24日下午为深入了解职业教育起源，我校教师前往马尾船政学堂进行了一次意义深远的参观活动。马尾船政学堂作为中国近代职业教育的发端，承载着厚重的历史意义。教师们怀着崇敬的心情踏入这片具有历史底蕴的土地。在参观过程中，教师们通过学堂内的陈列展示、文物古迹以及详细的讲解，深刻感受到了马尾船政学堂在当时的创新与突破。马尾船政学堂开创了中国近代职业教育的先河，将理论教学与实践操作下午紧密结合，培养出了一批批具有专业技能和爱国精神的人才。教师们纷纷表示，此次参观让他们对职业教育的起源有了更直观的认识，也更加明确了自己肩负的责任。在当今时代，职业教育面临着新的机遇和挑战，马尾船政学堂的成功经验为我们提供了宝贵的借鉴。
3.走进飞毛腿公司，学生产流程
为深入了解企业需求，提升职业教育质量，我校一行前往飞毛腿公司进行参观交流。企业负责人详细介绍了公司的发展历程、主要产品以及在行业内的领先地位。飞毛腿公司作为知名企业，一直致力于电池及相关电子产品的研发、生产和销售，在技术创新和市场拓展方面取得了显著成就。教师们深入生产车间，实地参观了企业的生产流程。从原材料的采购、检验，到产品的组装、测试，再到包装和出货，每一个环节都井然有序。教师们亲眼目睹了先进的生产设备和自动化生产线的高效运作，深刻感受到了企业对生产质量的严格把控。在参观过程中，企业技术人员还为教师们详细讲解了各个生产环节的技术要点和操作规范，让教师们对企业的技术需求有了更直观的认识。此次参观交流活动，为职业院校教师提供了一个深入了解企业的机会。教师们纷纷表示，通过参观，他们对企业的生产流程、技术需求和用人标准有了更全面的认识，这将有助于他们在今后的教学中更好地调整教学内容和方法，提高教学质量，为企业培养更多优秀的技术技能人才。
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