【基于PBL模式的乡土地理跨学科课程设计 ——以佛山紫南村乡村发展变革为例】
PART.01
研究背景
1.新课改背景下的培养要求
《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，地理跨学科学习可运用如项目式学习等可操作性、实践性强的学习形式，引导学生走进自然和社会大课堂，提高其在真实情境下学习多学科知识并解决问题的能力。新课标增加跨学科主题学习活动，明确指出该主题学习活动要贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，需要通过鲜活的案例引出真实的问题。
2.跨学科项目式学习存在的问题
目前，大多数乡土系列课程以地理实践力为核心进行构建，基于跨学科项目式的课程构建相对较少。我国跨学科项目式学习存在随意堆砌的“拼盘化”问题，活动多停留在表层的形式主义，学生难以理解跨学科的理念。
PART.02
主要内容
项目式乡土地理跨学科课程设计
1.项目式学习PBL（Project-Based Learning）理论起源于美国，是一种基于建构主义学习、情境学习和合作学习理论的学习形式。PBL模式以学生为中心，引导学生在真实的情境中通过合作探究，主动发现、解决实际问题。项目式学习可帮助学生在真实的体验实践过程中，通过合作探究、分析讨论和解决问题来发展思维和锻炼实践技能，形成分析和解决实际问题的能力。
2. 课程设计思路
本次课程采用“地理+”跨学科项目式学习模式，学习主题和内容选自真实的事物和现象。教师和学生共同探讨出兼具综合性和实践性的驱动问题，在真实的情境中，学生自发调动地理以及相关学科知识，通过探究活动解决实际问题。活动前期课程准备包括课标解读、项目可行性分析、学情分析、考察路线规划、活动手册编制等。在课程活动设计方面，分为前期活动、中期活动和后期活动三个环节。
项目式乡土地理跨学科课程的主题与目标
1. 确定主题
新课标要求跨学科主题选择与生产生活相关的真实的事物和现象，以此设置具有研究价值和意义的活动。家乡是学生成长生活的地方，也是常见的校外学习资源。本课程设置了以“我的家在这里”为主题的跨学科活动。
2. 明确目标
在进行“我的家在这里”跨学科主题学习时，学生需要调查家乡的建设和发展，并对相应的调查内容进行分析和总结。这涉及到了多个学科的内容，需要结合多个学科的课程目标进行分析。
整合上述内容的课程标准要求，确定基于PBL跨学科主题活动的学习目标为：在紫南村这个真实的情境中，通过小组合作，运用地理、数学、生物学、历史、语文等学科知识，分析紫南村的发展与变化，探究传统与现代的人地关系，提升多学科实践和思维能力。
项目式乡土地理跨学科课程的活动设计与实施方案
1. 驱动问题与任务
2. 活动具体实施流程
课程评价
跨学科课程的评价围绕学生在真实情境中的认知和发展水平展开，包括过程性评价和结果性评价两个方面。既要关注学生地理知识复合多学科知识的运用，也要关注学生的兴趣态度和团队精神、沟通分享等能力素养。通过观察学生在活动过程中思考讨论、动手操作等方面的情况，结合学习任务的完成情况，考察学生交流合作、组织协调、工具使用等方面的能力和意识品质，落实思维与实践方面的素养。
PART.03
课程反思
1. 构建真实的问题情境，培养实践能力
项目式课程学习的过程更加注重驱动问题的设置，让学生在家乡这个真实的情境中，提升提出问题、获取与加工信息、选择与运用学科知识与工具、规划与实施活动方案四个维度的能力。
2. 调动多学科知识，深入探究合作学习
PBL项目式学习的模式具有较高的学科融合性，项目的设计与实践往往需要多学科知识的融合，该模式利于学生增长知识与见识，提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求。
3. 培养思维品质核心素养，促进教学评一体化
教师要在探究过程中引导和诊断学生学习成果，培养学生主动探究、发现问题的能力，并以多学科任务的落实情况和小组合作情况作为评价依据。另一方面，教师要对学生的探究成果展开多维度的评价，让学生在自评、互评中进步，以此达到教学评一体化的效果，落实育人价值。
PART.04
主要结论
《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确提出要加强学科关联，开展跨学科主题学习活动。乡土地理具有内容丰富、贴近学生生活、开放性强等特点。将乡土地理知识融合跨学科主题教学，有利于落实新课标要求，让抽象的知识具体化、生活化和实践化。采用PBL教学模式，可以构建真实的问题情境，培养学生地理实践能力，还可以调动多学科知识，深入探究合作学习，达到学以致用、知行合一的要求。
PART.05
小编说
该文章题目为基于PBL模式的乡土地理跨学科课程设计 ——以佛山紫南村乡村发展变革为例，于2023年第9期发表在地理教学期刊。
基于PBL模式，本文从课程设计、课程实施、课程总结与评价等方面进行项目式课程设计，探究跨学科乡土地理课程的开发与构建。其教学案例为地理教师课堂教学提供思路。不仅可以培养学生的地理学习兴趣，还可以在乡土地理学习过程中培养学生爱国爱家乡的情感，进一步落实立德树人的教育理念。
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本期编辑：张馨月
本期文案：张馨月
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