一位老师问我：她想参加一个课件比赛，能不能给她提供一些参考材料？
课件比赛有三大主题：学科素养；重点知识梳理；新高考题型。可以任选一个，并做一个与之相关的课件参赛。
这样的主题，很宽泛，给人一种无从下手的感觉，而且每一个主题，都需要很强的理论依据作为支撑。
我只能如实回答：我也不会！
妈耶，现在的英语讲课(课件)比赛，都已经卷到了这种程度吗？
对，确实很卷！
我同事最近参加了一个两省三校同课异构比赛，讲读后续写。
不是泛泛地讲读后续写写作技巧，而是给一篇具体的读后续写文章，让学生写，对学生写作中出现的问题，进行针对讲解。
讲真，如果时间充裕，把学生作文收上来，仔细批阅，统计归纳里面的错误类型，对于普遍的错误进行针对性讲解和拓展训练，然后想方设法地让自己所讲内容和课堂活动充满趣味性，然后做出配套的课件和学案，这一套流程虽然耗时间，不过也能完成。
就像这个课件：
但问题关键是：你去别的学校，用人家的学生上课。头天晚上跟学生见面，布置写作任务，第二天上午就上比赛课，时间绝不够用。
所以，在准备这节课的时候，必须预设学生在写作中会出现哪些问题，这才是最难的部分。
每个班级程度不一样，用自己学生讲，可能最大的问题是复杂句式，用人家的学生，可能最大的问题是结构，是时态。
如果学生在写作中最大的问题是写作结构，你就得把结构这一部分，深入地讲，进行拓展训练，结合高考真题，最后总结出相对应的规律。
如果学生在写作中最大的问题是语言，你就针对学生写作语言中的错误，进行针对性训练，总结写作语言技巧。
对每一个可能出现的问题，你都得精心准备，这就大大增加备课难度。
当然，你可以选择把语言，结构，时态这些问题，蜻蜓点水般地都讲一遍，不过这样的话，讲得不深入，重点就不突出。
所以，在准备这节课时，她在自己学校讲了七遍，把可能出现的问题，都精心地准备好，课件和学案改了删，删了又改，都快要逼疯了。
到了人家学校，跟学生见完面，布置完任务之后，熬夜统计学生写作问题，最终确定重点，改好课件。一场赛课下来，人都瘦了不少。
讲真，现在的英语讲课比赛，跟以前不一样了，真的是卷出天际了。对老师要求也越来越高，不光要求有理论依据，还要求创新，要求课堂气氛轻快活泼。
我见过有的老师在公开课上弹吉他，唱京剧，再看看你自己，除了表演胸口碎大石，实在没有拿得出手的才艺了。
不过，你也不用灰心，不是还有Josh吗？
Josh的课件，算不上惊艳，但也能给要上课的你提供些许灵感。
