以中华优秀传统文化涵育爱国情怀的主要内涵
《中华人民共和国爱国主义教育法》总则规定，爱国主义教育涵盖包括中华优秀传统文化在内的历史、文化、政治等方面的内容。应依据这些内容，深入分析并准确把握以中华优秀传统文化涵育爱国情怀的主要内涵，将之作为推进工作的重要基础和主要抓手。
厚植家国情怀，砥砺强国之志。深厚的家国情怀与深沉的历史意识，是中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑。家与国相连，家庭命运与祖国命运相牵，家国情怀是中华民族存续发展的精神密码，也是中华优秀传统文化的精髓所在。我国注重家国一体的理念传统源远流长，《孟子》“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，《礼记》“天下一家”等都强调家与国为一个整体。热爱祖国、厚植家国情怀是青少年成长之基、奋斗之本，增强青少年担当民族复兴重任的使命感、责任感，是建设社会主义现代化强国而砥砺奋斗的精神密码。
矢志团结奉献，铸牢中华民族共同体意识。“大一统”始终是中华民族的重要价值追求。“大一统”一词最早出现于《春秋公羊传》“何言乎王正月，大一统也”。《汉书·王吉传》再次提到“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也”，表明对“大一统”理念的重视。中华民族共同体意识是中华文化“大一统”思想在当代的延续与发展，是各族人民国家认同、政治认同、文化认同、情感认同的精神纽带。传承“大一统”理念，有助于激发青少年自觉将自身前途与祖国命运相连，坚定实现中华民族伟大复兴的决心和信心。
接续奋斗创新，锤炼担当进取品格。《周易》“天行健，君子以自强不息”，《中庸》中“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，都以激励人弘毅致远、勤学奋斗为核心思想，是对中华民族坚韧不拔、拼搏奋进精神的写照。实现强国建设、民族复兴的宏伟目标，必须弘扬自强进取、创新奋斗的优良传统，这有利于青少年树立正确国家观、奋斗观，锤炼意志品质，从中华优秀传统文化中汲取奋发进取的力量勇气，以时不我待、只争朝夕的责任感、紧迫感投身改革创新的实践，挺膺担当，奉献国家。
培养和谐理念，秉承开放包容传统。中华民族自古就有“同则相亲，异则相敬”的价值取向，推崇“以和为贵”“家和万事兴”“化干戈为玉帛”等和谐思想。《论语》“己所不欲，勿施于人”，《礼记·中庸》“万物并育而不相害，道并行而不相悖”等思想在历史发展中内涵外延不断丰富，塑造了中华民族开放包容、亲仁善邻的内在特质。传统和谐观中包含的诚信、友善、互助、和睦的理念，也是社会主义核心价值观的基本要求。传承中华优秀传统文化中的和谐理念，有利于培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
打造以中华优秀传统文化涵育爱国情怀的培养体系
爱国主义教育是一个系统工程，必须遵循青少年思想特点和成长规律，结合新的时代特点，坚持问题导向，从体系机制、内容要点、路径形式等多方面协同发力，系统推进，形成以中华优秀传统文化涵育青少年爱国情怀立体化、精准化的培养体系。
完善涵育体系。进一步完善多主体密切合作、多方面协同发展的涵育体系，加快构建课上课下协同、校内校外联动、网上网下融合的“大思政课”全面育人新格局。各级各类学校要把爱国主义教育贯穿学校教育全过程，加强优秀传统文化与其他学科之间的联系融通，增进爱国主义教育与不同学科的互动。针对各年龄段学生特点，确定爱国主义教育重点内容，打造大中小一体化衔接有序、科学合理、完整系统的内容体系。强化督导和问责，健全评价体系，检视实践成效，持续营造全社会支持优秀传统文化涵育青少年爱国情怀的良好氛围。
拓展涵育内容。用好中华优秀传统文化这一“富矿”，紧扣爱国主义教育所涵盖的历史、文化、政治等内容，突出抓好以党史教育为重点的“四史”教育，推进青少年深入了解祖国历史文化和现实国情，以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国，增强历史自觉和历史自信。广泛宣传各领域优秀人才胸怀祖国、服务人民、为国争光的爱国情感和爱国行为，开展英雄、劳模等榜样人物进校园活动，引导青少年继承和弘扬中华优秀传统美德，涵育文明素养，提高自身本领，在新征程中奋发有为，勇攀高峰。
丰富涵育路径。把课堂教学与课外实践相结合，把爱国主义教育内容融入校园文化建设和学校各类主题活动。利用博物馆、文物古迹、文化传承发源地等蕴含的爱国主义精神，引导青少年在游览中领略祖国壮美河山，感受悠久历史和灿烂文化，激发爱国热情。科学运用现代艺术形式和新媒体平台，通过青少年喜爱的文化艺术形式，如动漫、音乐剧、舞台剧、艺术展览、礼仪展演等，在沉浸式体验中激发情感共鸣。依托青少年活跃度较高的新媒体平台，鼓励青少年通过短视频、漫画、网络文章等表达爱国情感，引导青少年增强民族自豪感和文化自信心，合力唱响“强国有我”的时代强音。（蓝晓霞/北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、北京交通大学马克思主义学院教授）
来源 | 光明日报
编辑 | 李雨阳 二审 | 张丽祯 三审 | 林之乐
