要想通过教师资格证笔试科目二？必须要攻下单选题，保证80%的准确率，那么其他主观题回答一般也可以稳过！现汇总了一些常考的单选题考点，请同学们务必搞懂搞透，收藏留存认真看看。

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预测考点1 教育属性

1.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（   ）。

A.历史性             B.阶级性             C.社会生产性         D.相对独立性

【解析】D

2.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有(   )。

A.阶级性              B.历史性               C.永恒性               D.平等性

【解析】C

【笔试预测】教育的历史性、生产性、继承性。

教育历史性：古今不同；继承性：古今相同；生产性：人力资本

预测考点2 心理起源学说

1.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（  ）。

A.交往起源论   B.生物起源论    C.心理起源论      D.劳动起源论

【解析】C

【笔试预测】生物起源论：本能；代表人物：利托尔诺、沛西·能

预测考点3 孔子

1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（  ）。

A.孔子   B.孟子    C.荀子      D.庄子

【解析】A

【笔试预测】孔子启发诱导原则“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以隅反，则不复也。”；

孔子“庶、富、教”思想。

预测考点4 《学记》

1.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（   ）。

A.《学记》      B.《孟子》     C.《论语》      D.《中庸》

【解析】A

2.明确提出“长善救失” “教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是（   ）。

A.《论语》      B.《学记》     C.《孟子》      D.《大学》

【解析】B

【笔试预测】《学记》中教学原则文言文描述：教学相长、循序渐进、长善救失、启发诱导、课内外相结合原则。

“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”—教学相长原则

“不陵节而施谓之孙”“杂施而不孙，则坏乱而不修”“学不躐等”—循序渐进原则

“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”—长善救失原则

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”—启发诱导原则

“时教必有正业，退息必有居学”、“臧息相辅”—课内外相结合原则

预测考点5 教育学思想

1.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（   ）。

A. 夸美纽斯      B. 赫尔巴特        C. 杜威          D. 赞可夫

【解析】B

【笔试预测】赫尔巴特教育学两大理论基础：伦理学和心理学。赫尔巴特四段教学法“明了-联想-系统-方法”。

2.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备的教育家是（  ）。

A. 夸美纽斯      B. 赫尔巴特      C. 斯宾塞        D. 卢梭

【解析】C

3.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（  ）。

A. 夸美纽斯      B. 斯宾塞        C. 杜威          D. 博比特

【解析】B

【笔试预测】可能重新考斯宾塞；注意博比特1918出版《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

4.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（  ）。

A.儿童、教材、活动               B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验               D.教师、经验、教材

【解析】C

【笔试预测】杜威论教育本质“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”；代表作《民主主义与教育》

重点复xi，从未考查的教育学人物：

柏拉图、亚里士多德、裴斯泰洛齐、杨贤江、赞可夫、瓦·根舍因、保罗·朗格朗

预测考点6 教育的社会功能

1.复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（  ）。

A.经济功能       B.政治功能       C.文化功能      D.人口功能

【解析】A

2.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（  ）。

A. 政治功能      B. 经济功能      C. 文化功能      D. 人口功能

【解析】B

3.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（  ）。

A.选择功能      B.发展功能      C.传递功能      D.保护功能

【解析】A

【笔试预测】教育的经济功能、教育的文化功能（选择功能、传递功能、传播功能、创造功能）

预测考点7 个体身心发展规律

1.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?（  ）。

A.顺序性        B.阶段性        C.连续性          D.差异性

【解析】D

2.在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特点?（   ）。

A.顺序性      B.阶段性       C.个别差异性         D.不平衡性

【解析】D

【笔试预测】人身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性

预测考点8 教育目的

1.确立我国教育目的的理论基础是（  ）。

A.素质教育理论                   B.马克思关于人的全面发展理论

C.创新教育理论                   D.生活教育理论

【解析】B

2.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（  ）。

A.教育与生产劳动相结合           B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合       D.学校教育与社会教育相结合

【解析】A

3.德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（  ）。

A.个人本位论       B.社会本位论      C.集体本位论        D.个别差异性

【解析】B

4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（  ）。

A. 个人本位论      B. 社会本位论       C. 知识本位论      D. 能力本位论

【解析】A

【笔试预测】我国教育目的的理论依据及实现全面发展的唯一途径；个人本位论VS社会本位论。

预测考点9 学制类型

1.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（  ）。

A. 双轨学制      B. 单轨学制      C. 中间型学制     D. 分支型学制

【解析】A

2.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（  ）。

A. 壬寅学制      B. 癸卯学制     C. 壬子癸丑学制       D. 壬戌学制

【解析】C

3. 在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（  ）。

A. 壬寅学制      B. 癸卯学制      C. 壬子癸丑学制   D. 壬戌学制

【解析】B

【笔试预测】现代学制类型及代表国家：双轨制（英法德）、单轨制（美）、分支型（前苏联、中国）；我国近代学制：壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制；学制定义

预测考点10 课程类型

1. 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（  ）。

A. 学科课程      B. 经验课程      C. 综合课程      D. 融合课程

【解析】B

2. 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（  ）。

A. 学科课程      B. 活动课程      C. 显性课程      D. 隐性课程

【解析】D

【笔试预测】已经考查过的课程类型：学科课程、活动课程（经验课程）、隐性课程、地方课程、校本课程；重点复xi未考查的课程类型：综合课程、探究型课程。

预测考点11 课程理论

1. 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（  ）。

A. 学科课程论     B. 活动课程论     C. 社会课程论      D. 要素课程论

【解析】B

【笔试预测】课程理论流派：学科课程理论、活动课程理论

预测考点12 课程内容

1.体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是（  ）。

A.课程计划    B.课程标准    C.教学大纲     D.教学目标

【解析】A

2.在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（  ）。

A.课程计划        B.课程标准        C.教学方案         D.教学指南

【解析】B

【笔试预测】课程计划的中心环节：各学科设置；课标准作用：编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

3.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（  ）。

A. 直线式        B. 螺旋式        C. 分科式        D. 综合式

【解析】B

4.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学xi三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学xi三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（   ）。

A. 直线式      B. 螺旋式     C. 纵向式      D. 横向式

【解析】B

【笔试预测】课程内容的组织方式：直线式与螺旋式；纵向式与横向式。

预测考点13 新课改的课程结构

1.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学xi”属于（  ）。

A. 学科课程                       B. 拓展性学科课程

C. 辅助性学科课程                 D. 综合实践活动课程

【解析】D

2.根据《基础教育课程改革纲要(试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（  ）。

A.综合性     B.均衡性     C.选择性     D.时代性

【解析】A

【笔试预测】综合实践活动课内容：信息技术教育、研究性学xi、社区服务与社会实践、劳动技术教育；课程结构特点：均衡性、综合性、选择性，重点把握均衡性。

预测考点14 形式教育论与实质教育论

1.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（  ）。

A. 形式教育论      B. 实质教育论      C. 传统教育论          D. 现代教育论

【解析】B

【笔试预测】掌握形式教育论与实质教育论区别。形式教育论重视能力培养，实质教育论重视知识培养。

预测考点15 信度与效度

1. 通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（  ）。

A. 信度          B. 效度          C. 难易度        D. 区分度

【解析】B

【笔试预测】能区分信度和效度；理解备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的提条件；上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

预测考点16 教学过程

1.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（  ）。

A.引导性    B.简捷性     C.直接性     D.实践性

【解析】B

2.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（  ）。

A. 感知与评价    B. 理解教材      C. 巩固知识      D. 运用知识

【解析】B

【笔试预测】教学过程本质：认识过程。认识的特殊性表现：间接性、交往性、简捷性、教育性、引导性。教学过程的中心环节：领会知识=感知教材+理解教材，其中理解教材是领会知识的中心。把握教学过程的四条规律：间接性规律、发展性规律、教育性规律、双边性规律。

预测考点17 教学原则

1.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则（  ）。

A. 理论联系实际的原则             B. 科学性和思想性统一的原则

C. 启发性原则                     D. 发展性原则

【解析】B

2.罗老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（  ）。

A. 直观性原则                     B. 科学性和思想性相结合原则

C. 循序渐进原则                   D. 巩固性原则

【解析】A

3.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（  ）。

A. 启发性原则       B. 巩固性原则        C. 循序渐进原则        D. 因材施教原则

【解析】C

4.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（   ）。

A.启发创造原则       B.因材施教原则      C.循序渐进原则         D.因势利导原则

【解析】B

【笔试预测】重点掌握还未考查过的教学原则：启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则、量力性原则。

预测考点18 教学方法

1.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（  ）。

A.讲授法    B.讨论法    C.谈话法     D.演示法

【解析】C

2.在陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（  ）。

A. 实验法       B. 讲授法        C. 演示法        D. 谈话法

【解析】C

3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法？（  ）

A. 实验法        B. 参观法       C. 演示法        D. 实xi作业法

【解析】D

【笔试预测】重点掌握的教学方法有：谈话法、演示法、实验法、参观法、实xi作业法。

预测考点19 教学组织形式

1.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（  ）。

A.道尔顿制     B.个别教学    C.分组教学    D.文纳特卡制

【解析】C

2.在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（  ）。

A.复式教学     B.道尔顿制    C.分组教学     D.个别教学

【解析】A

3.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（  ）。

A. 文纳特卡制    B. 活动课时制    C. 道尔顿制      D. 特朗普制

【解析】D

【笔试预测】重点掌握道尔顿制、复式教学法、设计教学法、导生制（贝尔-兰卡斯特制）。

预测考点20 教学评价

1.为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学xi情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（   ）。

A.形成性评价    B.诊断性评价      C.总结性评价      D.相对性评价

【解析】B

2.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（  ）。

A. 诊断性评价    B. 绝对性评价    C. 总结性评价    D. 相对性评价

【解析】D

3.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评反馈。这种教学评价被称为（  ）。

A. 诊断性评价    B. 相对性评价    C. 终结性评价    D. 形成性评价

【解析】D

【笔试预测】重点掌握相对性评价、形成性评价（过程性评价）、总结性评价。

预测考点21 感知觉

1.王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（  ）。

A. 对比         B. 联觉         C. 补偿         D. 错觉

【解析】B

【笔试预测】理解感觉适应、感觉对比（同时对比、继时对比）。

1.成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人可看到画面的意义。这反映的知觉特性是（  ）。

A. 理解性       B. 选择性        C. 恒常性        D. 整体性   

【解析】A

【笔试预测】重点掌握知觉的选择性、恒常性。

预测考点22 社会知觉效应

1.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（  ）

A.首因效应      B.晕轮效应      C.刻板效应      D.投射效应

【解析】D

【笔试预测】能区分首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、投射效应。

预测考点23 注意

1.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异（  ）。

A.注意广度      B.注意分配      C.注意稳定      D.注意转移

【解析】A

2.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的（  ）品质。

A. 注意分配      B. 注意稳定性    C. 注意广度      D. 注意转移

【解析】A

3.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（  ）。

A. 注意分配      B. 注意广度      C. 注意分散      D. 注意转移

【解析】C

【笔试预测】掌握注意的品质：注意广度、注意分配、注意转移、注意稳定性。尤其重点掌握注意转移、注意动摇（注意起伏）、注意分散。

预测考点24 记忆

1.让小丽先后学xi两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（  ）。

A.倒摄抑制      B.前摄抑制      C.分化抑制      D.延缓抑制

【解析】A

2.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（  ）。

A.识记          B.保持          C.再认          D.回忆

【解析】D

【笔试预测】能区分倒摄抑制与倒摄抑制；能运用过度学xi知识进行简单计算；艾宾浩斯遗忘曲线规律；再认与再现（回忆）区别。

预测考点25 再造想象与创造想象

1.学生学xi《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（  ）。

A.无意记忆    B.有意记忆    C.再造想象     D.创造想象

【解析】C

【笔试预测】能区分再造想象与创造想象。

预测考点26 问题解决策略与阶段

1.小亮在解决物理xi题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（  ）。

A.启发式        B.推理式        C.算法式        D.归纳式

【解析】C

2.初三学生小岩晚上在家复xi功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（  ）

A.发现问题阶段         B.理解问题阶段     

C.提出假设阶段         D.检验假设阶段

【解析】D

【笔试预测】掌握解决问题的策略：启发式和推理式。理解问题解决的四个阶段：发现问题阶段-理解问题阶段-提出假设阶段-检验假设阶段。

预测考点27 影响问题解决的因素

1.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。这种现象属于（  ）。

A. 功能迁移      B. 功能固着      C. 功能转换      D. 功能变通

【解析】B

2.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？（  ）

A. 功能固着      B. 原型启发      C. 心理定势      D. 垂直迁移

【解析】C

【笔试预测】重点理解并掌握功能固着、心理定势、原型启发、酝酿效应、问题表征。

预测考点28 认知发展阶段理论

1.中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（   ）。

A. 感知运动阶段                   B. 前运算阶段    

C. 具体运算阶段                   D. 形式运算阶段

【解析】D

2.赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（  ）阶段。

A. 感知运动      B. 前运算        C. 具体运算      D. 形式运算

【解析】C

3.学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果茨基称之为（   ）。

A. 教学支架      B. 最近发展区    C. 先行组织者    D. 互相协助

【解析】B

【笔试预测】掌握皮亚杰具体运算阶段、形式运算阶段特点；维果斯基“最近发展区”“教学应该走在发展的前面”。

预测考点29 学xi理论

1.在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（  ）。

A.刺激分化    B.刺激泛化    C.刺激获得    D.刺激消退

【解析】A

2.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?（  ）

A.正强化    B.负强化    C.延迟强化    D.替代强化

【解析】B

3.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?（  ）

A.消退      B.负强化    C.惩罚        D.正强化

【解析】A

4.英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学xi属于（   ）。

A.下位学xi        B.上位学xi        C.组合学xi      D.并列学xi

【解析】A

【笔试预测】能区分加涅的学xi结果分类：言语信息学xi、智慧技能学xi、认知策略学xi、动作技能学xi、态度学xi。桑代克的“尝试-错误说”：准备律、练xi律、效果律。巴甫洛夫“经典性条件作用理论”：刺激分化、刺激泛化。斯金纳“操作性条件作用理论”：正强化、负强化、消退、惩罚。奥苏贝尔“有意义接受学xi理论”：上位学xi、下位学xi、并列结合学xi；先行组织者。

预测考点30 知识学xi

1.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（   ）。

A.变式     B.范式      C.原型      D.演绎

【解析】A

【笔试预测】能区分知识学xi类型：符号学xi、概念学xi、命题学xi。能区分知识概括方法：正例、反例、变式。

预测考点31 学xi动机分类

1.初一学生许明努力学xi就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论，驱动许明行为的是（  ）。

A.认知内驱力     B.附属内驱力    C.自我提高内驱力    D.成就内驱力

【解析】B

2.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学xi动机属于（  ）。

A.认知的内驱力   B.附属内驱力   C.生理的内驱力     D.自我提高的内驱力

【解析】A

3.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学xi，根据奥苏贝尔的理论，小磊的学xi动机属于（  ）。

A. 认识内驱力        B. 自我提高内驱力      C. 附属内驱力        D. 生理内驱力

【解析】B

5.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学xi外语，这种学xi动机是（  ）。

A. 外在远景动机      B. 内在远景动机       C. 外在近景动机       D. 内在近景动机

【解析】C

【笔试预测】掌握学xi动机分类：内部动机VS外部动机；近景直接动机VS远景间接动机；奥苏贝尔学xi动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

预测考点32 学xi动机理论

1.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（  ）。

A. 波浪线        B. 斜线          C. U形曲线      D. 倒U形曲线

【解析】D

2.耶克斯和多德森在研究动机强度与学xi效率之间的关系时发现（  ）。

A. 动机越低，学xi效率越高

B. 动机越高，学xi效率越高

C. 任务难度不同，其最佳动机强度不同

D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同

【解析】C

3.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（  ）

A.内部的、不稳定的、可控的因素

B.内部的、不稳定的，不可控的因素

C.内部的、稳定的、可控的因素

D.内部的、稳定的、不可控的因素

【解析】A

【笔试预测】耶克斯-多德森定律：倒U型曲线，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同；需求层次理论：缺失性需要（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要）、生长性需要（认知需要、审美需要、自我实现需要）；成就动机理论：成就动机高者倾向于选择难度适中的任务；成败归因理论：努力、能力、任务难度、运气；自我效能感理论：概念以及影响因素。

预测考点33 迁移分类

1.学xi了三角形和长方形的面积公式之后，再学xi梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（  ）。

A.零迁移     B.逆向迁移     C.负迁移    D.正迁移

【解析】D

2.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（  ）。

A.纵向迁移    B.横向迁移    C.顺应迁移    D.重组迁移

【解析】B

【笔试预测】重点掌握以下迁移类型：顺向迁移VS逆向迁移；水平迁移VS垂直迁移；一般迁移VS具体迁移；同化性迁移VS顺应性迁移。

预测考点34 学xi策略

1.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学xi策略是（  ）。

A. 复述策略     B. 精加工策略     C. 监控策略     D. 组织策略

【解析】D

2.林琳在听课时，经常将学xi内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学xi策略属于（  ）。

A. 复述策略      B. 调节策略      C. 监控策略      D. 计划策略

【解析】A

3.丁力有意识地对自己的学xi活动进行检查与监控。他所运用的学xi策略属于（  ）。

A. 复述策略      B. 精加工策略    C. 组织策略      D. 元认知策略

【解析】D

【笔试预测】掌握学xi策略分类，尤其是复述策略、组织策略；元认知策略中的计划策略、监控策略、调节策略；资源管理策略。

预测考点35 自我防御机制

1.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（  ）。

A. 退行          B. 投射          C. 升华          D. 文饰

【解析】B

【笔试预测】能理解自我防御机制：投射、文饰、退行、置换、补偿、升华。

预测考点36 情感分类

1.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（  ）。

A. 道德感        B. 理智感        C. 美感          D. 效能感

【解析】B

【笔试预测】情感的分类：道德感、理智感、美感

预测考点37 意志动机冲突形式

1.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（  ）。

A.双趋式冲突     B.双避式冲突   C.趋避式冲突  D.多重趋避式冲突

【解析】A

2.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（  ）。

A.双趋式冲突    B.双避式冲突   C.趋避式冲突    D.双重趋避式冲突

【解析】B

【笔试预测】重点掌握意志动机冲突形式，尤其是趋避式冲突；理解意志的品质：果断性、自制性、自觉性、坚韧性（坚持性）。

预测考点38 气质与性格

1.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（  ）。

A.多血质    B.胆汁质    C.粘液质    D.抑郁质

【解析】A

2.小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（  ）。

A.态度特征    B.情感特征    C.情绪特征     D.意志特征

【解析】A

【笔试预测】区分气质类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质；区分性格结构特征：态度特征、情绪特征、认知特征、意志特征。

预测考点39 认知风格

1.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（  ）。

A.独立型   B.依存型   C.整体型    D.系列型

【解析】A

【笔试预测】掌握认知风格差异：场独立型VS场依存型；冲动型VS沉思型；同时型（整体型）VS继时型（序列型）。

预测考点40 奥尔波特人格理论

1.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（  ）。

A. 共同特质      B. 首要特质      C. 次要特质      D. 中心特质

【解析】A

【笔试预测】奥尔波特人格理论：共同特质+个人特质。共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质；个人特质分为：首要特质+重要特质+次要特质。首要特质是个人最重要的特质，代表整个人格，往往只有一个；重要特质是人格的构件，每个人都有几个彼此联系的重要特质构成；次要特质指一个人的偏爱。

预测考点41 心理健康问题

1.张博近期经常失眠，食欲不振；不愿与同学和老师交往，对什么事情都不敢兴趣，消极悲观；认为自己一无是处，未来没有希望。他存在的心理问题是（   ）。

A.强迫症      B.焦虑症      C.抑郁症       D.恐怖症

【解析】C

2.小燕近期非常苦闷，一提到学xi就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（  ）。

A. 焦虑症        B. 神经衰弱症    C. 强迫症        D. 抑郁症

【解析】A

3.小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于（   ）。

A.强迫恐惧         B.强迫焦虑       C.强迫观念       D.强迫行为

【解析】D

【笔试预测】重点掌握恐怖症、强迫症（强迫行为和强迫观念）

预测考点42 心理辅导方法

1.中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（  ）。

A. 放松训练法    B. 系统脱敏法    C. 理性情绪法    D. 代币强化法

【解析】C

2.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（  ）。

A. 主观要求      B. 相对化        C. 糟糕至极      D. 片面化

【解析】C

3.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，便形成了正确的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（  ）。

A. 行为分析法      B. 合理情绪疗法       C. 系统脱敏法         D. 来访者中心疗法

【解析】B

【笔试预测】中学生心理辅导的方法：强化法、代币奖励法、系统脱敏法、来访者中心疗法、合理情绪疗法（不合理信念：绝对化要求、过分概括化、糟糕至极）、厌恶干预疗法（橡皮圈拉弹法、不赞成干预、内隐致敏法或想象性厌恶干预）。

预测考点43 品德形成阶段

1.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（  ）。

A. 服从阶段      B. 依从阶段      C. 认同阶段      D. 内化阶段

【解析】D

【笔试预测】品德形成三阶段：依从阶段-认同阶段-内化阶段

预测考点44 道德发展理论

1.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（  ）。

A. 避罚服从趋向      B. 相对功利趋向     C. 寻求认可趋向      D. 社会契约趋向

【解析】D

2.小华认为：法律或道德是一种社会契约，为维护社会公平，每个人都必须履行自己的权利和义务；但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于（  ）。

A.前xi俗水平      B.xi俗水平        C.后xi俗水平      D.超xi俗水平

【解析】C

3.晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学xi和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展于（  ）

A.自我中心阶段     B.权威阶段     C.可逆阶段     D.公正阶段

【解析】D

【笔试预测】理解科尔伯格道德发展阶段理论：三水平六阶段；理解皮亚杰道德发展阶段理论：无律阶段—他律阶段—自律阶段（自我中心阶段-权威阶段-可逆阶段-公正阶段）。

预测考点45 德育过程

1. “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（  ）。

A.培养学生知、情、意、行的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.长期、反复的逐步提高的过程

D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

【解析】D

【笔试预测】理解德育过程规律，尤其是第一条规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知、情、意、行统一培养提高的过程。掌握德育过程的矛盾：主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾；基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

预测考点46 德育原则

1.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（  ）。

A.发扬积极因素克服消极因素       B.理论联系实际

C.教育影响的一致性和连贯性       D.正面启发积极引导

【解析】C

2. “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（  ）。

A.思想性原则    B.疏导性原则    C.连贯性原则    D.一致性原则

【解析】B

【笔试预测】已经考查过的德育原则有：疏导性原则、教育的一致性与连贯性原则、长善救失原则；重点掌握还未考查的德育原则：尊重学生与严格要求学生相结合原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合原则、课堂与生活相结合的原则。

预测考点47 德育方法

1.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（  ）。

A.说服教育法    B.榜样示范法    C.实际锻炼法    D.个人修养法

【解析】D

2.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（  ）。

A.实际锻炼法    B.个人修养法    C.情感陶冶法    D.榜样示范法

【解析】A

3. “桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（  ）。

A. 榜样示范法    B. 说服教育法      C. 品德评价法     D. 情感陶冶法

【解析】A

【笔试预测】已经考查过的德育方法有：榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、个人修养法；注意未考查的德育方法：说服教育法、品德评价法。

预测考点48 课堂管理功能

1.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（  ）。

A. 维持功能      B. 缓冲功能        C. 发展功能       D. 解释功能

【解析】C

【笔试预测】课堂管理的功能：维持功能、促进功能、发展功能

预测考点49 课堂纪律类型

1.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（  ）。

A. 教师促成      B. 群体促成      C. 任务促成      D. 自我促成

【解析】C

2.学生兴趣小组的纪律主要属于（  ）。

A. 教师促成纪律                   B. 群体促成纪律

C. 任务促成纪律                   D. 自我促成纪律

【解析B】

【笔试预测】能区分课堂纪律分类：教师促成纪律、集体促成纪律、任务促成纪律、自我促成纪律。

预测考点50 教师心理

1.孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（  ）。

A.情感枯竭      B.去个性化       C.成就感低      D.知识枯竭

【解析】B

2.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（  ）。

A.教师的人格特点                  B.教师的教学水平

C.教师对学生的期望                D.教师的威信

【解析】C

3.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学xi困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（  ）

A. 教学监控能力     B. 教学应变能力     C. 角色认同感     D. 教学效能感

【解析】D

【笔试预测】教师职业倦怠分类：情感枯竭、去个性化、成就感低；教师期望：罗森塔尔效应，皮格马利翁效应；教师效能感：教师对自己影响学生行为和学xi结果的能力的一种主观判断。

4.江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（   ）

A.关注生存阶段        B.关注学生阶段          

C.关注情境阶段        D.关注自我阶段

【解析】C

【笔试预测】教师成长三阶段理论：关注生存、关注情境、关注学生。教师职业角色形成阶段：角色认知阶段-角色认同阶段-角色信念阶段。教师劳动特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、隐含性。教师的知识结构：本体性知识、条件性知识、广博文化知识、实践知识。微格教学概念。

本文内容由成师易孙阳老师原创，转载请注明来源，盗版必究。

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