研途导航 | 解锁与导师相处的正确方式！

教育 2024-09-30 16:22 陕西

漫漫研路

我们的研途生活离不开导师的关心与指导

良好的导学关系

既是知识传承的纽带

也是思想碰撞的熔炉

如何与导师相处并建立良好的关系

是每一个研究生都要经历的一大课题

那么什么是良好的导学关系

我们又该如何构建良好的导学关系呢

正确认识导学关系

导师和研究生作为我国研究生教育工作的两大重要主体，前者是主要施教者，后者是核心受教者，两者在研究生教育过程中形成了双向互动关系，即导学关系。

作为一名合格的研究生，要正确处理导学关系，构建良好师生关系，首先要正确认识导师的类型，厦门大学的陈武元教授将导师类型大致划分为了四类。

你的导师属于哪一类呢？

导师的四种类型

^{(图片来源于：陈武元,阮慷.导学关系的和谐建构研究——基于互惠利他理论的导学匹配分析[J].厦门大学学报,2023(1):109-117.）}

01 “学-指”兼备型导师

“学-指”兼备型导师具有较高的学术水平，通常为学科带头人，拥有各种人才称号，享受较高的学术声望，有较长的教龄（至少15年以上），对学术有较高的追求，积累了丰富的科研成果。

与此同时，这类导师对教育事业有情怀，以教书育人为己任。他们对研究生具有较强的主动指导意愿，表现为每学期保证一定次数的学术沙龙、组会活动等，也愿意接受研究生提出的学术讨论、论文指导等需求。

02 “学术”偏向型导师

“学术”偏向型导师对学术有较高的追求，但学术成果影响力还在积累过程中，学术声望尚不够高，对时间比较“吝啬”。他们指导学生意愿不高，且态度迥异，对有学术追求的学生，指导意愿尚有，但对学术没追求的学生则多采取不主动作为、“放羊式”管理。

03 “关怀”偏向型导师

“关怀”偏向型导师对学术不再有过高的追求，学术水平钝化或一般，但对指导学生有较高的意愿，不仅对学生的学业，甚至对学生的生活以及未来的工作等都乐意提供帮助和参考意见。他们与学生保持着较高水平的交流频次或交流时长，但交流中的学术质量或含量通常不高。

04 “学-指”缺乏型导师

“学－指”缺乏型导师的最大特征是精力不在学术与教学，他们或忙碌于行政职务而无暇指导学生，或对学术不再有追求，而只将招收研究生作为维持导师身份的一种手段。通常情况下，如果学生没有提出具体需求，他们既不会主动与学生交流和增进情感，也不会主动采取指导行为，甚至在学生提出学业指导需求后还会作出敷衍、逃避、拒绝等回应。

（文字资料整理参考：陈武元,阮慷.导学关系的和谐建构研究——基于互惠利他理论的导学匹配分析[J].厦门大学学报,2023(1):109-117.）

与导师的相处指南

不同的导师有不同的特点、不同的研究生也有不同的特征，大多数导学关系都不是“一拍即合”的，需要经过时间磨合和“人为干预”。

那么，我们究竟应该如何进行“人为干预”，构建良好的导学关系呢？

01 主动与导师保持联系

导师并不能时时刻刻都关注到每一个学生的一切动态。因此，我们不要被动地等待导师的指令，而需要定期主动向老师同步近期的学习情况，积极与导师讨论研究方法和思路，遇到难题及时向导师寻求建议和帮助，保持联系畅通。

一般来讲，越积极、越能主动与导师交流学术、合作探索的研究生，通常会得到导师更高的认可，对于“学-指”兼备型导师和“学术”偏向型导师来说更是如此。

02 拒绝内耗，学会“和解”

很多时候，我们容易内耗、陷入自我怀疑和焦虑中，所以，学会“和解”是一件必不可少的技能。

当学术压力过大、或者与导师之间的沟通出现问题时，我们也不必将自己每天都置于高压之下，应该学会与自己“和解”，积极并及时地与他人进行沟通交流，尤其是要打破“不敢与导师进行交流”的大门，积极地与导师进行沟通交流，建立对话，增强师生之间的情感纽带。

03 保持谦逊的同时也要保持自信

不论是面对哪种导师，我们都要时刻保持谦逊、学会聆听，发表自己的观点时也要注意说话技巧，不要横冲直撞。

此外，在与导师相处的过程中，我们同样需要保持自信。在学习与生活中，无论是说话还是做事，都应展现出充足的底气。这种底气并非鲁莽冲动，而是源自对自我能力的清晰认知，以及相信自己能够圆满完成导师所交付的任务。

04 制定较为清晰的规划

在学习生活中，我们不能完全依赖导师，希望导师给我们全方位的指导。我们也要在积极与导师沟通的基础上为自己制定较为清晰的学习生活规划。面对 “学-指”缺乏型导师，更是如此。

唯有如此，我们的研究生生涯才能更加充实、健康且丰富多彩。

不同类型的导师与学生

有着不同的相处之道

希望每一位同学

都能建立起和导师之间的良性关系

拥有一段收获满满的研究生生涯

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来源 | 长安大学研究生会新媒体运营部

编辑 | 胡若溪杨超

责编 | 丁新洁李超男

审核 | 常睿

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