编者按：
一颗带电的“栗”子 | 栗继祥
追寻旧时光，虽已耄耋之年身体依旧健朗。他打趣地对我们说，自己这辈子只干了两件事，第一件事是教物理，第二件事还是教物理。栗继祥何许人也?利辛一中退休教师，1962年初踏讲台，任教物理学科，谁曾想一干就是一辈子。工作中的他在基层教学实践中满负荷运转燃烧心中的“炽热”，集光成芒，用温暖与微光孕育国家和民族的希望与未来。
为何“燃烧”？早年求学历程，因为父亲过早的离世，注定多了一些颠沛流离。路途之遥怕什么，行程崎岖算什么，抵达梦想就是一段艰辛的旅程。回想起早年求学的经历，栗老师依旧很动情。那段距离需要花费两天的时光，但是“走得坚实”因为心中有崇高的理想、坚定的信念，就是在这段不断求索的征途，用青春和热情为脚下这片土地带来光明与希望。走累了晚上就依在群众的草垛边休息，这份孤独馈赠了他一段难得的思考时光。“母亲希望他下学后做一名人民教师。”栗老师回忆说。做一名怎样的人民教师？这种思考一直萦绕在脑海。于是栗老师始终坚持把学习放在首位，向书本学、向实践学、向群众学，不断积攒教书育人的能力。
教书不能不读书，每每聊起自己阅读过的书籍，栗老师依旧能清晰的忆起，如《毛泽东诗词》《陈毅诗词选集》《斯大林选集》《列宁选集》等，“如今他和这些书籍早就‘分手’了。”栗老师笑着说。不理解的可能会有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉，原来栗老师在读书藏书与赠书之间多有趣事可言。栗老师每次搬家总把自己的藏书赠与邻居或青年教师，如从张村中学搬出时就将《斯大林选集》《列宁选集》赠与了邻居。为什么挑选这两本赠与邻居呢？栗老师说邻居教政治，于是你会瞬间明白栗老师的良苦用心。《毛泽东诗词》《陈毅诗词选集》诸如此类的书大都赠与了青年教师。
谈到阅读，栗老师指向了放在西墙边一张些许破旧的木质书桌，这是曾经伏案阅读的木桌因之情感和岁月的沉淀徒增了不舍。在说聊之间栗老师忆起鲁迅在《读书杂谈》所述，他说先生将读书分为两种：“一是职业的读书，一是嗜好的读书。”职业的读书纯出于功利目的，嗜好的读书，也就是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的阅读。栗老师希望当下的教育工作者要做后者，然后做“大先生”。
温暖的光。1979年回到张村中学，农村实验条件有限,仪器紧缺也是常事，但对栗老师来说这些都不是难事，因为他早已将对学生的爱充分转化成教学的智慧。普通农村中学对物理特别感兴趣的学生不多，对物理概念规律的一知半解是普遍现象。栗老师将对学生学习兴趣的培养作为物理教学的重中之重，在这方面他还真有很多小妙招。例如“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”时，学校教师闲暇时垂钓来的鲫鱼变成了他物理课的实验器材。他在小水桶里放入若干条活鲫鱼，让学生比比看谁先抓到鱼。学生在比试过程中发现鱼身特别的滑，鲫鱼并没有想象中的好抓。“对喽，滑是因为摩擦力太小。”栗老师会补充。接着栗老师又适时抛出“如何增大摩擦力,让鱼更容易抓到呢?”学生“七嘴八舌式”的讨论让物理课堂一下子真实鲜活起来。以至于他的学生回忆起栗老师的物理课，让人总有一种接地气的温情。对于栗老师而言何止温情，还有温暖。
那日，栗老师走在回家的路上，一阵急促的脚步声由远及近，稍时一行人迎面而来，走近后发现身上还背着一个人。原来其妻病重需转院治疗，慌忙之中就背着妻子去了车站。“这里离车站还有好长一段路，你这样背着怎么行？”栗老师随即找来一辆板车，让其拉着妻子去车站，随后又为其调换了粮票，购了车票。车已驶离远方却传来“谢谢您，老师！”，栗老师没有多想就带着板车回来了。岁月流转，当学生穆世凤几经周折再次联系到栗老师诉说衷肠时，多年过去，那日的饭票、车票、板车一直温暖着我。栗老师早已忘却此事，用他的话说：“这些都是小事，如何在记忆中停留呢？”
“如果非要再忆当年，其实当助人为乐的幸福感不断向我涌来时，获得者是我。”栗老师说。
照亮的路。“栗老师，我读不下去了。”突然接到学生这样的讯息，让栗老师有些措手不及。此生在栗老师的印象中此生成绩虽一般，寡言少语的但不至于有如此冲动的决定。“小小年纪就不上学了，为啥？将来能做个啥？”一连串的问题抛向他，接着又是一顿严厉的批评，谁想这事竟成了栗老师心灵深处迈不过的一道坎。原来，此生家中突遭变故，父亲猝然离世，栗老师事前没有掌握这个情况。栗老师既自责又深知：这个孩子对于他的家庭意味着什么，而决定这个家庭或者说孩子命运的是教育。“必须让这个孩子读下去”栗老师盘算着。孩子心愿去爸爸货船失事的地方大哭一场，栗老师应了孩子这个愿望。
“好的教育应该给孩子带来温暖与希望。”栗老师说。后来此生顺利从一中毕业，并以优异的成绩考取中国农业大学。“教书是一种乐趣，必须凭良心，青春不会重来，对学生要负责任。”栗老师又补充了一句。
谈到责任，1993年我校在市高考比评中摘冠，这就是作为教育工作者的责任。栗老师讲，在张村中学工作期间那时自己刻印试卷，研究高考试题是他教学生涯的得意之作，有一年的高考物理实验就被其准确预测。“对高考题的研究是建立在对考纲和书本内容真正把握基础之上得来，需要‘十年磨一剑，砺得梅花香’”栗老师说。“栗老师那时一直在班里陪着我们学，我们什么时候回去他就什么时候回去。有时吃着饭他都给你讲题目，班里学生游标卡尺使用不好他手把手的教。”现工作于县中医院的凡怀亲主任医师每每谈起栗老师，心中总有一种深情又起涟漪。那时班里家境不好的学生在多数，垫付学费栗老师总是闷声而作。忆起那时因书写速度慢，每逢考试试卷做不完。栗老师每次放学单独留下他，记时抄写一篇文章以提高书写速度。高考成绩让他如愿以偿，但也意味着别离。
“看到学生们都考上大学，看到他们改变了家庭的命运，看到他在自己工作的岗位上默默奉献，这是我最幸福的事。”栗老师开心地笑了。目前，栗老师享受着一段独处的时光，用他的话说是不想给别人添麻烦，就这样为别人着想了一生。“这对我来说又是一段思考的旅程。”栗老师说。（李路 张冠男）
来源：利辛教育
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