那些自学能力突出的孩子,都在这几件事上下足了功夫

教育   2024-10-10 07:01   广东  
文丨张华
少年商学院创始人兼CEO
整理自少年商学院视频号直播

今天我们讲的主题是如何让孩子学会自学。


我觉得自学是很有意思一件事情。为什么?有三句话:


1、师傅领进门,进步在个人。虽然我们有老师和兴趣班,但是真正拉开差距的是孩子的自学能力。


2、现在的孩子除了要进行学科学习,还要进行兴趣学习,所以学会自学是一件必修课


3、如果现在孩子有自学的能力,那么他的状态会非常好,他的自驱力、自信心会呈现出来

所以今天我们从这三个维度拆解一下如何让青少年学会自学的这个话题。

这里有青少年自学的七个方法。



这七个方法当中,前三个方法是一个模块,四、五、六这三个方法是一个模块,第七个方法是最后的一个模块。


更多自学方法分享
点击「预约/观看」进入直播获取👇

趣味性是敲门砖

自学一定是要具有趣味性的吸引力的,无论对于学科学习还是兴趣学习,趣味性是孩子迈开自学的第一步。因为孩子天生有好奇心、有想象力、有求知欲,遇到趣味的事物,他不用经过你的敦促,自己就会去学习。


这句话可以从两个维度去理解。


第一个维度,我们可以给孩子提供很多趣味性的学习资源


第二个维度,我们如何让他面临的事情变得更趣味。也就是说家长要做一个“翻译”工作,引导孩子对面临的事物能产生出有趣的感觉,帮助孩子踏出第一步。


我跟大家分享几个趣味性的学习资源。


1、可汗学院,之前以数学为主,后面全科都有了,有一个专门为儿童设计的APP叫Khan Academy for kids,支持中文字幕。


2、多邻国,英文名叫Duolingo,让孩子每天像打怪升级一样去学习英文。


3、Brain pop,趣味性十足,各个学科都有。


4、Myshell.ai,是一个关于ai的网址,可以直接让孩子跟ai进行英文语音聊天。


5、《汉声数学》,是一套关于数学的绘本,用趣味盎然的图画和讲故事的方式让孩子了解数学的底层逻辑。
6、《可怕的科学》,是一套关于树立科学思维的书。


7、《我的牛顿教练》,是一部关于物理的纪录片。


8、《门捷列夫很忙》,是一部关于化学的纪录片。


9、《DK高效学习法》,用图画让孩子对于学习方法,学习流程能够一目了然。


10、少年知识星球,对于孩子学科,兴趣,思维方式都很有帮助,还会对未来生涯规划产生好的影响。

要记住当你给孩子选择课外读物的时候,一定要把趣味性放在第一位,第二步再去看作者和出版机构是否权威。


我们家去年七月份去了新加坡。在第一年三个孩子的英语水平就有了很大的提升,除了学校里面老师的努力之外,多邻国也立下了汗马功劳。他们每天在多邻国上面打怪升级,互相攀比。

当然这个攀比我是鼓励的。因为这个APP会列出来一个排名,小孩子们希望自己能够通过多读多说来提高准确率,从而在多邻上取得更高的等级。

我今天分享了以上十个资源。但是我们要清楚,如何让孩子愿意自学才是最重要的,其次才是提供趣味性学习资源


更多学习资源分享
点击「预约/观看」进入直播获取👇

想象力比效率重要

在二零一八年,斯坦福大学教育学院的院长出了一本书,在美国很畅销。后来在中国推广中文版的时候做了一个闭门会议,邀请了几位老师,有俞敏洪老师,樊登老师,还有我们少年商学院。


交流的主题内容是关于中国孩子学习力的提升到底落在哪里?


有时候我们经常会说高分低能。可能是因为高考应试比较重要,让很多孩子缺乏了创造力。


那个教授说他写了一本书,那本书的中文名叫《科学学习》。书里面有一句话,“想象力比效率重要”。


从字面意思理解,就是我们希望孩子能够提高学习成绩,能在单位时间之内学到的东西更多甚至更深入。太过于关注产出,导致忽略了在孩子初中毕业之前想象力是多么的难能可贵。


英国有一个智库机构做了一张关于数字时代人的智商图。这个智商不光指我们传统意义上的智商,也指一些其它能力,比如对互联网的应用的能力。


这张图是一条抛物线,意思就是随着年龄的增长,我们的数字智商越来越高。但是当年龄到顶点后数字智商就开始下降。


十五岁是数字智商的顶点。


所以在十五岁之前,不要一味地追求效率,也要关注孩子的想象力。


怎么培养想象力,有三个练习。


第一个练习就是让孩子随便拿三个事物,不用担心孩子拿的东西太过搞怪。让他用这随便拿的三个事物,编成一个小故事


第二个练习叫做闭上眼睛可以看见


在《世界是我们的课堂》里面讲过一个故事。


我的孩子在三年级的时候不太会写作文。有一次老师布置了写开放作文的作业,要孩子创造一个角色,并且用这个角色编一个童话故事。


我想着怎么样才能对八岁的孩子有帮助呢?一下子就想到了“闭上眼睛可以看见”。

我跟他说你在脑海里面创造一个角色,可以是个动物,可以是个捏造的角色,创造出来的角色是什么?


他说是兔子。


我让他想象一下,又问他我是不是带你去过青海的格尔木草原、雪山、盐湖、沙漠,现在我们再回到你去过的大草原上,有没有看到上面有一棵树?


我引导他在脑海中想象出这样一个场景,又问他树的后面有没有东西。他说有只小兔子。我说你看这小兔子头探出来了吧,跟我说一下那兔子长什么样。


他说兔子很瘦小,爆牙,内心很狂野,但是它比较内向,不太善于言谈。

“那它今天出来干嘛呢?”我问他。他说它去拜师学艺,学了一身好本领,现在已经是一个大力士了。它想施展一下才华,试一下能不能把一棵树给搬起来。


我又开始问他,它是什么时候去拜师学艺的?在拜师学艺过程当中,有没有遇到什么挫折?拜谁为师?有没有被拒绝?


他说,先拜老虎,老虎拒绝了又拜其它动物,又被拒绝了,最后才被狮子接纳了,终于修成了本领。所以今天它想试一试自己的本领到底能不能搬动一大树。它借着暴风雨的劲,一下子把一棵树给搬起来。


他大约闭着眼睛半个小时。


半小时后我跟他说现在你可以睁开眼睛了,已经写完了。我儿子当时还很吃惊,说怎么会写完了。


我说我刚才已经把我们聊天内容录音了,你把录音转文字,根据这个内容去写一篇文章就可以了。


过了五分钟他在书房里面出来说,爸爸,我开了个头,已经三四百字了。老师总共让写个五百字,他开了个头就三四百字。我让他想写多长就写多长。他最后写了八百到一千字。老师也表扬了他。


他从此刹不住车。他创造的那个形象叫疯狂兔。这第一个故事就叫疯狂兔搬大树。


让我没有想到的是,过了一年之后,他已经写了六个故事,一万多字了。到现在他十二岁,这个故事已经写到六万字了。


所以我们应该给予孩子兴趣和个性的成长空间,让他们去大胆地想象和去创作故事。


第三个练习是天才一小时意思就是把自己当天才。我们鼓励家长让孩子每个星期都有一小时的自由支配时间,彻底放飞自我,干孩子喜欢的任何事情。


即兴的想象力是为了激发孩子的好奇心、好胜心;闭上眼睛可以看见,是激发孩子完整的逻辑思维和加强想象力,让创作出来的内容更有系统性;天才一小时是让孩子把自己当榜样,想象已经成为了一个天才,拥有更大的创造力。


这三个练习匹配我上面推荐的资源和少年商学院的课程,可以极大地激发孩子的想象力。这个想象力既跟学科有关,又跟孩子非学科的未来核心竞争力有关。

背景知识是根基

有很多朋友的孩子很聪明,经常会受到表扬。当一个孩子又好学,又呈现出来巨大的好奇心和想象力的时候,可能会过早被周围的人称之为天才。家长会感到开心,觉得孩子的创造力和想象力很厉害,确实有这个潜质,未来有很大的可能性。


但是他们忽略了大厦根基的建构。这个根基就是背景知识。


比如说经常做饭的人和从来没有做饭的人,到了一个超市里面,看到各种原材料。两个人大脑的思维方式和出现的画面有何不同?


基本的区别就是经常做饭的朋友,他看到原材料后,脑海中已经出现了各种美味佳肴。而对于那种没做饭也不热爱美食的朋友,看到的就是原材料本身而已。


这就是我们说的背景知识是想象力的根基。


在中国很多孩子是两级分化的,有的既有想象力,又特别好学,有的却特别缺乏想象力。


所以在我说了想象力的重要性之后,也千万不要过分地去夸大想象力和创造力。如果没有不断积累的背景知识,想象力也会变得枯竭。这个观点我在好几本关于学习力的书中都有看到过。所以有机会还是要多读一些杂书,多听一听少年知识星球的。


以上讲的三个方法其实就是一个整体,你给孩子提供趣味的学习资源,让孩子具有想象力,同时多读杂书,积累背景知识,这就变成了一个自学闭环。


卡片笔记能量大

卡片笔记是什么意思?


就是平时无论你在学科学习上,还是在看课外书上,又或者在生活当中听到有趣的事情,你都把要点记在卡片上。


任何时候都可以去写卡片,最好用彩色的卡片,夹在一起或者放在抽屉里面。如果没有,你就贴在墙上也行。


记住卡片笔记的内容至少有三种来源。


一是学科学习


二是兴趣学习


三是生活当中的随机的灵感


卡片笔记越乱越好,但是你可以阶段性进行整理,复盘一下。


卡片笔记有三大妙处。


首先是好记性不如烂笔头,通过卡片笔记强化核心的认知。


其次是让内容融会贯通。把一个阶段做过的卡片,合并同类项,可能会有不一样的收获。


最后是激发自己的创造力


所以,从记忆到融会贯通,再到学会创造,这正好对应了咱们学习的三个境界。


费曼笔记创奇迹


费曼学习法很多人知道,但是百分之八十的孩子都学不会,为什么?


其实本质就是“一个核心,三个基本点”。


“一个核心”是指费曼学习法的本质是理解,不是输出。很多人认为孩子学过的内容能够讲出来就特别棒,就变成了一个记忆高手,但是不求理解,就更别谈创造了。


“三个基本点”包括:


一是先兴趣后学科,而不是先学科后兴趣。


二是老师和家长应该鼓励学生敢于大胆的表达,给孩子引导提问,不能去批评孩子


三是输出方式要多元,不要单单只记着口头表达。可以是画图,可以是自己在房间里面偷偷录音,又或者是写出来等等。


在这三个基本点上,大多数人都陷入了其中一个或两个点上,再加上本质理解错了,所以百分之八十的孩子都学不会费曼学习法。


但是今天我们谈的是自学,没有了老师和家长去鼓励引导孩子,孩子一个人的费曼学习法的核心是什么?


这就涉及到费曼笔记。


费曼他的一些学习方法非常有特点,讲课也很有趣。


他说了一句名言,任何一个大学教授、博士生导师、科学家,如果跟孩子,跟大一的学生讲一堂课,但是讲不通顺,他们听不明白,那不是真的科学家,是教育的失败。


他的方式就是把复杂的事物讲很简单。


所以我想说的一个人的费曼学习法,就是穿越到费曼青少年时期,看他是怎么学的?


费曼在青少年时期,包括他当大学老师之后,他的学习方法都非常简单。就是拿一个空白笔记,然后把刚才学到的东西在左边列出来要点和公式,在右边提出问题


这奠定了后来费曼学习法的基础,也是费曼笔记的核心。


如果孩子可以这样去应用,他学习的突破会很大。


怎么样去做到查漏补缺,一个人的费曼学习法就是一种很好的方法。


如果你能够一个人做个费曼笔记,然后再去对照着你不懂的地方去学习,再去跟别人讲一遍,那不就变成了一群人的费曼学习法吗?这也就是真正的费曼学习法闭环。


直接学习最来劲

来劲是什么意思?


来劲是学了一会儿,觉得yes i can,我可以的!


我们希望自学达到的目标有三个。一是入门。二是有自学方法,并且养成习惯了。三是孩子跃跃欲试,比制定的计划更向前一步。


什么叫直接学习法?


我给大家举一个例子,就一目了然了。


我们这一代大多数朋友应该都是初一开始学a b c的,但是这个学习方法是完全错误的。昨天我大儿子生日,他叫了几个过去在国内一起上小学的同学吃火锅。我问他们的爸爸妈妈是不是都是初一开始学英语的?有两个同学说,他们的爸爸妈妈不是。但是这也有可能是因为他们爸爸妈妈还年轻或者是在大城市的。


八零后或者七零后的人学英语,是先学二十六个字母再到单词词组、句子和情景对话课文,最后才是听说读写。但是这种学习方式是错误的。


我们应该用的是直接学习法,也就是以终为始


什么是以终为始?


就是明确我学这个内容是为了什么?确定了你的学习目标,不需要等到准备得足够充分。直接学习法更适合于人文社科类的学习。做物理化学实验虽然有实验的目标,但还是要按部就班地来。


也就是说没有人告诉你,没有学更多的词组、句子、情景对话,就不可以去跟老外去交流。


为什么?


因为学英语是为了让我们看到更大的世界;是为了让我们看到,除了我们母语之外,更多别人的思维方式;是为了让我们看到一个事物不同的观点,然后去伪存真,能够独立思考和全面思考。


所以在自学这一方面,尤其是文科,一定要让孩子学会直接学习法。不要在孩子自学的时候,制定密密麻麻,按部就班的学习计划,而是让孩子一边学一边做。过去我们常用的是间接学习法,要等到觉得自己足够好,但是永远没有足够好。


直接学习法有三个应用场景。


一是所有语言。无论是编程语言还是沟通用的语言,就算你没有准备足够好,你也可以去应用起来,去跟别人交流。


二是类比。意思是当孩子在自学的过程学到一个抽象概念或者原理的时候,可以尝试举一个非常简单的生活案例。很多的发明创造都是类比的结果,比如通过研究鸟类来发明飞机。把一个复杂的事物和自己生活当中的事物结合起来,这是直接学习法的第二个应用场景。


有一些朋友可能会说,他不会举例子。那我们就可以去问问AI。


比如孩子在学牛顿第二定律,你就可以问ai,让它举三个生活当中的场景,让初一的孩子能一目了然理解牛顿第二定律。


又或者是生物。你可以问ai,让它举几个居住地附近的符合生物多样性的地方,然后带上孩子去观察。让孩子学以致用。


三是PBL项目制学习。项目制学习就是以终为始,以解决问题为导向,把不同的学科思维方式融会贯通,聚焦一个核心问题去解决


激励方式要小心

大家都知道马斯洛需求模型,最低一层的是基本的生活的需求,最上面一层的是个人价值的实现。

 

我们可以激励孩子自学,让他们愿意去用卡片笔记、费曼笔记、直接学习法。但是激励时要注意几个事。


一是不能用基本的生活需求做奖励。比如告诉孩子如果你不把作业做完,你今天晚上就不要吃饭,又或者和孩子说如果今天晚上你先把作业做完,今天晚上就奖励你吃宵夜。


这两句话都是有问题的,但是第一句话问题更大。不要把吃饭穿衣这些基本的生活需求用来做交易。从一些学习科学和心理学社会学的研究中我发现,这个方法对孩子的未来潜在的影响会很大,因为你拿了他基本的生活保障做交易。


二是慎用物质奖励。尤其是对孩子做了应该做的事情,或者尽了他作为家庭成员基本的义务,使用物质奖励问题更大。


如果一定要用物质奖励,可以用代币。比如孩子去上兴趣班,认真听课的话给小红花,或者老师给了孩子一些代币,攒到一定的金额可以兑换一个礼物,这个方法非常常见,而且不限于低龄。但是孩子并不拒绝。


代币不要用于奖励孩子基本的行为。比如孩子早点睡觉,就奖励一点东西,或者是提前把明天的课程学习了,就奖励孩子代币。这是他基本的应该做的事情,不需要用代币,更不需要物质奖励。


他超出他作为一个学生和家庭成员的义务范围内的事情,比如说他把全家人的衣服都给洗了,这种行为就可以进行奖


比如说在学习这一方面,可以分为两个情况。

一种是孩子跟着动画片或者app大胆地读,用到的是趣味学习法,你可以适当给他奖励。 

一种情况是孩子使用直接学习法,主动地去找有英语应用的场景去跟人交流,就完全可以给他奖励。因为很多中国的孩子不太善于去迈出这一步的。

总结来说就是孩子做了基本的学习和其它行为,家长不应该给孩子奖励,至少不能给物质奖励。但是孩子为了进一步自学,做出的其它好的行为,家长就可以给予物质奖励。


三是让孩子自己制定奖励机制


当第一步、第二步执行了一段时间之后,你会发现有时候孩子拿了代币之后,不知道应该买些什么。所以你可以在孩子年龄大一点之后,让他来制定家里面的奖励机制。让孩子制定奖励机制,本身就是一种奖励


总的来说,让孩子学会自学是非常有意义的,自学能力是拉开差距的关键。希望家长和教育者能引导和支持孩子通过以上七个方法学会自学。

接下来直播主题如下

点击下方「预约」按钮
即可开启直播提醒👇



少年商学院
专注青少年领导力提升与生涯规划,让孩子成为自己人生的CEO。十年素质教育品牌、国家高新技术企业。学员累计超过30万,同时课程入驻北京史家、上海平和等知名学校及招商银行、渣打银行及宝洁等企业。创始人张华每周一至周五早8点直播。
 最新文章