吉林省永吉县：均衡教育托起未来的希望

民生 2025-01-08 17:02 北京

明亮的教学楼，宽敞的操场，焕然一新的课桌椅，配备齐全的食堂、计算机室、社团活动室……这些都是吉林省吉林市永吉县义务教育学校的标准配置。

硬件设施的改善只是永吉县义务教育发展的一个切面。近年来，永吉县始终坚持教育优先发展战略，统筹推进城乡义务教育一体化，不断优化育人环境，促进教育公平，让乡村教育的短板“长”起来，城乡间教育资源流动“活”起来，不断巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，实现义务教育提质增效。

从粉笔黑板到智慧教学，从学有所教到学有优教，永吉县义务教育发展不断跃升新台阶，义务教育发展成果映照在孩子们的笑脸上，回荡在朗朗读书声中，照亮他们的上学路。

强保障

义务教育路上“一个都不能少”

“上学路上，不让任何一个孩子因家庭经济困难而失学，这是我们做好义务教育工作的承诺，而如今，我们已经实现了这个目标。”谈起义务教育有保障工作开展情况，永吉县教育局局长孙立语气坚定。

孙立的底气来自永吉县义务教育有保障工作的亮眼成绩：义务教育阶段学生入学率达100%，确保具有学习能力的适龄儿童少年全部接受义务教育，实现连续三年控辍保学动态清零，进城务工随迁子女和留守儿童就近入学率100%。

成绩的取得得益于永吉县在义务教育有保障工作中的扎实举措。近年来，永吉县聚焦重点群体、特殊群体，建立控辍保学台账、适龄残疾儿童少年数据台账，实施“一人一案”精准控辍，严防辍学新增反弹，对于无法到校的重度残疾儿童少年提供送教上门服务。同时，建立动态监测救助机制，避免因突发、意外情况导致学生面临上学困难的问题，确保每一个脱贫家庭学生能够正常上学。

“对于家庭经济困难的学生，我们提供全方位帮扶，确保他们上学无负担。”永吉县教育局教育督导室主任聂建锋说。永吉县建立稳定增长的经费保障机制，每年投入1100多万元保障义务教育阶段学生享受优质教育，为家庭经济困难学生免课后服务费、提供免费午餐和生活费补助等。

“这一系列政策，让家庭经济困难学生也可以轻轻松松地走进校园。”永吉县第八中学校长栾鸽说。

作为农村独立初中，永吉县第八中学有学生200多人，都来自农村，其中留守儿童占三分之一，家庭经济困难学生数量不少。怎么保证所有学生都能在校园里快乐读书，是摆在栾鸽面前的难题。

为此，永吉县第八中学在落实好国家助学普惠政策之外，积极联系“爱心妈妈”等爱心组织和个人，为困难学生申请一对一的资金、日用品帮扶。同时，由教师包保留守儿童，为留守儿童过生日、辅导作业、疏导心理，让他们感受到家一样的温暖。

“有时候，老师家里要是做了什么好吃的东西，也会把困难学生叫到办公室一起分享。”栾鸽说。

初三的田松阳对于来自学校的关爱深有体会，因为家庭经济困难，学校在为他申请帮扶资金的基础上，还对接社会爱心组织，每年为他提供一些换季衣物、学习用品，老师们也会自费为他准备一些生活必需品。田松阳说：“我现在上学几乎没什么花钱的地方，我就想好好读书，考上重点大学。”

重均衡

让教育资源向乡村延伸

北大湖镇中心小学宽敞明亮的教学楼

站在北大湖镇中心小学的操场上，校长张胜文滔滔不绝地讲述着学校的发展历程：“2002年，面对当时村小集中、生源增多的情况，原来的校园已经不能满足教学，我们搬迁到了现在的地址。这么多年，从沙土操场到塑胶跑道，从泥草房到砖房再到如今的三栋楼房，学校的发展大家有目共睹。”

“发展不仅体现在屋外，也体现在屋内。”张胜文补充道。近几年，学校引进了教学一体机，同时配备智慧书法教室、图书室、微机室等，为学生们创造更加丰富的学习情景，拓展他们的视野，激发学习热情。

北大湖镇中心小学的发展是永吉县推动城乡教育资源均衡发展的缩影。从基本均衡迈向优质均衡，在缩小城乡义务教育差距上，永吉县一步一个脚印，始终走在前。“在城乡教育资源的配置上，我们始终坚持‘四个统一’，即经费投入标准统一、基础建设标准统一、技术装备标准统一、队伍建设标准统一，城乡学校同步一体推进扩优提质。”聂建锋说。

落实农村地区不足100人的规模较小学校按100人核定公用经费，对寄宿制学校按照寄宿生年生均300元标准增加公用经费补助；中心小学和初中校舍全部实现楼房化；所有学校实验室、计算机室、图书室、卫生室建室率和音体美专用教室和器材配备率均达100%；县村小与中心校完全实现同步课堂、资源共享；构建起补充、交流、培训“三位一体”的教师队伍建设长效机制……这些都是永吉县“四个统一”实施效果的有力印证。

“在教师的培养上，我们给予他们充分的展示空间、充足的学习交流机会，让老师们能够留得下、教得好。”栾鸽说。从“特岗教师”到县城学校副校长再到乡村学校校长，栾鸽对“四个统一”中的城乡队伍建设标准统一深有感触。

“让老师们留得下、教得好”，为了实现这一目标，永吉县坚持培育与激励并举，在教学水平的提升上，从“国培”到“省培”，建立起培训者、业务校长、班主任等10个培训系统，实现教师培训全覆盖；在教师个人的发展上，构建起从校级优秀教师到县骨干，从一星教师到二星教师再到三星教师的上升机制，为乡村教师搭好上升的台阶。同时，“引进来”与“走出去”相结合，连续12年实施特岗计划，补充1075名教师全部充实到农村学校；通过城乡之间教师轮岗交流、学区线上集体备课等方式，打破师资壁垒，实现优质资源共享。

“这几年，我看到一批批青年教师来到这里，一步步成长起来。未来，我们会一起努力，把孩子们培养得越来越好，让他们有一个好的未来。”栾鸽说。

提质量

素质教育全面开花

一根根普通的柳条，在口前镇中心校孩子们的手里，却能变成形状各异的精美手工艺品。在第六届全国中小学生艺术展演上，口前镇中心校孩子们带来的柳编表演被评为一等奖。

成绩的取得是永吉县发展素质教育成效的证明。近年来，永吉县全面深化素质教育，开展特色学校创建，促进德育、智育、体育、美育有机结合。目前，永吉县义务教育学校基本实现从“一校一品”到“一校多品”的迈进，全县22所学校荣获国家级或省级科技、冰雪、美育、青少年校园足球特色校等荣誉。

与口前镇中心校一样，在各个乡村学校，书法、手工、生物、艺术等社团活动百花齐放；特色大课间培养孩子们的运动素养；“我爱我的祖国”“爱林护河在行动”等一系列德育课程，让孩子们在实践中厚植爱国情怀并获取知识。

在吉林省永吉县西阳镇九年制学校的智慧书法教室里，老师正教孩子们写字

“作为乡村学校，我们注重了解孩子们的兴趣和需要，开发各类活动，办出特色。”西阳镇九年制学校校长李海波说。

办校报，是李海波引以为傲的学校一大特色。据她介绍，《西阳校报》由师生自行编办，已经办了十年，面向学生及家长免费发放，刊登教学活动信息、学生优秀作文等。提起办校报的初衷，李海波说：“通过办校报，让孩子们建立起对学校的集体荣誉感，也让家长们能够及时了解学校动态，让他们放心。”

与西阳镇九年制学校一样，各个乡村学校在“办出特色”上各出奇招，有的利用校园里的果树，让孩子们观察、了解果子的种子结构；有的将传统手工技艺搬进校园，让孩子们感受传统文化魅力；有的通过“家乡推介官”等评选，锻炼孩子们的口才……一系列活动，为学生搭建起展示自我、提高自我的舞台，让他们在课堂之外接触到更为多姿多彩的世界，真正爱上学校、爱上上学。

素质教育全面开花，学科教育也没落下。从全县情况看，永吉县小学毕业全科合格率保持100%，初中三年巩固率超99%，连续8年获吉林市教学质量提高奖，连续13年获地区教育重点工作目标管理责任制考核优秀县。

“我们要培养的，是德智体美劳全面发展的学生。通过我们的努力，乡村的孩子们接受更加公平、更高质量的教育，为他们以后走向更大世界奠定好的基础。”聂建锋说。

如今，在广阔的乡村，孩子们在校园里尽情汲取知识，轻松快乐地成长，变得愈发自信、自强，这是永吉县义务教育成效的证明，也是永吉县不断推进义务教育高质量发展的源源动力。在持续推进义务教育高质量发展上，永吉县将绘就新的篇章。

来源：中国农村网

作者：宋晓娜

编辑：段伊鸣

监审：郭平稳、徐锋

投稿邮箱：wgsntg@126.com

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