用心陪伴
从“心”开始
蓝田新城保育院心理健康教育宣传
心
理
健
康
3-6岁是儿童期心理发育的关键时刻，我们要抓住儿童期心理教育的黄金阶段，树立正确的幼儿心理健康观念，掌握科学的幼儿心理保健知识，更好地识别与纠正幼儿不良情绪和态度，形成健康的心理行为习惯，保证幼儿心理健康发展。
幼儿常见心理行为识别
1
咬指甲、吮吸手指
咬指甲一般都是无意识行为，是口欲期的一种延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良的习惯。
形成原因：孩子爱咬东西，有时反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑、敌对情绪等，根源可能是被关注不够、缺乏安全感，也可能是因为孩子的这些行为遭到指责训斥而产生紧张、焦虑情绪，成为激发性刺激因素。
2
焦虑
焦虑是指没有任何身体原因却突然心情烦躁，这多是由于对于某事或某物感到恐惧所致。一般来说，容易感到焦虑的儿童常是缺乏自信心，并且对于外界过于敏感，担心他人对自己的看法，害怕受到嘲笑。
3
多动
具体表现：活动多、小动作多、注意力不稳定、情绪不稳定、冲动、做事不分场合、不计后果等。
形成原因：在注意力形成的婴幼儿时期，不恰当的教育方式破坏了孩子专注力的形成；由于年龄原因，孩子的注意转移能力差，对某些事物不感兴趣等。
4
攻击
攻击性行为主要表现：打人、骂人、推人、踢人、抢东西等暴力攻击和语言攻击。
形成原因：欲望得不到满足。
5
口吃
形成原因：遗传、模仿、突然刺激，成人要求过急，孩子发音或吐字不准时，成人急于矫正而经常打断孩子说话，心里产生压力，一说话就紧张，害怕说错。
6
鸵鸟行为
鸵鸟行为表现：胆小、犹豫、遇到困难就躲避等退缩行为。
形成原因：先天适应能力差，不愿接触人，勉强适应时很难而缓慢，不爱活动；后天抚育不当，过分溺爱、照顾，孩子难以适应时就会采取逃避方式；遭遇重大心理创伤或精神刺激后产生退缩逃避行为。
7
特殊行为
具体表现：语言发育迟缓，社会交往障碍，兴趣狭窄，行为方式刻板，精神发育迟滞，如没有依恋行为、不理人、回避别人目光，自己玩自己的，对他人呼唤、逗弄无反应，不懂社交规则，过度关注某一类事情，经常重复做一件事或一个动作等。
形成原因：可能是自闭症的发病前期特征，但病因尚不清楚，与环境、遗传多重因素有关。
日常生活中可以这样做
耐心倾听，放下“身段”。
有的家长总喜欢在幼儿面前保持威严，习惯用指责或命令式的语气来对待幼儿，这常常让幼儿难以接受。家长试着放下身段，从内心尊重幼儿，用温和、平等的语气和态度与孩子沟通、交流，真正做到倾听幼儿内心。
修正期望
幼儿自我认知尚不健全，客观地明确他们的生活目标，不苛求幼儿去做超出能力范围的事情，幼儿的任何期许，都应先与其做协商，意见无法一致时，在保证安全的情况下，尝试让幼儿做自己想做的事情，在快乐的情绪中循序渐进。
丰富社会交往
交往与沟通、分享与合作是幼儿生存和发展所必需的品质。作为家长，要创造条件和机会，鼓励幼儿参加体育活动和丰富多彩的社会活动，让幼儿在活动中释放消极的情绪，培养自信心，发展兴趣爱好，提升交往能力，丰富他们的内心世界，塑造健全完美的人格。
教育幼儿接纳自己，释放情绪。
如果孩子出现负面情绪，家长不要一味责怪孩子软弱、胆小，而要让孩子懂得，成长过程中出现各类负面情绪是很正常的，帮助幼儿学会释放不良情绪。告诉孩子，大人们也会有类似的情绪，从而鼓励孩子学习接纳自己的坏情绪。
不要过度关注，需要陪伴。
过度关注孩子的所有事物，容易导致孩子过度地以自我为中心从而影响孩子性格，缺乏自理能力，但家长在忙于工作的同时，也要高质量陪伴孩子，比如参与玩游戏，外出游玩，亲子阅读等，多了解孩子近期状况，与孩子的老师多沟通。多一分了解，就少一分误解。
心
理
健
康
用爱教育，从“心”出发，让我们家园共育，通过了解幼儿心理健康、关注幼儿心理健康、维护幼儿心理健康等方式，真正的让每一个幼儿都能在健康、温馨的环境中成长，从而让他们拥有身心健康的未来。
完
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