时光飞逝，张家口一中“和美·求索”号专列已经缓缓驶入2024年终点站。晨暮流转，总有温暖的阳光洒向心间；四季交替，总有刹那的回望一眼万年。低回求索，高歌猛进，并肩跋涉，携手拼搏，所有的迷茫、挫折、感动、幸福都深刻了年轮的曲线，厚实了生命的质感。值此岁末之际，张家口一中特别推出“珍藏2024”征文活动，让我们随着师生的笔触，镌刻那些温暖的回忆，汲取继续前行的力量。
微芒成炬
高二语文组 赵乾帅
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初为人师，便很幸运地拥有了两个新身份——一线语文教师和班主任；今年，又解锁了一个新身份——母亲。多年的班主任工作与语文教学历程，让我作为一名母亲有了更多从容。而成为母亲后，又使我的教育工作增添了几分宽容。但不变的是心中的一份笃定和热情，我将一直在学习与探索中前进，写好我人生中的教育故事。
在孩子的学习和成长过程中，身体和心理的健康成长毋庸置疑是处于首位的。在新时代背景下，孩子的学习压力越来越大，而作为一名语文老师，关注孩子的精神世界是我与生俱来的责任，我更希望我的孩子们个个正直，积极向上，在面对困境时有从多角度解读问题的能力，在学习上不遗余力地同时能够拥有感知幸福的能力。而我作为孩子们精神世界的引导者，将不断朝着这个目标努力。我将依托语文课堂，紧抓教育契机。
“师者，所以传道授业解惑也。”千年之前，韩愈就为我们解释了教师的职责——老师，是用来传授道、教授学业、解答疑惑的。老师传授的，并非是简单的知识性内容。在教学先秦诸子单元时，便是很好的教育契机。学生多年来一直被儒家的积极“入世”思想所影响，对于很大一部分同学来说，在小学初中阶段，由于学习内容相对简单，只要付出足够的努力，换取一个不错的成绩并非难事。而到了高中，学习难度和学习强度的显著提升，突破了一部分同学的心理承受极限，随之而来的便是一系列的显性问题。习惯了锲而不舍的努力与追求，适时让精神放松便成了一种可贵的能力，而此时，先秦诸子正款款向我们走来……
在先秦诸子单元，我选择了以前置性学习作业的方式让学生提出疑难问题，用不断地探索来深入领略先秦诸子思想的光辉。在本单元，学生的提问不仅仅是知识性问题，还涉及到更多思想性问题。我将学生的问题一一分类整理到课件上，在课堂上师生共同探讨。阅读《老子》时，学者柳诒征指出：“老子之书，专说对待之理。”选文《老子》四章中的“有”和“无”，“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如 “有”“知人”“胜人”等。可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性，对学生的现实人生有很重要的启示。
在课后，我布置了一片随笔，范围为先秦诸子单元，主题内容任选。在学生的文章中，我看到了思辨的思想魅力，我看到了创新的时代风貌，更看到了璀璨的精神火光！
“葫芦之大究竟是优点还是缺点？究竟是有用还是无用？仅从日常使用的这一角度来看，有五石之大的葫芦超出了我们的认知范围，无法应用到日常生活中，便认为它无用。可换一个角度，对于庄子而言，这么大的葫芦刚好可以作为船只浮于江湖之上。这种与众不同的、有些抽象的思维并不是不切实际、天马行空，我认为，这不正是现代社会所提倡的创新思维吗？能够从另一个角度看问题，见人之所不见，善于突破常规，就是创新。在现代社会中，我们需要脚踏实地，但更需要别具一格的创新。创新不是脱离实际的幻想，它是站在现实的基石上，以更广阔的思维、更长远的眼光来认识事物的发展和运用发展的规律。且创新距离我们并不遥远——它可以是冥思苦想后得到的一道数学问题的新解法；可以死埋头思考、突来灵感时的豁然开朗；也可以是仰望星空时的一点美丽遐想……”
也许仅是一个个小小的微芒，但在我心中，他们终将汇聚成时代的璀璨光亮！
作者简介
赵乾帅，高中语文教师，中共党员，2021年张家口市高中语文优质示范课评比活动中获得一等奖，2021年张家口市高中语文学科说课评比一等奖，2019年度“一师一优课”中，报送的课例《乐民之乐，忧民之忧》被评为市级“优课”，获“叶圣陶杯”全国优秀指导教师一等奖、2020年度事业单位工作人员嘉奖。
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编辑：胡小燕
审核：张树文
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