【二模分数线汇总】
注意：各区分数线划分标准有差别，所以仅参考分数线即可，无需参考区排名占比。
这部分学生基础上不会有什么漏洞了，再去背书、看书、填写基础知识帮助非常有限，甚至有些浪费时间。
很多这个阶段的学生，往往是2个左右的空，或者论述忽略了一些点，出现5分左右的卷面分差距，进而导致等地上的差距，而这些空或者论述其实事后诸葛亮的看起来，自己应该是完全会的，但是考场就是丢了分。
不能简单的把所有的原因都归为粗心，高手过招，毫厘之差，背后的思维、习惯上的差距要比想象的大得多。
以下给几个简单的例子。
2024闵行区二模第一题第6小问。
很多学生这个题都丢分了，原因之一是被“生物量”这个概念给牵着鼻子走。但实际上，我们的课本上并没有明确的给出这个概念的定义，参考下图：
有些老师也觉得这题目有些问题，但实际上这题目是个很好的题目，这6分不是那么好拿的。
放心，这个题目绝大多数老师都拿不了满分，甚至不少老师不会做。
这里不对这个题目做任何解析，仅说一下自己的看法。
生物学是一门以实验为基础的学科，吃透实验设计逻辑，学会分析实验结果，并能适当结合实际情况分析部分题目（这种情况题目出的不算好），才是生物学拿高分的关键。
但大部分学生的思维习惯还是囿于分析题干，找对应材料，对照课本知识来解题，完全语文阅读理解的套路。不是说这个不好，但是与生物学所要求的思维习惯是不一致的。学校里面很多老师已经脱离实验室太久了，而课外的补课老师，还有机会做实验的更是寥寥无几，学生们更没有什么机会接触真实的生物学实验（枯燥、乏味且痛苦），更无法体会到试卷上材料中的一个结论，背后需要多少个硕士博士花费多少个日日夜夜，经历多少次失败，反反复复修改多少次实验方法。
这确实是离高中生很遥远的事情，但是从理论上掌握实验设计的方法（不是课本上三两句，几个结论那么简单）和思路以及实验结果的分析过程，是我们力所能及的。更重要是的学会从实验分析的角度解题目，我相信再最后这段时间中，至少你的成绩会更稳定一些。
第三个例子。
2024闵行区第三题。
C选项，氨基酸替换后蛋白质分子量会不会改变，进而导致琼脂糖凝胶电泳结果不同。我想很多做到这里的学生都犹豫了一下，然后有些选了C丢三分，有些没有选得3分。作出这样子的选择一方面与个人的性格习惯有关（搏一搏还是求稳），另一方面也反映出你们面对题干信息分析类题目时的做题风格。
面对这种问题是该保守还是激进一些，下面是一个可行的思路。
当你搜索完自己的知识储备后，发现课本上并没有介绍到氨基酸或者蛋白质的分子量的内容，那么这时候你就需要意识到，凝胶电泳是幌子，本质在考察一个你不知道或者不确定的内容，那么求稳就好。
第四个例子。
2024崇明区二模最后一题。
6分长论述。
这种题，很多人都很发怵。
该类题目，不做过多阐述，老师们有各自的见解各自的方法来给学生分析，我给一个可行的建议，仔细分析一下标准答案的行文逻辑和结构比多做几个题目更重要。
考试临近，分析总结得分技巧比批判试卷是否合理、答案是否对更加重要，另外要相信自己学校的老师给的题目分析（尤其是二模卷）绝对比课外补课的绝大部分老师给的一家之言要更精确。
执着于做卷子解析（尤其是学生）是一件无意义且浪费时间的事情，一方面是生物学科特点（不想数学、物理需要一步步的详细解析），二是好卷子好题目来来往往，已有的卷子做过了就失去初遇的陌生感再碰到明白思路足够了，高效的积累不同的素材会更有意义。
