《中国职业教育发展报告》
11月21日—22日举行的2024年世界职业技术教育发展大会上发布了《中国职业教育发展报告》（下称《报告》）。
报告全文共2.85万字，分4个部分展示了中国职业教育改革发展取得的历史性成就，分析了中国职业教育成功发展的基本经验，提出了中国职业教育下一步重点发展的方向和目标，介绍了中国职业教育改革发展的主要举措。
建成世界规模最大的
职业教育体系
截至2023年，我国共有职业学校（含技工学校）1.1万多所，在校生近3500万人。已形成了中职、高职专科、职业本科完整的学校职业教育层次，建成世界规模最大的职业教育体系。我国还已形成“中等职业教育—高等职业教育（专科）—高等职业教育（本科）”的层级结构。
目前，我国职业教育共开设1400余个专业，设置12万多个专业点，覆盖了国民经济社会发展的各个主要领域。近年来，现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业70%以上的新增一线从业人员来自职业院校，职业院校已经成为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地。
《报告》指出，职普融通拓展学生成长成才通道是我国职业教育发展的战略任务之一，下一步要完善职业教育与普通教育的沟通衔接机制，形成结构完善的培养体系。
职业院校毕业生
去向落实率维持高位
2023年，我国共有职业学校11133所，其中中等职业学校（简称“中职”）9553所，高等职业学校（专科）（简称“高职专科”）1547所，高等职业学校（本科）（简称“高职本科”）33所。
职业学校毕业生成为城镇新增劳动力和一流产业技术工人的重要来源。2022年职业学校毕业生突破1000万人，2023年达到1094万人。新增城镇就业人口中，高等职业学校毕业生占比稳步增加，2020年突破30%，2022年突破40%，2023年达到44.77%。
《报告》显示，我国职业院校毕业生去向落实率维持高位。2022年至2024年，中等职业学校毕业生毕业去向落实率分别为94.70％、94.44％、93.96％，高等职业学校毕业生毕业去向落实率分别为90.60％、91.88％、93.55％。
深化产教融合形成新格局
我国职业教育协同企业解决一线生产问题的能力也在不断提升。2023年，职业学校重点瞄准新能源汽车、智能制造、新材料等领域的技术和工艺问题，承接国家级科研项目2700余项，比2022年增长7.52％；通过校企共建技术服务平台等方式为企业开展技术服务，累计金额超过91亿元；转让专利成果超过7000个，涉及金额超5.4亿元。
职业教育与普通教育
融合成效日显
职业教育内部以及职业教育与普通高等教育的衔接通道为学生发展提供更多选择。2014年起，中国将高职考试招生与普通高考相对分开，以省为主探索实施“文化素质+职业技能”评价方式。之后，高职分类考试招生规模逐年扩大，已经成为高职学校面向中职学校和普通高中招生的主渠道。
此外，中高职五年一贯制、3年中职+2年高职、3年高职+2年本科等多种衔接培养方式为学生发展提供了不同选择，2023年仅五年一贯制由中职转入高职的学生就有60.7万人，占当年高职专科招生的10.94%。每年约有20%的高职毕业生通过“专升本”考试进入普通高等学校学习。
近十年，全国有4500余所职业学校支持近11万所中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育，引导青少年树立技能报国、技能成才理想，参与学生超过1500万人。部分地方主动探索中职学校和普通高中教师互派、资源互通、课程互选、学分互认。职普融通拓展学生成长成才通道。
职普融通拓展学生成长成才通道
《报告》提出，要注重职业启蒙教育。应进一步推进职业教育与普通教育渗透融合，让普通中小学学生在劳动和职业体验中培养劳动观念、职业意识，从小培养学生学习掌握技能的兴趣爱好，感悟技能的价值、职业的方向，为学生未来职业发展与人生规划播下理想的“种子”，为构建成功的职业生涯奠定基础。
《报告》提出，要满足学生多样化发展需求。初中后教育多样化是教育体系的成熟度、灵活性、包容性的具体体现。应建立多样的职业教育与普通教育连接的通道和培养形式，为学生多次选择和多样化的人才培养提供机会和载体；健全高中阶段和本科阶段的融通模式，服务学生适应未来社会的多元化挑战。
《报告》还提出，要以评价改革助推学生发展。持续畅通技能人才成长渠道，完善和全面推广“文化素质+职业技能”职教高考制度，保证技能人才培养方向；增加行业企业评价权重，探索建立适合全面评价学生综合素质和职业能力的评价体系，以评价改革为牵引，提升技能人才培养质量的社会认可度。
完善职普沟通衔接机制
《报告》提出，2024年是中国教育强国建设的开局之年，将加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。
《报告》提出，要丰富职业启蒙的载体和路径。构建符合青少年身心发展特点的系统化课程体系和实践教学体系，鼓励职业学校以送课入校、职业讲座、定制课堂、结对导师等形式，支持普通中小学实施职业启蒙教育、劳动教育、职业体验、技能类课程；开展“劳模工匠进校园”“优秀职校生校园分享”等活动；在职业学校建设一批中小学职业启蒙、劳动教育实践基地。
《报告》提出，要拓展横向融通、纵向贯通的学生发展通道。试点建设综合高中等多样化的高中学校，推进中职学校与普通高中之间的师资共享、课程互选、学籍互转、学分互认。支持各省开展中职与高职（3+2）五年贯通、中职与高职本科或应用型本科（3+4）七年贯通、高职专科与高职本科或应用型本科（3+2）五年贯通培养；规范优质中等职业学校与高等职业学校、应用型本科学校衔接培养模式。吸引普通本科毕业生接受职业教育，实现技能就业。探索终身职业培训新模式与新路径。
《报告》提出，要优化职教高考等考核评价制度。完善符合职业教育办学规律和技能人才成长规律的考试招生制度，细化“文化素质+职业技能”的考试招生办法。支持各省因地制宜制定“职教高考”方案。进一步完善职教高考的内容与形式，为学生成长成才提供多样化选择路径；支持国家“双高计划”优质高职专科学校升格成为高职本科学校。鼓励应用型本科院校举办高职本科专业；稳步扩大应用型本科高校和高职本科学校在“职教高考”中的招生规模。
来源：21世纪报、新华网
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学校简介
内蒙古电力职业技术学校
内蒙古电力职业技术学校始建于1998 年，是内蒙古自治区教育厅批准成立的一所全日制中等职业学校。学校占地面积40000㎡，建筑面积24533㎡，拥有电气自动化、火力发电、新能源发电、多媒体、计算机等多个实训室，并配有形体室、图书室、活动室、以及多个社团中心。
学校本着“务实求真、开拓创新”的原则，在严把教学质量的同时，注重学生素质教育的培养、以及实践技能的提升。
截至目前，我校共为电力、铁路、航空、计算机等行业输送了20000多名高素质技术技能人才，就业率连年突破96%以上！
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