火速围观!2024年高职院校学生学业发展指导论坛

教育   2024-11-15 20:59   广西  


11月15日上午,我校在图书馆知行报告厅举办2024年高职院校学生学业发展指导论坛。

本次论坛由学生工作处学业指导中心承办,以学业指导工作专业化发展为主题,邀请了来自北京、浙江、广西等全国多所院校学业指导领域的专家学者和一线教师,采用线上与线下相结合的方式,共同探讨学业指导工作的专业化发展路径。


2024年高职院校学生学业发展指导论坛现场


我校党委委员、校长助理韦文榜教授出席活动并致开幕辞。

韦文榜在致辞中对论坛的成功举办表示热烈祝贺,对参加本次会议的学者、来宾表示热烈欢迎,他强调,人才是第一资源,专业化发展的学业指导工作可以帮助学生更好地规划学业生涯,明确学业及职业目标,提高综合素质和就业竞争力。

韦文榜表示,举办本次论坛,旨在学习兄弟院校和各专家、学者的优秀经验和做法,加强校校、院校之间的交流与互动,促进教学相长,从而有效提高育人质量,进而为各行各业输送更加优秀的人才。


韦文榜致开幕辞



在主题报告环节,六名主讲人从顶层设计、理论支持、学风建设、心理健康等多个角度,从学校、心理教师、一线辅导员、一线专任教师等层面,对开展学业指导工作进行探讨,分享宝贵经验和见解。

我校学工部副部长廖翠抛砖引玉,介绍了我校以学业指导中心为载体构建的“一二三五型”立体学业指导体系。该体系包括:一个中心,二级管理、三个主体、五大工程。该体系自构建以来,实施一系列创新举措,在学业指导中融入深入细致的思想政治工作,把解决思想问题与解决实际问题结合起来,在引导学生勤学笃实、爱国奉献、追求卓越上取得显著的成效。


廖翠作主题报告

北京财贸职业学院学业支持与指导中心负责人臧杰超,介绍了北京财贸职业学院扬长教育理念下的高职院校学业支持与指导。


臧杰超作主题报告


北京财贸职业学院是北京最早开设专门学业指导机构的高职院校,倡导扬长教育理念,认为,职业教育关键是扬长、而不是补短。

以该理念为出发点,北京财贸职业学院对学生学业实行分层次、按需求支持,打造FVC学业指导体系,对学生进行全学程、按年级指导,取得良好效果。

大一Freshman新生计划:以适应大学生活为目标,帮助学生进行学业规划、专业认知、培养方案解读等。

大二Vocation专业计划:以适应专业学习为目标,帮助学生明确专业学习方向和具体路径。

大三Career职业计划:以职业选择和生涯规划为目标,帮助学生完成毕业选择和求职就业。

浙江金融职业学院学工部部长王懂礼教授采取线上的方式,探讨了高职院校学风建设及辅导员学业发展指导等相关问题。


王懂礼作主题报告


王懂礼就高职院校学生在学习和学风建设上存在的突出问题、高职辅导员学业指导的真相、学风建设和学业指导的成效评价、辅导员进行学业指导和学风建设的内生动力等问题分享了自己的看法。

王懂礼认为,在对高职生进行学业指导的过程中,要坚持问题导向、目标导向、任务导向、效果导向。他引用法国作家圣埃克絮佩里的话,来强调激发学生内生动力的重要性,“如果你想让人造一艘船,先不要雇人去搜集木头,也不要给他分配任何任务,而是要激起他对大海的向往。”

广西建设职业技术学院建筑与规划学院团总支书记、学校云沐工作室主持人刘云基于辅导员工作室视角,介绍了云沐工作室学风建设的探索、实践和成效。


刘云作主题报告


云沐工作室是广西建设职业技术学院第二批辅导员工作室,工作室基于学情,聚焦“辅”“导”“帮”“培”四个方面,开展学风建设探索和实践。

辅:重点从打造第二课堂精品课程角度,辅助学生进行职业探索。

导:引导学生树立专业报国理念,端正学习动机。

帮:对有困难的学生及时给予帮扶,解决他们学习生活中的阻碍。

培:侧重培养学生的竞争创新能力,以赛促学,营造浓郁的学习氛围。

广西水利电力职业技术学院心理学教授陈功兴介绍了学业复原力培育的实践模式、科学研究及其进一步研究和实践的方向。


陈功兴作主题报告


学业复原力是指学生成功应对学校日常学习活动中典型的学业挫折与挑战(例如,考试压力大、时间紧、成绩不理想和课业难度高)的能力,能够帮助学生应对学习迷茫、缓解学习焦虑、激发学习动力、促进合作学习、增强学习耐挫力和提高学习效能感。

陈功兴从高职生学业心理问题入手,探索学业复原力培育实践模式,并以此为基础,在学校打造“1233”学业复原力培育赋能平台,制定“思政领航,目标筑梦,自信赋能”学习目标导向与自信力提升计划,发起“驾驭自我,协同共进”学习自控力与协同力培育行动,带领学生踏上“坚韧不拔,定心致远”学习毅力与定力强化之旅,取得良好育人效果。

我校学业导师卢丽苗介绍了我校“同心、同行、同成长”的学业指导师生共进之路。


卢丽苗作主题报告


同心:学校、老师和学生三方协同合作,确立共同的教育目标,即提高学生的学习能力及综合素质,为其未来发展奠定坚实基础。

同行:在学业指导前期、中期、后期等不同阶段,采取不同措施,多方联动,开展工作。

同成长:经过学业指导、受帮扶学生、朋辈导师和学业导师都获得了成长和进步。


本次论坛深入探讨了学业指导工作专业化发展的核心议题,凝聚了业界智慧,激发了创新活力,增进了广泛共识,彰显了协同力量,为大家呈现了一场精彩纷呈的学术盛会,也为高职院校共同推动学业指导工作创新发展提供了一个交流合作的平台,促进了各院校之间的信息共享和经验交流。

除了高职院校参加外,本次论坛还吸引了来自广西科技师范学院、柳州职业技术大学、环江毛南族自治县职业技术学校等本科院校、高职本科、中职学校等各办学层次的学校代表参加。

习近平总书记强调,“我们要实实在在地把职业教育搞好,要树立工匠精神,把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”职业教育是培养大国工匠的重要平台,

高职院校学生学业指导的未来充满想象力和可能性,全国教育者当共同探讨,促进真知灼见的创生和传递,共同为教育强国与职业教育体系高质量发展贡献力量。

研精思远,究微践行。本次论坛的举办,不仅为高职院校共同推动学业指导工作创新发展提供了一个交流合作的平台,扩大了我校学生工作的影响力,提升了学校的知名度和美誉度,也为打造社会化程度更高、开放性更强、人才培养更实的职业教育提供了新思路。





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图文来源:广西生态职院学工在线
本期编辑:曾恩雅
审 核:周霁瑄
监 制:冯立新、梁必玉
投稿邮箱:gxstzyrm@163.com



广西生态工程职业技术学院
广西生态工程职业技术学院创办于1956年,首批国家高技能人才培养示范基地、广西高水平高职学校和专业建设单位、自治区示范性高等职业院校、自治区特色高校、中国(南方)现代林业职业教育集团理事长单位(国家职教示范集团)、国家林业和草原局科普基地。
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