我的女儿14岁，再也不想去学校了！

原创插图：喵喵夏  讲述：李老师

《妈妈加油站》群内李老师答疑时间的问题，我会慢慢整理发公众号，今天是10月13，14晚的答疑，有需求的姐妹可以学习。（群成员已全满，目前受系统限制，也没办法创建新群，请大家多多包涵。）

问题一

李老师，您好。一直在关注着您给每位家长的耐心答疑，感谢您给我们彷徨中的家长中肯的建议和指导。

我家女儿14岁，九年级学生。有半年时间，在家里就会反馈出来不喜欢学校，不喜欢班里同学的相处方式。会说班里同学喜欢背后蛐蛐人，平时关系好的也当面一套背后一套。昨天因为英语作业和化学作业有一道题写的内容涉嫌抄袭，老师说老师没有讲过，你们怎么写的和答案一样？孩子说是不会写，看同学的作业写的。班主任就把孩子教办公室让孩子说明情况，但不要讲理由。孩子心里就有点受不了了（孩子学习中等，作业也都能自助完成），但是这也不排除不会做的作业会去抄同学的（老师说严令禁止不会的作业查手机之类的，必须独立完成），孩子说看其他同学的作业是因为如果有题不写的话，老师会说这题都不会做吗？上课怎么听讲的。所以孩子昨天晚上晚自习时就比较激动的给我打电话让我接她回家，说老师晚上肯定又会去教室说这个作业的事情，今天也不愿意去学校，让我给她送到集训班去（我同学的孩子在一个集训班上课），她不要去学校上课。

今天就给学校请假让她去了一天集训班。集训班老师今天练习，反馈说孩子学习程度还不错，需要单独制定方案。

现在我的纠结是应该让孩子去面对在学校遇到的问题，自我调节心理状态，还是让孩子去上集训班，暂时逃避学校问题。去集训班的话我也担心学习效果，一般在集训班的孩子学习程度可能不太好，怕影响中考，而且校内知识都还没学完。请李老师帮忙解惑

李老师回复：我个人的建议是，原地解决问题。也就是说，在学校里发生的事情，你跑到集训班里去，只是逃避而不是解决问题。这件事，包括之前孩子一直抱怨学校不好，你其实应该很主动地跟班主任老师沟通一下，一边了解孩子在校的真实情况，一边从老师提供的细节里，判断孩子在集体中是一个什么样的表现，以及班主任是一个什么样的带班风格。我们通常没有选择老师的权利，但我们可以根据老师的风格，指导我们的孩子适应不同人、不同事，比如班主任如果对不懂装懂、弄虚作假深恶痛绝，那就老老实实知之为知之，不知追着老师去提问；如果班主任只在乎成绩，对孩子间的纠纷和稀泥，那管好自己，尽量不去碰稀泥事件；如果班主任人品有问题，那么把他的知识都学到手，然后用力所能及地好成绩跟她此生再也不见……前提是，你要通过孩子描述的细节，和孩子一起做出判断。

我个人非常不建议你此时去什么集训班，首先出现问题就换地方，那未来呢？不停换工作，地球不合适换月球吗？更何况，集训班的教学质量、老师素质、同学质量就很稳定很称心如意吗？如果不呢？而且，只去一天，就得到“孩子学习程度还不错”的结论，是否草率，是否是先褒奖然后再制定方案圈钱？校园教育真正的作用不仅仅是应试，还有更重要的功能是让孩子有社交圈，放在人群当中去认知自己，为自己打造一个生态，为将来走向社会累积知识、经验和能力。出现在我们生命中的第一个人都并非无缘无故，他们都是我们认知这个世界的教科书，那些善良的，让我们习得善良，那些差强人意甚至可恶的，让我们懂得人类的多样性，了解他且并不成为他，以及在人群中从此一眼认出其同类项，并保持距离。从这个意义上来说，要感激孩子生命中遇到的每个老师、同学及他人，并引导她如何跟这些人相处，把每一场相遇，都变成向上之阶。

供你参考！

问题二

三年级女孩，敏感型孩子，专注力不够，爱较真，学东西喜欢的快，不喜欢的就不认真学。

问题1：上周二放学回家跟我们说学校班主任老师不公平，因为老师没有任何评选过程就让一个女孩当大队委，女孩在班级各种炫耀自己是学校干部了（孩子描述），孩子回家就愤怒说凭什么是她，学习也不好，同学缘也差，投票肯定没她的事，老师区别对待，我和她爸觉得小学当不当干部没那么重要，劝她这同学肯定有优点值得你们学习，多学习优点就行，自己可以努力，孩子不认可说学习最好的XXX和XXX都不是，考试成绩都不如一般同学，评这女同学因为什么老师都不说，她凭啥是大队委，老师压根没说过大队委评选的事就直接给这女同学了，不公平。这几天都闷闷不乐，想问李老师小学有必要让孩子参与班级或者学校干部竞选之类的吗？如果有必要，如何跟老师沟通？现在不知道如何开导孩子？

问题2：孩子数学一直有些弱，尤其应用题转不过弯，三年级后学校老师有作业，孩子放学在托管班能够认真完成，开学一个月班主任找我反馈孩子数学应用题错太多，让辅导孩子。我和她爸看完错题，发现问题原因是孩子读题不认真，读题后不理解内容，有些题题不开窍，转不过弯，应用题不爱动脑子，辅导发现引导后有些题她也会做，因为数学老师每天都有测试，口算测试，单元测试，每天分数都发群里，孩子压力大，家长也焦虑，孩子因为分数对数学更反感了，现在不知道怎么辅导孩子让她喜欢数学，成绩能提高增强信心。

李老师回复：关于孩子是否有必要参与班干部竞选，这个要看孩子的意愿，但要跟她讲清楚，班干部不意味着权利，而是责任，要比其他同学在方方面面出色，而且任劳任怨，有时甚至是承受委屈，这是服务精神的内核。能接受，就参加，接受不了，就做个普通学生，管理好自己也不错。而关于那个那认为不应该当选的大队委，可以委婉地跟孩子说，每个人都有不为人知的一面，或许那个孩子有什么比较严重的不自信或者厌学心理，老师为了激励她，给了她这样一个锻炼的机会。所以，有时候要学会看到问题的B面，也要相信老师的安排一定有她的道理。这样说，不是为了老师开脱，而是为了让孩子能够多角度地看问题。

关于数学弱项的问题，我想，孩子的阅读应该不是很充分。阅读是一切学科的基础，只有在阅读里见多了各种各样的表达，见识过各种各样的人与事，她才能区分应用题里那丝微词汇里的差别，拥有发达的理解力。一方面抓阅读，一方面日常生活里多给到孩子一些常识，多沟通，让她锻炼表达与总结的能力。不主张家长给孩子读题，而是让她静下心来，哪怕一晚上只把一道题读懂读透，做出来，然后复盘做出来的思考、过程，这样，她才能不断复制这种思考模式，在数学上，不断深入。不要着急，这个年龄段的理解力不够也是因为阅历不够，随着年龄的增长和理解力的提高，数学成绩是可以上来的。

问题三

一直在默默的跟着李老师学习，并参与着实践，儿子二年级（早产娃），依旧活力满满，也依旧断断续续的接到老师的反馈，上课不认真，很爱说小话，上课会离开座位（离开捡笔之类的动作），课间奔跑玩闹，说实话内心还是会有点煎熬，但是到放学，接到孩子电话，感觉到孩子的惊恐，主动解释事情的原由，同时脑海中不断的涌现李老师的各种方法，下班回到家后，也是静静的听孩子讲（但是表情是严肃的），前天孩子说的是，上课的时候在想着玩游戏，一个迷宫的游戏，同学自己画的，自己走，他觉得很好玩，然后上课就控制不住自言自语起来，再然后就一不小心说大声了，笑了起来等，我告诉他，我可以原谅他，给他机会，但不代表这种形为是正确的，然后也转告诉孩子，把这种表达欲望分到上课回答问题上等，孩子的态度很好，知道错了，也很主动的去跳绳2000个（犯错当天跳绳的数量加倍），我也是鉴于他喜欢动，精力旺，特意跟老师申请了田径课，现在他每天下午的2节延时课都会去室外跑，跳，孩子也很开心，说比起上社团跑步虽然很累，但是他还是更喜欢田径课，周末的书法课，羽毛球课，都在上着，书法课现在也是两节课连上，从早上9点到12点，我跟老师的约定是，不要求写字有多好，给他一个安静的环境，写累了，咱就静坐（数学老师建议锻炼他长时间的安静），书法老师反馈，其实在他那里，表现还是可以的。可能是有点看老师，有些老师的课闹一些，孩子也接受，偶尔说不想上2节书法课，我也是跟他说，大家都很爱你，都在帮助你，我们要一起努力，他也慢慢就接受了，学习上一般般，孩子该有的拖拉他都有，但都是在正常范围内，我能接受，偶尔觉得挺好，在他乖巧的时候，也会觉得很幸福，（姐姐初一的学习有点紧，好在爸爸接手了，现在基本上是一个人抓一个孩子）目前的心态，是想跟李老师分享下自己的焦虑变低了，特别感谢李老师，然后也希望李老师再帮我指点下，接下来我还需要怎么继续改进？谢谢！

李老师回复：虽然在咱们眼里，孩子只进步了一点点，可是，不觉得他每天都在进步，且是一个非常高能量的孩子。这样的孩子，阅读与运动两手都要抓，一方面练专注，一方面让他在运动中充分发育，越运动越聪明。以及，每天把一些缺点轻描淡写地说一下，重点是不断给予正向肯定，比如今天上课虽然也有小动作，但大幅减少了，老师说，有望以后上课期不开小差，真棒；比如，知道吗？大你十岁的孩子，可能一天也跳不上1000个绳，这体力这意志，必须点赞，比如……你不断聚集他的优点，看到他的进步，他就会不断累积信心，不断前进。加油，期待你更多的好消息，期待你每天都轻松愉快地面对他的成长，享受陪伴的限量版时光。

问题四

家孩子目前上六年级一直以来也没补过课，学习还可以，差不多年级前二十这样，今年开学后我看她一直很努力，自己也很有计划地在学习，然后第一次数学单元测92，第二次数学单元测96不算差，但是排名落后了不少，她问了同学就没有不补课的，她害怕自己会跟不上，想请教一下李老师孩子是否也需要补课呢？我和她爸爸都觉得没什么，学习的路还长，她自己有点接受不了。

李老师回复：这个分数已经很可以了，要知道，靠着这种听课和作业拿到的成绩是实打实的，重要的是，到了初中后，难度增加，这种能力太可贵了。所以，给孩子分析一下别人比她分数高的原因，小学数学难度很小，一道题课上学，课下学，完全靠投喂弄明白后，其实知识与思考路径并没有变成自己的。这也是很多小学学霸进入初中后，泯然于众人的原因。所以，保持上课时的专注力，保持做题时遇难兴奋的思考力，养成实在不懂会求助老师、同学的学习力，未来可期，把目光放远一点。

问题五

李老师晚上好，五年级男孩，阅读开始得比较早，一两岁就开始，现在每天都是会自觉去翻书，但是从四年级开始就对作文比较畏难，（三年级看图写话还稍微好一点），现在完全没有下笔的任何头绪，那现在我是可以让他先模仿范文开始吗？

李老师回复：不要模仿范文，而是平时拿出一点时间，看到一个作文题，不让他写，而是让他口述一个开头。或者口述一个细节，或一个结尾。要知道，读书与写好作文并不是一件事，但这不意味着书白读了，厚积薄发，不断训练孩子的表达总结能力，请相信，突然有一天，他就会下笔如有神，而且博览群书后，他一旦开窍，写这种应试的八股文，小case！

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