浙江省教育考试院原院长葛为民
“1984年，我省开始实施自学考试制度，40年来已培养毕业生近63万，年毕业生最高达3.28万。年报考人数最高峰达76.9万人次。”作为浙江自考的见证者、推动者，浙江省教育考试院原院长葛为民自豪地向记者说起了这些数据。
自考制度灵活开放
深受教育者青睐
自学考试制度的实施，不仅提升了自考生的学历，还培养了其自我学习、自我规划、自我管理、自我发展的能力，为我省人口综合素养、以及人均受教育年限的提升，为浙江实现高等教育大众化和普及化，促进浙江经济社会发展做出了重要贡献。
葛为民说：“1984年前，省内外的普通高校在浙江的年招生人数都在2万人以下，这样的招生规模，实际上难以满足社会对人才的需求。”
她以教师这个行业为例，“师范是教育的母机，发展教育就要提升师资的质量，首先要有高素质的教师，自学考试就为教师的在职提高，提供了一种非常有效的形式。”
所以40年来，我省自考深受广大受教育者的青睐和社会的高度认可，因为自考制度具有开放灵活的优势，以及国家考试保障的过硬质量。
自考考点
助学组织网络遍布全省
名校担任主考院校
一路见证我省自考不断壮大，葛为民剖析了自考背后的强大因素。
在她看来，首先是相对完善的学习支持体系。
作为在全国最早致力于强化自考教育过程的省份之一，我省率先实施了课程学习包工程；建立了从高校、助学机构到乡村贯通城乡、遍布全省的助学组织网络；采用远程教学手段，在全国首家启动中欧电子学习合作项目。
这样两个数据，印证了自考的普及发展程度——乡镇自考联络站最多时达到1200多个，具备条件的还提升为助学服务中心；全省县及县以下农村地区自考生报考规模最高时，达到总数的60%左右。“可以说自考在提高农村人员素质，推进劳动力转移方面发挥了重要作用。”葛为民说。
其次是严格规范的质量标准和质量评价保障体系。
“我省自学考试的主考院校是由一批著名的高校担任，比如浙江大学、中国美术学院、浙江工业大学、宁波大学等，培养标准及考试标准均由这些学校制定。课程学习成果由国家考试测评，考试实施，从上到下有一整套环环相扣的管理制度和严肃的考风考纪。”在葛为民看来，因为质量过硬，所以自考社会信誉高，毕业生广受好评。
浙江工商大学率先启动
“学分互认”首开先河
2002年，浙江在全国率先进行试点，自考与普通高等教育、高等和中等职业教育以及技师教育、证书教育衔接沟通、学分互认。当时，浙江工商大学率先启动，特别是“学分互认”在浙江省首开先河，在全省高校起到了很好的示范和引领作用。之后陆续有35所本科、高职院校、28所中职学校参加。
这样的纵横贯通的与其他教育形式衔接沟通体系，让自考成为高校、中职学生辅修第二专业、第二学位，接受继续教育提升学历的重要途径。
“自学考试以其独有的国家考试的权威性，为我省高等教育、职业教育立交桥的构建，实现教育资源共享和优势互补，做出了积极的贡献。”葛为民很有感触。
不仅如此，在激励自考生学习，在毕业生户籍、就业，在鼓励助学机构办学，在教育强县评估等多方面，省、市、县、乡各级政府以及教育行政部门，出台了一系列鼓励支持政策。
葛为民说：“得益于强而有力的政策支持体系，可以说，当时我省自考的政策环境是全国最好的省份。”
浙江省教育考试院原院长葛为民
自考40年来，每一步都走得扎实，自考的当下和未来更是脚踏实地，葛为民满怀期待：“当下，在国家建设高质量教育体系，推进人口高质量发展的进程中，我们有理由相信，自学考试将继续以其独特的优势和功能，为我省人口质量的提升，为浙江的经济社会教育发展，积极作为，作出新的更大的贡献。”（记者 姜赟）
来源：潮新闻
