【校长访谈录】AI时代如何突破过去的经验，养育现代的孩子？

本期嘉宾：郑州市心禾家幼儿园园长 林青、教学园长 秋雨

园长热线：13703991181，欢迎预约探园

1.创办幼儿园的初衷

在我三十岁左右，内在有一个强烈的声音，我想开一个幼儿园。能够在幼儿园和孩子一起工作，想一想都特别美好。

如今五十岁的我，回看自己的生命，我发现每一个人内在都有一颗理想的种子。小时候，看到周围的小孩，我就着迷。我6岁时就知道，我将来要做小孩子的老师，之后上学听课，我一直是以两种角度听讲：作为学生如何学明白？如果我是老师，我会怎样讲？怎样和学生沟通？

高考时，所有的志愿都是老师。毕业后，我经常骑着自行车，在马路上逛，见到幼儿园就会寻找各种理由进去看一看。现在来看，我很幸运，我听见了内在的召唤。我也实现了我的理想，创办了一所真正支持孩子身心发展的幼儿园。

2.您心目中理想的幼儿园是什么样的呢？

首先，幼儿园是温暖、温馨、有爱的，孩子在这里没有害怕、没有紧张、没有匆忙。其次，这里的主人是孩子，所有的空间，所有的细节，都是为孩子设计的，支持到孩子的快乐游戏、健康成长。

我脑海中一直有这样一一幅画面：孩子们在幼儿园中自由自在地玩耍、游戏，我和一群老师笑眯眯地看着他们、守护着他们，慢慢老去，心禾家是我们愿意用一生的生命去守护的。

3.现在的心禾家达到您的理想状态吗？

越来越接近我心中的样子了．这也是我最开心的地方了。

在幼儿园创办的前三年．每当我拿着书上的标准检验幼儿园时，倍受打击。孩子们躁动不安，无法专注于工作。也没有书中所描绘的理想的游戏状态。老师们不停地扑火。忙着处理各种矛盾......有一天．我决定放下我对自己的各种评判。我的初心没有变，我对幼儿园美好的期待没有变，去做就好了。

就这样，教师团队一边积极参加国内外最先进的理念、一边实践、一边反思、一边调整。不知不觉做到了第十年。当我再看幼儿园时，书上的理想状态，我们已经实现了。

现在，大家来到心禾家，每个孩子开心地在自己的小天地里像小蜜蜂一样忙碌。我们实现了孩子们在环境里的自由、自主、专注、合作、相互友爱。现在的心禾家，不像一个幼儿园，更像一个温馨和睦的大家庭。

有一个小孩子之前转过两家园，来到这儿一周后，对妈妈讲，"妈妈，谢谢你给我选了一个老师不生气的幼儿园。”

4.能否谈一下目前在幼儿园是如何创设环境，支持孩子发展的？

我来分享一下每天上午2个小时自由探索时光的设计原则。

一、以儿童为中心、尊重孩子

我们所做的教育是以儿童为中心、追随儿童的教育，我们所做的一切都是围绕孩子的发展、如何做才能更好地支持到每个孩子，而不是以老师为中心，以老师的教学规划、教学目标为主导。以老师为中心的教育，大多围绕课程怎么安排、活动如何组织，孩子无论是否喜欢，都需要跟随老师的节奏，课程或活动的内容、形式、开始和结束的时间都由老师决定。在我们的教室里，孩子是真正的主人，所有的家具物品都是适合孩子的身高尺寸设计的，并且几乎看不到老师统一组织的学习和活动，孩子们自主选择自己喜欢的工作和游戏，或者自己做、或者几个小朋友一起做，只要不违反不伤害自己、不伤害他人、不破坏环境的三原则，想做什么就做什么、想做多久就做多久，极大地保护了孩子的专注力、好奇心、探索欲和创造性，培养了孩子的独立性以及团队合作能力。当需要老师帮助时，孩子会轻轻地走到老师身边，寻求帮助。

在我们的教室里老师的主要工作一是角色模范，学龄前的孩子具有吸收性心智，会模仿身边成人的语言、行为习惯等等，所以，作为老师，第一要务就是给孩子树立榜样，要谨言慎行，要做好生活中优雅与礼仪的典范；二是准备环境，我们称之为“完备环境”，或“有准备的环境”。完备的环境是能够吸引孩子、适合孩子发展、支持孩子独立的；三是帮助孩子与环境产生连接，环境不是一成不变的，老师会依据孩子的发展需求去调整，透过观察孩子的兴趣和技能，提供合适的教具，满足孩子的兴趣、挑战孩子的技能，让孩子在工作中获得自信心、成就感。在孩子与环境产生连接时，要尊重孩子的个体差异，依据孩子个体的自我发展规律，支持他的成长。同时，通过观察，移除环境中阻碍孩子发展的障碍，包括成人本身，要有自我觉知，及时调整自己阻碍孩子发展的行为或语言（比如给孩子过多的帮助，阻碍孩子独立性的发展）；四是观察孩子，透过观察发现孩子的发展到哪个程度，孩子的兴趣在哪里，捕捉孩子稍纵即逝的敏感期，为每一个孩子制定教学计划，提供给孩子适合的教具，适度的引导，真正做到因材施教。

二、不教的教育

从以上老师的主要工作中我们可以看到，老师并没有组织集体上课，那孩子是如何学习的呢？著名教育家蒙特梭利博士说过：“人的内在有隐藏的本性和隐藏的能量。童年的王国像天堂一样。如果孩子在这个年龄能够自由发展，在成人阶段结果就会显现出来。这是幼儿世界的法则。”我们在教室里为孩子精心准备了孩子们感兴趣的、适合孩子探索和发展的日常生活区、感官区、艺术区、语言区、数学区、通识区和自由搭建、自主游戏区。这些区域的教具有序摆放，教室里所有外在呈现的秩序，帮助孩子内在秩序的建构。孩子通过日常生活区教具的操作，锻炼了手部精细动作和大肢体动作，学会了照顾自己、照顾他人、照顾环境；孩子是通过感官探索世界的，通过感官区的工作，孩子可以更好地发展视听嗅味触觉、探索不同的物质形态、了解不同物体的大小、形状，通过排序、配对、拼接等探索事物的内在规律和外在呈现；在艺术区，孩子可以通过艺术的方式表达自我；孩子处在语言发展的敏感期，语言区给孩子提供了丰富的教具、绘本；数学区通过教具、游戏让孩子了解具象的量与抽象的数之间的关系，培养孩子的数理逻辑思维能力；通识区让孩子了解动植物、不同的地形地貌等，探索宇宙的奥秘。所以，在我们的教室里每个孩子根据自己的发展节奏、兴趣爱好，每天不知疲倦地自我探索、自我学习、自我成长。

三、不奖励、不惩罚的原则

成人习惯于表扬孩子“你真棒”或给孩子物质奖励，久而久之，这种做法会让孩子与真正做事情的意愿失去连接，孩子会为了获得某种奖励或害怕被惩罚而做某件事情，而不是真正出于内在需求或兴趣、热爱去做。孩子注重的是自我探索的过程，而不是结果，结果只是自然的呈现。自由地探索才能让孩子获得真正的成就感、自信心。

5.讲了这么多，你们的教育理念如何落地呢？

老师是理念落地的保障，也是一所幼儿园的灵魂。这些教育理念的呈现，离不开优秀的教师团队以及教师支持团队。心禾家幼儿园经过十五年在新教育领域内的持续学习、实践、探索，凝聚了一批爱教育，并视其为人生梦想的成长型教师队伍。幼儿园拥有国际认证华德福教师3名、国际认证蒙特梭利教师5名、国际认证生命传记师2名、国际认证艺术疗愈师1名。这些优秀的教师团队以及教师支持团队，不仅仅是孩子健康成长的有力支撑，也是家长成长的坚强后盾。

6.目前你们幼儿园的班级是如何设置的？

托班：接收14个月—3岁的宝宝，河南首家国际蒙特梭利协会AMI认证主班老师带班，科学引领，帮助孩子迈出从家庭到社群生活的第一步。在生命重要的前三年，激发孩子最大的潜能，为孩子的一生扎下幸福的根。

幼儿班：接收3—6岁幼儿。这是专为3—6岁孩子设计的家。精心创设七大区域环境：日常生活、感官、艺术、语言、数学、通识（也叫科学区）、自由玩耍区，满足孩子自由探索，帮助孩子自我构建。培养孩子的专注力、思维能力、阅读能力、自我表达、前书写及数理逻辑能力。为孩子成长为真正有爱、独立、平和、自信、富有创造力的幸福的人打下坚实的基础。

每天下午，有不同的主题。

周一是清洁日，老师和孩子一起把角角落落，玩具、桌子擦干净。让孩子们意识到他不仅在环境里工作、游戏，也有责任照顾环境；

周二是音乐，我们请专业的老师给孩子们上美育，培养乐感及对音乐的兴趣；

周三是厨艺，孩子们揉、擀老师们包，中午，大家一起享用劳动果实。经常有家长在群内晒孩子们擀的饺子皮又圆又薄。这一切都是真实的工作；

周四是湿水彩，我们选用德国进口纯天然的植物颜料，让孩子在湿的纸上自由绘画，感受色彩的品质；

周五是孩子们最喜欢的农场日，在自然界大大的释放，春夏秋冬，随着季节的变化，感受万物生长，凋零。

7.目前我们做的一切，对孩子未来的意义？

未来是什么样子？ 我们能想象吗？ 五年后？十年后？二十年后？幼小的孩子是要朝向他的未来的。

教育的核心是什么？培养身心健康的人，也就是通常所说的全人教育。一个完整的人包括哪些方面？健康的身体，有幸福生活的能力，能照顾好自己及自己的生活；敏锐的思考和做决定的能力；艺术的感知, 保持鲜活、好奇及创造的能力，一个身心健康的人才能在未来以不变应万变。

在十几前，我就在思考这一切，并且在脚踏实地地学习，探索、实践。如果把孩子的一生比喻一棵大树，幼儿阶段正是向下扎根的阶段。扎的什么根？身体的根、幸福的根、自主的根、创造的根、自信的根。这些都是孩子童年的底色，我们不可能期望一个从小只能被动吸收，只能按照老师、家长的要求做事的孩子，长大后独立地判断、创造。

8.11月8日颁布《学前教育法》，您从中捕捉到哪些信息？

我最关注的，也让我欣喜的是“幼儿园教小学的知识违法”。从国家层面，教育的方向思路都非常正确，一切围绕幼儿的身心健康发展展开。

实际的状况是，一部分家长在孩子三四岁前都很关注孩子的健康、快乐。5岁左右很多家长开始焦虑，总担心孩子落后，开始抢跑了。

教育的市场化，竞争又很激烈。也有利益的因素。教育的行为就变成“家长需要的，我都可以满足”。令人心痛的是这其中，“我们没有看到孩子，没有看到孩子的发展规律，没有看到孩子的需求”。而这一部分，恰恰是我们团队在过去十几年持续探索的方向。我们园的教师培训一直对家长开放，每一次家长会，我们的核心内容会围绕“孩子的发展规律？”“教育如何支持到孩子的发展。”底层逻辑明白了，清晰孩子什么时间开花、结果，就会不慌不忙，静待花开。

9.在这么多年新教育的实践中，您遇到的困难是什么？

大的困难是时代的馈赠，每一个园所都在面临，经历着。新教育的发展，真正的困难是成人的思维模式没有转变。很多人一边抱怨应试教育对孩子的伤害，另一方面又不敢尝试新的路径，大多在凭过去的经验养育孩子。

近几年，大家已经深深体验到人工智能的来临对生活的冲击。孩子们十几年辛辛苦苦学到的知识，未来AI都可以替代。人需要做的是什么？人能做的是什么？这真的需要老师、家长思考。

10.能否结合您的经验，给大家分享一下如何为孩子选择幼儿园？

一、最重要的一点是看幼儿园是以课程为中心呢还是以孩子的自由探索、发展为中心。

有时看似很丰富的课程，幼小的孩子不停在不同的课程间跟随老师切换，反而破坏了孩子的专注力！

二、目前幼儿园硬件差别不太大，关键是老师。建议您一定和园长深入聊一聊理念，观察一下老师和孩子常态化的互动，相信您能做出正确的判断。

三、一点提醒是有的家长带孩子去不同的幼儿园体验，然后问三岁的孩子：“你喜欢哪个幼儿园呀”选幼儿园一定是大人的事，要通过自己的辨识，观察，感受，直觉！

郑州市心禾家幼儿园简介

郑州市心禾家幼儿园原名郑州市金水区加斯顿幼儿园。

创办于2010年，郑州市金水区一级幼儿园。

位于北三环与福彩路西南角山顶御金城院内。

这是一所妈妈为孩子创办的幼儿园。

这是一所皆以口碑招生的幼儿园。

这是一所像家一样温馨有爱的幼儿园。

教育理念

每一个孩子都是一颗种子，

蕴藏着未来的信息。

在幼儿阶段，这颗种子深埋在地下，

看不到它的叶，它的花，它的果。

所有的爱、温暖、安全都是他的养料，

支持他安静的生长，深深的扎根！

办园特色

   爱、温暖、安全   

爱、温暖、安全，能让孩子内心放松，安定，感觉敏锐，这是学习的前提，也是健康的保障。

正如孩子所说：“这里的老师好温柔，连房子也是温柔的。”“妈妈，谢谢你为我选了一个老师不生气的幼儿园！”

   以儿童为中心   

幼儿教育最需要实现的是：协助幼小的孩子感知并且使用自己的身体，独立完成一天的生活，能自由的工作，玩耍。从而获得内在的确信！“我可以！我可以通过努力满足我的需求，实现我的目标！”

   不教的原则   

6岁前的孩子是通过身体的探索，感官的体验去认识世界。正如蒙特梭利博士说：“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”

我们反对以教师为中心的填鸭式教学，主张提供安全、丰富的玩具、教具及教学材料，让儿童自发自主的探索、学习，从而实现自我教育。

   敏感期与吸收性心智   

敏感期与吸收性心智是相互合作、密不可分的协作关系。

敏感期是一种内在驱动，引导孩子对某一物品或事情感兴趣。

吸收性心智是无意识毫不费力的吸收环境中的一切，并且肉身化。

科学的环境可以让敏感期引导吸收性心智并内化，从而获得能力。

   艺术滋润 化育心灵   

幼小孩子的创造性需要保护，过早技巧训练会破坏限制想象力。

在心禾家，为孩子提供水彩、涂鸦、蜂蜡、泥塑、音乐等丰富的高品质艺术活动，重视创作、体验的过程，结果是自然的呈现，同时也丰富了教师进行儿童观察视角。

   每周农场日   

现代文明缓慢的从幼儿身上夺走了自然的环境。

孩子需要脚踏坚实的大地，触摸花草的气息，聆听鸟儿的歌唱，感受万物生长的神奇。

   家长陪伴渐进式入园   

从家到幼儿园的过渡，我们温柔地帮助孩子们完成。

教师队伍

心禾家幼儿园经过十五年在新教育领域内的持续学习、实践、探索，凝聚了一批爱教育，视其为人生目标的成长型教师队伍。

不仅支持孩子健康成长，也能支持教师内在成长，专业化发展。

教师是外在环境的准备者，维护者，玩教具呈现邀请孩子探索的姿态。

同时，充满爱的宁静的内核是孩子感到安全、放松的基础。

帮助孩子为自己行动，自由探索，独立思考，这是服务孩子心灵的艺术。是老师持续努力的方向！

老师是理念落地的保障，也是一所幼儿园的灵魂。

拥有国际认证华德福教师3名

国际认证蒙特梭利教师5名

国际认证生命传记师2名

国际认证艺术疗愈师1名

班级设置

   亲子暖屋   

为6个月—3.5岁的幼儿提供亲子成长环境。

跟随每个孩子的发展节奏，让孩子在完备的环境中自由快乐地探索，从而获得丰富的感官经验、刺激大脑的发展。

给孩子适当的支持，让孩子自己做，帮助孩子逐渐走向独立。

给您一个视角，让您看到环境对孩子的支持、老师与孩子的互动、助力您的家庭养育。

   14个月—3岁托班   

是专为幼小孩子设计的

适合孩子尺寸的桌椅、洗手台、小马桶......

助力孩子动作发展、心智成长的专业教具

老师亲手缝制爱心娃娃，布偶

整洁有序的空间布置

稳定有序的一日流程

实现孩子自由探索，自主生活

收获内在的秩序、独立、自信

专业的教师爱心陪伴，科学引领

帮助孩子迈出从家庭到社群生活的第一步

在生命重要的前三年，激发孩子最大的潜能，成为真正独立、平和、自信、富有创造力的幸福的人。

   3—6岁幼儿班   

这是专为3—6岁孩子设计的家。

精心创设七大区域环境：日常生活、感官、艺术、语言、数学、通识（也叫科学区）、自由玩耍区，满足自由探索，自我构建。

培养孩子专注力、思维能力、阅读能力、自我表达、前书写及对数的初步感知。

沉浸式的英语氛围，高品质的艺术活动，充足的户外运动，每周农场日的耕种、与动物的和谐相处、自由奔跑，滋润孩子的心灵、强健孩子的体魄。