教师教育学院
强基固本，多元融通
培养高素质师范生人才
本科教育教学审核评估巡礼
教师教育学院秉承“面向基础教育、走近基础教育、服务基础教育，引领基础教育”宗旨，深入贯彻新时代教师队伍建设改革的部署要求，构建以湖北师范大学为主体、在黄基础教育参与、开放灵活的教师教育体系，推进高等师范教育与基础教育深度合作、共建共享，建立高等学校、地方政府和中小学合作培养师范生、培训在职教师的新机制，促进教师培养、培训、研究和服务一体化。致力于构建地方应用型师范大学教师教育新体制，打造具有区域影响力和示范效应的基础教育卓越师资培养基地、在职教师培训基地和教师专业发展基地。
一、协同育人，持续提升师范生
教育技能培养
为彰显教师教育特色，促进教育改革，提高我校教师教育质量和服务地方经济社会发展水平，2012年，学校在整合相关资源基础上，利用中央财政专项资金的支持，建成面向未来教师的教学技能与综合素质培养的实践和服务平台——教师教育实训平台。该平台主要由三大模块构成：教学技能训测平台、身心素质训测平台和教师教育公共服务平台。教师教育学院管理的教学技能训测平台，主要是面向全体师范生的微格教学室及教学设计与评价室、多功能直录播室等功能室共15间，建筑面积577.2平方米。
微格教学实训中心承担了全校师范生微格教学技能训练的教学任务，也是师范生专业认证考察及本科教学质量评估的重要指标。平台坚持全面开放、充分使用、高效服务师范生，每年开展微格的教学训练近8000人次；对照国家及各省市师范生培养标准，拟定并修订《湖北师范大学师范生专业能力训测体系》和《湖北师范大学师范生微格教学技能评价表》，并深入师范专业学院宣讲与指导；搭建协同育人平台的建设，协助完成14个师范学院19个师范专业三级认证工作，为师范技能提升做好优质服务。在“双一流”建设和人工智能技术推动教育“新质生产力”的大背景下，针对教育技能的测训条件不高、训测资源链中角色定位不清等问题，学校亟需对微格教学实训中心进行升级改造，以提高师范生教学技能，彰显我校教师教育特色。
二、凝聚合力，推进课程与教学
论队伍促成长
为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，抓住教师队伍这个关键，探索地方政府、师范大学、中小学校协同培养培训新机制，深化黄石市教师教育共同体研究，总结“黄石-湖北师范大学”教育教师共同体建设成效，增强教师教育研究成果辐射效应，推动“黄石-湖北师范大学”教师教育共同体高质量发展，湖北师范大学联合黄石市教育局拟进行征稿并出版“教师教育综合改革实验区建设的黄石探索”论文集。
以黄石名师驻湖北师范大学工作站为例，实验区遴选出 35 位黄石名师驻站，承担师范生课程教学论教学、专业课程讲座、课题研究和本科生论文指导，形成师范教育与基础教育双向交流、同育共建新机制。
以湖北师范大学师范生教育实习实训基地暨基础教育创新型人才实践拓展基地为例，实验区遴选21所中小学作为湖师师范生教育实践基地，采取高校与中小学优秀教师共同指导的“双导师制”，在师德养成、教育教学、班级管理、教育调查等方面全方位指导。
三、凸显培训，贯穿教师职
前职后巧发力
长期以来，教师职后培训工作是我校彰显教师教育特色、践行高师院校的办学宗旨的重点工作之一，我校是全国首批承训国培项目单位，也是幼师国培示范项目培训基地，从2010年至今，已累计承接全国各省的国培省培项目122个，培训学员1万余人，我校师培经验丰富，培训效果显著、每年培训考核成绩都位居全省前列，连年荣获上级教育主管部门表彰。
培训工作是师范院校进行社会服务的责任担当，同时也是洞悉国家提升教育高质量发展的有效窗口，实时反哺师范生人才培养的全过程。让师范生参与国培项目服务、听取讲座，参与支教或“三习一体化”等途径，为师范生搭建职前职后融通平台，在全校营造“培师德、铸师魂、练师技、展师风”的氛围。
提出了“立足乡土、精准站位、凸显引领”要求，把地方师资培训作为助力乡村教育、助推教师成长的关键，精准研究不同阶段不同群体的乡村教师专业成长需求。借助在地方培训领域开展的校地合作，湖北师范大学从项目投标、方案设计到过程实施、绩效评估，全程体现专业化引领、项目化推进的策略，契合基础教育发展规律，上述措施取得了明显成效。20年，在湖北省中西部国培和幼师国培项目综合测评中，湖北师范大学取得全省第 2、全国第4 的好成绩。2021年-2023年，湖北师范大学全部培训项目得到学员高度评价，学员评测成绩均在 90 分以上，形成了中小学教师培训“湖师”品牌。
四、齐抓共管，助力附属中小
学建设上台阶
教师教育学院承担附属学校建设项目，成立了附属学校建设与管理办公室，实施“高端引领”“高质投入”“高位嫁接”“高点发展”，通过诊断评估、三课推进、研修成长、县管校聘改革等系列举措，成效显著。附属渔洋关小学成为全国德育示范案例，附小渔洋课程和附中山鹰文化的社会影响力提升，带动了五峰县中小学高品位发展。我校师范生的实习实践有效融入附属中小学建设中，实现师范人才培养与附校建设共发展。湖北师范大学与五峰县共建附校成果“校地协同，双向赋能----五峰模式的探索与实践”获湖北省基础教育成果一等奖。
针对多所附属学校的各自特征，精确诊断、精准施策，让附属学校的学风变化显著，校园主题活动特色彰显，校本课程质量不断提升，教师教研水平拓展提质。
五、坚定信念，创新教师教育共同
体的实践探索
首创“黄石市教师教育综合改革实验区”，协同打造“黄石市-湖北师范大学”教师教育共同体，在校地融合赋能地方基础教育高质量发展方面做出了有益探索。
围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题，从协同创建教师教育综合改革实验区到打造教师教育共同体，再到探索推动地方政府、师范大学、中小学校多方协同共育教师队伍，黄石实验区明晰了教师队伍建设的路径，孵化出教师教育改革的新成果，为全省打造教师教育共同体提供了鲜活经验。
作为创建教师教育综合改革实验区的主体单位，助力湖师大积极探索和实践更加科学、有效的师范生培养模式，促成师范生卓越成长，坚定“师范报国”“教师强国”的理想追求，大力弘扬教育家精神，让师范生“学起来”“动起来”“卓越发展起来”，真正实现师范教育的全面性、实践性、开放性。
美编：郭婉懿 、林雨欣
校对：曾紫欣
责编：汪 叶
审核：祝治国
投稿邮箱：xwzx@hbnu.edu.cn
