日前，国家孤独症儿童特殊教育资源中心建设启动会在我省举行。值得注意的是，国家特教资源中心选用上虞区孤独症儿童全支持康复课堂作为案例，并经央视向全国宣传推广。
上虞缘何能脱颖而出？背后是我区对孤独症儿童康复教育工作的不懈探索。
孤独症谱系障碍(简称孤独症，也称自闭症)，是一类发生于儿童早期的神经发育障碍性疾病，以社交沟通障碍、兴趣狭隘、行为重复刻板为主要特征，严重影响儿童社会功能和生活质量。患有孤独症的儿童就像遥远的星星一样，独立在人群之外。也正因如此，对孤独症儿童的教育康复工作，一直是当下的痛点难点。
作为2024年度省级民生实事项目，区残联一直重视孤独症儿童康复救助工作，从需求摸排、政策宣传、补助兑现、康复成效等方面落实全过程闭环管理，确保康复政策应享尽享，积极指导儿童康复机构开展省级“规范化”建设，努力提升我区儿童康复水平。
其中，教育课程作为孤独症儿童康复的重要载体，是我区布局落子的主要着力点。“孤独症儿童的课堂参与度、师生互动性低，还经常会发生离座、怪叫等问题行为，解决这些问题，就能提高课堂效率。”区特教学校校长林敏静介绍，为了破除这些难题，学校以“为特需学生提供全面和适宜的支持”为理念，在全省率先开展孤独症儿童全支持课堂探索，打破教学的空间、内容、活动的边界，整理形成21个孤独症学生跨界教育支持案例。
据林敏静介绍，全支持课堂是一种新型的教学模式，涵盖目标支持、内容支持、策略支持、环境支持和评价支持，系统解决孤独症儿童“教什么”“如何教”“在哪教”的核心问题。涵盖视觉指引系统、学生工作系统、行为管理系统、资源支持系统和智慧学习系统等五大系统。相较于原生课堂，全支持课堂从显性的教学环境创设，再到隐性的教学模式都给予了孤独症孩子相应的支持。如针对孤独症学生视觉加工优势，开展结构化教学，提供视觉支持，对寻求感官刺激的儿童提供感觉支持，将座椅调整为弹簧座椅，让学生能更好地投入到课堂学习中。
得益于全支持课堂的温暖实践，我区来自星星的孩子们正以喜人的速度成长、变化着。近两年，特教学校28名孤独症学生课堂参与、师生互动显著提升，问题行为显著下降；2名孤独症学生的绘画作品获省残障人士艺术作品二等奖；3名学生从学前卫星班升至小学卫星班就读，融合成效较好。
目前，我区已启动“儿童成长中心”项目建设，将联合特教学校、医疗机构、社会力量等资源，系统提升孤独症人士早期康复、融合教育、就业支持、托养服务等水平。中心积极探索与中科院心理研究所合作项目，努力打造孤独症融合关爱基地，为进一步健全完善孤独症关爱服务体系做更多积极的尝试。
“我们将以此次‘课程入选国家资源中心’为契机，进一步提升全区孤独症儿童的教育康复工作的质量和水平。”区残联相关负责人表示，我区将努力建设孤独症儿童康复教育的上虞样板，为星星的孩子打造“爱的港湾”。
来源：上虞区融媒体中心 记者 张汉锋 视频来自朝闻天下
编辑：卓怡楠
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