2024年9月23日—28日，2024年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”中的“基于科技馆科普资源的科学实践活动设计”培训活动在郑州科技馆成功举办。来自来自全省17个地市、82所中小学校从事青少年科技教育工作的教师和8所科技馆科技辅导员，共计百余名老师参加了培训。
在教育部教师工作司和中国科协科普部指导下，由中国科学技术馆主办，郑州科技馆承办的“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”中的“基于科技馆科普资源的科学实践活动设计”培训活动以线上线下相结合的方式，融合专家报告、案例分享、实践操作、现场观摩、实地考察、课程研发、汇报展示等多种形式，增强教师对科学教育重要性的认识，掌握最新的科学教育方法和策略，提升教师利用科技馆等场馆资源开展科学教育活动的能力，丰富教学手段和形式，形成馆校合作的教育共同体，共同推动科学教育的发展。
河南大学教授、博士生导师、河南省基础教育科学教育专委会主任王慧君，郑州市科协党组书记、主席王玮宏，郑州市教育局三级调研员崔林斌，郑州市科协党组成员、副主席陈冲，郑州市教育局宣外处处长雷刚，郑州科技馆馆长樊学峰、副馆长李沛参加开班仪式。
崔林斌局长强调了这次培训的重要意义，提出了深切期望。
王玮宏书记结合国家、省、市科协要求，从认真贯彻落实习总书记关于“在教育‘双减’中做好科学教育加法” 的重要指示精神和科普场馆工作实际，深刻分析了当前科学教育工作和科技馆科普资源面临的新形势、存在的新问题，从学习态度、联系实际、遵章守纪三个方面，提出了新时代提升科技教师业务素养和科技创新辅导能力的要求，勉力大家为科学教育发展打开新思路、探索新路径、找寻新方法。
专家授课
1
王慧君
河南省基础教育科学教育专业委员会主任
《科学类课程跨学科主题学习活动的设计与实施》
王慧君教授讲授了对于本次培训的思辨与思考，主要侧重与方法论和对于科学教育的本质理解等。从古至今，科学经历了多个阶段的发展，形成了独特的知识体系和思维方式。王教授讲授的内容很专业，具有很强的引领性。
2
鲍建中
北京市物理特级教师、北师大版义务教育物理教材编委
《基于跨学科实践活动的实验设计与实施》
鲍建中老师在讲座中讲到，跨学科实践活动内容的设计旨在发展学生跨学科运用知识的能力分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐意实践敢于创新的精神。“行走中的物理实验室”可以说是对鲍建中教授讲座最鲜明的特点，众多资源案例和自制教具让听课教师们啧啧称奇。
3
侯易飞
中国科技馆馆校合作主管、副研究馆员、金牌辅导员
《科技馆体系助力科学教育加法—典型案例分享》
侯易飞老师用通俗易懂的语言，向大家介绍了科技发展的历程和前沿技术。他说到，馆校结合要坚持协同育人，“走出去”和“引进来”相结合。科普场馆教育作为学校教育的延伸和实践，有效弥补了学校教育的不足，为推动科学教育的进一步发展发挥了重要作用。
4
连 珂
郑州市教育局教研室副主任
《素养导向的课堂教学研究与实践》
连珂老师通过案例分析，思维导图梳理，提出核心素养视域下的课堂教学设计与实施要深化基础性促进主动思考；聚焦核心素养，考察学科关键能力；注重教学实际，推进教考衔接；加强理论联系实际，发展学生问题解决能力。
案例分享
《探秘观星台》
在本次培训中，郑州科技馆的辅导员陈允靓分享了科学课程《探秘观星台》。观星台是我国现存最古老的天文台，依托馆内展品观星台开发的特色课程，不仅带领学生探究观星台的历史，而且还让他们了解其中蕴藏的科学原理。通过制作“皮影”，让学生感受文化遗产与传统民俗的融合，体验科学的魅力。
《运动与心肺健康》
在现代教育理念引领下，郑州科技馆辅导员刘一卉以《运动与心肺健康》为主题，通过吹气球小实验的互动，将科学知识与实践结合，为培训老师们带来生动有趣的学习体验。
《指纹侦探》
郑州科技馆科学课教师母佰明分享的课程《指纹侦探》源于生活，在教师的引导下学生能够主动探究，解决实际的问题。经验的体验，会让知识概念在学生脑海中加深。除此之外，学生还能够充分的将课堂上所学的东西再次运用到生活中去，以此形成一个学习的闭环，实现馆校家共育，激发学生在这个过程中去进行更有深度的思考、实践，全面提高学生的核心素养。
金焕芝校长分享
锦艺小学校长金焕芝现场分享了将郑州科技馆“魅力科学课”引入学校课堂，引导学生不追明星追科星，定期让学生分批沉浸式走进科技馆，带领同学们参与科技馆举行的各种科普活动。
冯涛校长分享
中牟县雁鸣湖镇中心校冯涛校长，成立科学社团，举行科学运动会，开展夏令营研学活动和全国青少年科技比赛，让农村的孩子也享受到了科技馆所带来的力量。
通过本次培训，不仅增强了教师对科学教育重要性的认识，使教师掌握最新的科学教育方法和策略，而且提升了教师利用科技馆等场馆资源开展科学教育活动的能力，丰富了教学手段和形式，形成馆校合作的教育共同体，共同推动科学教育的发展。
培训分享
培训期间，参训人员走进展厅现场观摩了郑州科技馆馆校结合综合实践活动课程；前往登封观星台，了解社会科普资源如何融入中小学科学教育课程体系。
结业仪式上，参训人员以小组形式进行分享，郑州科技馆馆长樊学峰、副馆长黄致远为参训人员颁发结业证书。
实践分享
郑州市金水区优胜路小学
禹军
9月24日，有幸参加了2024年馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训，此次培训旨在围绕项目式学习、实验教学的设计和实施方法，以真实问题为驱动，引导教师结合科技馆展品资源进行课程开发，提升跨学科实践能力和科学素养。在第一天的培训中，聆听了王慧君教授《科学课程跨学科主题学习活动的设计与实施》以及特级教师鲍建中《基于跨学科实践活动的实验设计与实施》，让我对科学课程及跨学科主题学习有了更深的认识，作为科学教师，我们要努力在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，创新课堂教学，培养关键能力，丰富科教内容，培育具有科学家潜质的新时代青少年。
南阳市科学技术馆
周岩
科学教育是提升全民科学素质、提高国家科技竞争力的重要基础，习近平总书记指出：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”这即是对学校教育提出的新要求，也是科普场馆迎来的新契机，馆校结合旨在取长补短、优势互补发挥一加一大于二的效果。
近期的课程为馆校结合科学课程设计提供了很多新思路、新样式，成熟且成功的案例比比皆是，即从思路上得到了开阔，也从心理上找到了自信，看到了科学教育发展的希望和应该有的样子，下一步将从自身工作出发，一是思考如何让孩子对科学产生兴趣；二是从兴趣上升到志趣，未来愿意投身到科学研究的事业中，深化馆校结合为高质量科学教育明确具体的目标。三是加强场馆资源的建设与开放，强化供需双方对接，明确开展科学教育的时间和次数等要求，让参与方式变“短期”为“常态”，有利于实现校内外科学教育的“双向奔赴。
河南省南阳市第一完全学校小学部
范杰
在参加以“基于科技馆科普资源的科学教育实践能力”为主题的馆校合作科学教育实践能力培训的这段时间里，我收获颇丰，感慨万千。
此次培训犹如一场知识的盛宴，为我打开了科学教育的新大门。通过专家的讲解和案例分析，我深刻认识到馆校合作在科学教育中的重要性和巨大潜力。
一方面，科技馆场馆拥有丰富的资源，从珍贵的文物展品到先进的科技展示，为学生提供了直观、生动的学习素材。这些资源能够激发学生的好奇心和探索欲，让他们在真实的情境中感受科学的魅力。与学校教育相结合，能够弥补传统课堂教学的局限性，使科学教育更加立体、多元。
另一方面，馆校合作也为教师提供了更多的教学手段和方法。培训中，我们学习了如何设计基于场馆资源的教学活动，如何引导学生进行探究式学习，以及如何与场馆工作人员协作，共同打造优质的科学教育课程。这些方法不仅能够提高学生的学习效果，也能提升教师的教学水平和专业素养。
在实践环节中，亲身体验场馆的教育活动让我更加直观地感受到了馆校合作的魅力。学生们在活动中的积极参与和热情回应，让我看到了他们对科学的热爱和求知欲。同时，场馆工作人员的专业指导和支持也让我对未来的馆校合作充满信心。
郑州市中原区伏牛路第二小学
宋垒
今天，我有幸聆听了鲍建中老师的讲座，主题为“科学课程跨学科主题学习活动的设计与实施”。这次讲座不仅为我提供了丰富的教育视野，也让我对如何激发青少年的科学兴趣有了更深的认识。
讲座中，鲍老师首先强调了跨学科学习在科学教育中的重要性。他指出，在当前知识爆炸的时代背景下，单一学科的知识已经难以满足学生未来社会的需求。跨学科学习能够打破学科壁垒，促进学生综合能力的培养，提升他们的创新思维和问题解决能力。接下来他介绍了全国科学教师的培训活动。他提到，从去年开始，科技馆系统就开始组织这种培训活动，旨在提升教师的科学教育能力，更好地激发学生的科学兴趣。今年的培训规模比去年大得多，显示出科学教育的重要性日益凸显。
跨学科学习是教育改革的必然趋势，它要求教师不断更新教学理念，探索新的教学模式。跨学科学习要求我们打破传统的学科界限，将不同领域的知识融合在一起，这种融合不仅仅是知识的简单叠加，而是要让学生在探索问题的过程中，能够从多个角度进行思考，形成更为全面的认识。
跨学科学习强调实践和探究。通过设计各种实验、项目和活动，让学生在实践中学习。这种学习方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新能力和实践能力。
跨学科学习注重培养学生的合作精神。在跨学科的学习活动中，学生需要与来自不同学科背景的同学合作，共同完成一个项目或解决一个问题。这种合作不仅能够让学生学会尊重和理解他人的观点，还能够培养他们的沟通能力和团队协作能力。
跨学科学习强调知识的整合和应用。在跨学科的学习过程中，学生需要将所学的各个学科的知识整合在一起，形成一个完整的知识体系。这种整合不仅仅是为了应付考试，更重要的是要让学生学会如何将知识应用到实际生活中，解决实际问题。
在未来的教育实践中，我将尝试将这些理念和方法应用到我的教学中。设计更多跨学科的学习活动，让学生在探索中学习，在实践中成长；鼓励学生提出问题，引导他们进行探究，帮助他们找到解决问题的方法；创造更多的合作机会，让学生在团队中学会沟通和协作；引导学生将所学的知识应用到实际生活中，让他们体会到学习的乐趣和价值。
我相信，通过跨学科学习，我们能够培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。让我们一起在教育的道路上，不断探索，不断前进，为培养出更多优秀的人才而努力。
本次培训以其新颖的形式、丰富的内容以及学用结合的特点，赢得了广泛好评。展望未来，郑州科技馆将继续依托科普场馆的独特资源优势、平台优势及人才优势，将持续深化与各类学校的合作，探索馆校合作的新模式、新路径，致力于将更多优质的场馆资源引入课堂、带入学校，为广大教师提供更加丰富多彩、生动有趣的学习体验。
