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经典课设
一个好的课设，就是会令人眼前一亮，过后又回味无穷，忍不住夸它的精妙设计，打动了老师，“拿下”学生也不在话下~
今天给大家介绍的就是脑洞新七上Unit 5 Fun Clubs的语法课设计，快随小洞一起来感受：
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Review
衔接上节课的作业，随机抽学生起来汇报自己的调查结果，介绍自己和同学的才能和选择的社团：
What clubs do you want to join? Why?
通过学生的表达，观察是否能涵盖上节课所学的维度，且句子是否正确，并引导学生关注正确的表达（教-学-评）：
You can report like this:
① I can ___, so I want to join the ____ club.
② I want to join the ___ club because I can ___.
同时引导学生关注so 和because的连接作用。
趣味情境中学习理解
创设Club Center里，老师需要Bob整理简历的情景，老师说name, Bob 用电脑查找并回答问题。
操练开始（跟着Bob一起填充表达呦，这里有个循序渐进的设计）：
先来Bob自己：
再来Eric：
还有女生Jane 和Mary（复数）：
这么一轮下来，大家一起总结下meanings of can以及相关的句型转换：
在花式设计中应用实践
有了以上的总结后，一起来实操下吧：
1、小动物的能力连线（有趣）
2、看图说话
3、选词填空（渗透解题技巧）
4、小组讨论并找出语篇中体现Ability的不同表达形式，学习正确分析语篇形式：
5、小组讨论自己擅长的事情（能力）并感知德智体美劳的教育（中国文化元素）。
在采访和汇报中迁移创新
采访同学并填写表格：
在全班汇报采访结果
小洞在初次看到这个设计的时候就喜欢上了，它没有传统语法课上老师主讲并单纯罗列知识点再做题的模式，而是先用情景激发孩子们的参与，同时也在鼓励孩子们自行找到并总结语法重点，经由一个个小脑瓜思考出来的答案，再加上老师的引导（教学评一体化始终在体现），学生们想不记住也很难了。
如果我们的语法课都类似今天的这堂设计一般，相信孩子们不会看到语法课就忍不住打瞌睡了，而是开始对语法课有所期待了~
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