金艳从事教育工作20余年，2022年，得知我县面向全国公开竞聘中小学校骨干校长、教师，远在内蒙古的她秉持着对教育事业的热忱，成功竞聘成为乌烈镇学校校长。入职以来，她坚持用心打造温馨校园，做有温度的教育，以强有力的改革为提升学校教学质量注入了新的动力。
金艳带领科组老师开展教研活动（钟玉莹 摄）
乌烈镇学校是一所九年一贯制农村寄宿制学校，近年来由于学校硬件设施落后、教师队伍薄弱等原因，办学水平不断下降，优质生源逐渐流失，这给金艳带来不小的挑战。她下定决心改革破局，到校后的第一件事就是优化学生的学习和生活环境，经过多方沟通协调，购置了一批新的课桌椅，在教室安装了空调，升级了学校食堂、宿舍。此外，不断提升教育教学质量，除了制定《学校三年发展规划》等一系列规章制度，建立健全学校管理制度外，还规范了课堂教学流程，出台了“双生”课堂教研模式，每周开展教研活动，积极参与听评课等教研组活动，亲自检查教师教学常规、进行教学质量分析、制定教学目标等。
乌烈镇学校副校长林老松说：“金艳校长从听课、评课到一些细节的改变，她认真去分析，特别很注重学生考后的分析，发现问题就找老师谈心交谈，然后制定整体的更改或者是整体的一个调整方案。”
金艳在巡课（钟玉莹 摄）
近两年来，乌烈镇学校师生精神面貌发生了转变。六年级（1）班的罗晓惠曾因教师教学质量不佳、缺乏学习规划等原因，成绩始终不理想。如今，她往日的迷茫与懈怠渐渐消散，成绩稳步提升，每次测验都能取得优异成绩。
乌烈镇学校六年级（1）班学生罗晓慧 说：“课堂变得生动有趣，老师会用很多新颖的教学方式引导我们积极思考，课后作业有了针对性的布置，我能根据自己的情况巩固知识，班级还组建了兴趣小组，相互帮助、监督，我对学习更有信心了。”
学生的成长是金艳关注的重点，她创新设立了学习星、合作星、进步星等“七彩星”机制，并通过开展诗词大赛、思政小剧场等各类丰富多彩的活动，大大提升学生学习积极性。
乌烈镇学校六年级（3）班学生钟怡 说：“金艳校长在教学方面变了很多花样鼓励我们，比如我们最喜欢的‘七彩星’表彰，在上课的时候回答问题，进步了老师就会给一颗星，然后攒了很多就可以去兑换自己想要的奖励。”
林老松说：“学生行为得到了很大的改善，成绩有很明显的提升，早年前要开个家长会非常吃力，现在很多家长都希望都能够来参加我们这个班会。”
如今，乌烈镇学校办学吸引力增强，生源不断回流，学生人数由过去的745人增至1045人，班级数由21个增至28个，在2023年全县各年级的质量监测中，学校成绩提升幅度明显，2024年中考平均分较2023年提升了110分。2023年，学校被教育部确定为第五批乡村温馨校园建设典型案例学校。
乌烈镇学校校长金艳说：“下一步，我们还要开发乌列镇学校学生礼仪标准，礼仪课程。针对家长这一块，我们开设了校园交流开放日，设立了校长接待日，组建了家长委员会，让家长多到学校听我们老师的课，感受我们老师的敬业，取得家长的支持。”
近年来，昌江坚持以强基础、优队伍、严管理、抓改革、促提升的工作思路，不断优化教育资源配置，缩小校际差异。2022年以来，昌江面向全国通过基层专业技术人才竞聘共引进基层优秀教育人才16名，分布在乌烈镇学校、十月田学校、红田学校、霸王岭学校等4所九年一贯制学校，推进义务教育优质均衡，推动基础教育高质量发展。
县教育局局长邱红光说：“面向全国引进4名校长，还有一批骨干教师，还组建了4个教育集团。通过教育集团的示范引领作用，带动基层薄弱学校的质量的提升。通过撤并学校、建强乡镇中心学校的措施，来改善提升办学条件。”
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