距离教资仅剩10天
小伙伴们复习得怎么样了？
在教师资格证面试的环节中，
试讲无疑是最最关键的，
试讲占比最高，
也是面试考官以此来判断和衡量考生
是否具备一名教师的基本要求。
所以大家一定要格外注意试讲这个环节，
今天师师就为大家准备了试讲逐字稿
一起来看看
试讲篇目
《分式的加减》
（初中数学）
参考设计 01 开场白 各位评委老师：
大家好！我是初中数学组XX号考生，今天我试讲的题目是《分式的加减》，下面开始我的试讲。
02 提出问题，导入新课 师：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍，设他手抄的速度为a字/小时，那么他用电脑录入3000字文稿比手抄少用多长时间？
师：A同学说电脑录入的效率是3a字/小时，那么他电脑录入3000字文稿用时![]()
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小时，手抄用时![]()
小时，那么电脑比手抄少用时![]()
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小时。
师：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条路是平路，第二条路有1km的上坡路，2km的下坡路。小丽在上坡路上的骑车速度为vkm/h，在平路上的骑车速度为2vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，那么当走第一条路时，她从甲地到乙地需要多长时间？
师：B同学说是![]()
小时。
师：若是走第二条路，她从甲地到乙地需要多长时间？
师：C同学说是![]()
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小时。
师：那大家知道她走哪条路花费的时间少？少用多长时间呢？
师：有学生说不知道。这两道大题涉及的知识就是今天我们要学的——分式的加减。等学完后大家看看自己能不能解决。
03 探索新知 师：你能举出一些同分母分式相加减的例子吗？
师：有同学说第一道题就是。
师：A同学说![]()
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，C同学说像![]()
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都是。
师：老师这里也有一个：![]()
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等于什么？
师：D同学说![]()
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师：取a=1，![]()
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成立吗？试试看。
师：D同学说他把a=1代入之后等式不成立了。
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，同学们会计算这个式子吗？
师：E同学说![]()
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师：对。猜一猜，同分母的分式应该如何加减？
师：A同学说同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。
师：这就是同分母分式的加减法则。计算时最后的结果能约分的要约分成最简分式。
师：同学们猜一猜![]()
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如何计算？
师：B同学说，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题。C同学说他也是这样想的。
师：能把你们的计算过程说一说吗？
师：D同学说![]()
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。A同学说![]()
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师：大家觉得这两种做法怎么样？与同伴交流一下。
师：E同学说第一种做法比较繁琐，第二种更简单点。
师：最后计算出的结果一样，能说他们的计算方法都正确吗？
师：D同学说都是正确的，因为第二种找出了最小公分母，所以计算过程更简单点。
师：在通分时要找出最小公分母，这样计算更简便。
师：异分母分式相加减要先化成同分母分式再把分子相加减。在通分时要找出两分母的最小公分母。
04 练习巩固 师：请大家计算这几个分式，看看自己的掌握情况：
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，一会儿老师下去检查。
师：回忆刚开始我们做的两道题，你能得出两题的结论吗？
师：老师听见有同学说能。A同学说第一道题中，用电脑比手抄节省的时间是![]()
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小时。B同学说（![]()
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走平路花费的时间少，少了![]()
小时。
师：大家已经能用学过的知识解决实际问题了，真棒。
四、小结
师：今天大家有什么收获？知道了什么？
师：同分母分式加减法则是同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母分式相加减，先通分，化为同分母分式，然后按同分母分式的加减法则进行计算。
05 小结 师：今天大家有什么收获？知道了什么？
师：同分母分式加减法则是同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母分式相加减，先通分，化为同分母分式，然后按同分母分式的加减法则进行计算。
06 布置作业 师：回去做一下习题5.5的第1，4，5题。
07 板书设计 分式的加减
同分母分式相加减
通分
异分母分式相加减
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
《分式的加减》
（初中数学）
各位评委老师：
大家好！我是初中数学组XX号考生，今天我试讲的题目是《分式的加减》，下面开始我的试讲。
师：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍，设他手抄的速度为a字/小时，那么他用电脑录入3000字文稿比手抄少用多长时间？
师：A同学说电脑录入的效率是3a字/小时，那么他电脑录入3000字文稿用时=
小时，手抄用时
小时，那么电脑比手抄少用时
-
小时。
师：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条路是平路，第二条路有1km的上坡路，2km的下坡路。小丽在上坡路上的骑车速度为vkm/h，在平路上的骑车速度为2vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，那么当走第一条路时，她从甲地到乙地需要多长时间？
师：B同学说是小时。
师：若是走第二条路，她从甲地到乙地需要多长时间？
师：C同学说是+
小时。
师：那大家知道她走哪条路花费的时间少？少用多长时间呢？
师：有学生说不知道。这两道大题涉及的知识就是今天我们要学的——分式的加减。等学完后大家看看自己能不能解决。
师：你能举出一些同分母分式相加减的例子吗？
师：有同学说第一道题就是。
师：A同学说+
，C同学说像
+
，
-
都是。
师：老师这里也有一个：+
等于什么？
师：D同学说+
=
。
师：取a=1，+
=
成立吗？试试看。
师：D同学说他把a=1代入之后等式不成立了。
师：+
=
。
师：-
+
，同学们会计算这个式子吗？
师：E同学说-
+
=
=
。
师：对。猜一猜，同分母的分式应该如何加减？
师：A同学说同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。
师：这就是同分母分式的加减法则。计算时最后的结果能约分的要约分成最简分式。
师：同学们猜一猜+
如何计算？
师：B同学说，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题。C同学说他也是这样想的。
师：能把你们的计算过程说一说吗？
师：D同学说+
=
+
=
+
=
。A同学说
+
=
+
=
+
=
。
师：大家觉得这两种做法怎么样？与同伴交流一下。
师：E同学说第一种做法比较繁琐，第二种更简单点。
师：最后计算出的结果一样，能说他们的计算方法都正确吗？
师：D同学说都是正确的，因为第二种找出了最小公分母，所以计算过程更简单点。
师：在通分时要找出最小公分母，这样计算更简便。
师：异分母分式相加减要先化成同分母分式再把分子相加减。在通分时要找出两分母的最小公分母。
师：请大家计算这几个分式，看看自己的掌握情况：
+
；
+
；
-
+
，一会儿老师下去检查。
师：回忆刚开始我们做的两道题，你能得出两题的结论吗？
师：老师听见有同学说能。A同学说第一道题中，用电脑比手抄节省的时间是-
=
小时。B同学说（
+
）-
=
+
-
=
走平路花费的时间少，少了
小时。
师：大家已经能用学过的知识解决实际问题了，真棒。
四、小结
师：今天大家有什么收获？知道了什么？
师：同分母分式加减法则是同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母分式相加减，先通分，化为同分母分式，然后按同分母分式的加减法则进行计算。
师：今天大家有什么收获？知道了什么？
师：同分母分式加减法则是同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母分式相加减，先通分，化为同分母分式，然后按同分母分式的加减法则进行计算。
师：回去做一下习题5.5的第1，4，5题。
分式的加减
同分母分式相加减
通分
异分母分式相加减
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
......
想要在面试中脱颖而出
逐一攻破面试难关是关键
想要实现面对规定问题对答如流
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