赛课磨砺促成长，携手奋进绽芳华——随州一中2024-2025学年度上学期“青蓝工程”赛课活动

对于此次赛课活动，师徒们都高度重视。赛前，大家共同认真研读教材和新课标，精心设计教学内容和过程，比赛之前每一节课都经历了反复推敲和打磨，在师父们的潜心指导与年级组备课团队的共同努力下，青年教师们带来了一节节精彩的展示课。

任宝芊老师展示的课是《窦娥冤》，从什么是悲剧，为何而悲，悲剧的价值和如何避免悲剧的思维路线出发，让学生感受千古奇冤中窦娥的悲愤之情，并创设特定情景，回到窦娥生活的时代，思考窦娥的悲剧如何才能避免，从而落实了立德树人的教育要求。

宋子璇老师的《虞美人》，以新老教材《虞美人》标点符号的变化为抓手，聚焦词中愁绪。通过个人范读、班级齐读、有感情朗读等多种朗读形式与小组讨论，让学生理解愁意，从李煜写愁之手法延伸到课外写愁名句，通过读写结合让学生进一步学习愁情之写法。

马妤婕老师的《我与地坛》以“车辙”和“脚印”切入——循着史铁生的车辙，赏地坛之景，引导学生理解作者在地坛的启示下的情感变化过程及对生命的感悟；随着母亲的脚印，感悟母亲的苦难、坚韧与伟大。在读懂理解课文内涵的基础上，再引导学生主动表达所思所感，树立正确的价值观。

詹浚浍老师的《涉江采芙蓉》以品诗歌新名为切入点引导学生初步感知诗歌，再通过反复诵读、析抒情主体、写作诗歌的活动进一步探析诗情，最后联读《古诗十九首》其他诗句体悟这首爱情诗其实更是乱世的生命之歌。

祁佳一老师所授《探究酵母菌细胞呼吸的方式》以科学探究的一般过程：“观察现象、提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论、表达交流”为整体思路来培养学生的科学思维和科学探究的学科核心素养，授课深入浅出、循序渐进、生动形象。

高玉老师《光合作用与能量转化》一课，以实验探究为载体，利用三棱镜、光合色素溶液、激光笔、光谱仪等实验材料进行一系列实验探究，在实验设计与探究中学习光合色素的吸收光谱相关知识，并将光谱知识用于解释生活中存在绿叶与黄叶等现象，以及用于解决大棚颜色选择及光源颜色选择等实际问题，提升学生逻辑思维能力及学以致用的能力。

韩洋洋老师的《种群的数量特征》一课，通过帮助张大爷解决鼠患引出研究种群数量特征的重要性，并通过“运用样方法计算玉米种群密度”和“运用标记重捕法通过模拟试验探究田鼠种群密度”等课堂活动，辅以深入浅出的讲解，使学生们明白了在面对不同调查对象时要选用不同的调查方法的同时，也意识到保护环境，保护野生动物的重要意义。

周阳老师展示的《正确认识中华传统文化》一课，以习近平11月的湖北之行强调保护秦汉简牍为引子，以典籍里的中国为切入点，采用小组讨论、辩论赛等形式，让学生从典籍中学习正确认识中华传统文化，认识到中华传统文化的形成与发展、主要内容、基本特征、当代价值，从而学会正确对待随州的编钟文化、对待中华传统文化。

余骏杰老师展示的《三角函数的诱导公式》一课，以学生为主体，老师辅助引导，进行探究式教学。先根据单位圆的几何特征建立三角函数之间形的关系，再将形代数化，从数的角度描述，体现数形结合的思想，最后根据等量代换自然地引出三角函数的诱导公式。充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，在教学中渗透数形结合的思想，锻炼学生的逻辑推能力，为学生在后续的数学学习中打下坚实的基础。

黄思雨老师展示的《诱导公式》一课，带领学生从圆的对称性出发得到三角函数值之间的关系，让学生在亲自操作、自主探究、对比感悟中体会数形结合的思想方法。在教学中，借助多媒体教学手段引导学生理解利用单位圆和定义推导出公式，使问题变得易理解，使学生有更加直观的认识。

张于龙老师的课堂从数学史上数学家高斯解决连续求和问题所采用的“配对”方法入手，一步步推广至一般的等差数列，从中体会数形结合思想，体验从特殊到一般的研究方法，学会观察、归纳、反思。逐步养成科学严谨学习态度，提升代数推理能力。

何璇老师所授《中医药的主要成就》一课视角独特，选材新颖，在教材现有结构上大胆创新。以古代医家的医案为线索，展示了中医发展的历程和主要成就。授课生动形象，深入浅出，着重突出史料实证的核心素养，是一堂别开生面的研讨课。

阳诗俊老师在《自由落体运动》这一课中通过引导学生观察实验现象、设计实验并分析实验结果，培养了学生的实验和推理能力  。阳老师的课堂活动设计鼓励学生积极参与，例如通过小组讨论、实验探究等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。这种互动式的教学方法有助于学生更好地吸收知识，同时也促进了学生的团队合作精神。

何兵老师的《运动的合成和分解》这一课，通过观察蜡块运动的实验教会学生如何研究曲线运动，涵盖了深刻的物理思维和简单的数学方法。提升了学生的建模能力，分析推理归纳能力，抽象思维能力，使之能够更好地调用已经学过的知识方法处理新问题、复杂问题。

刘茂林老师讲授的《力的合成》，引入典故—曹冲称象初步感知等效替代，并用小游戏猜一猜让学生充分体会作用效果相同，引申出分力和合力的概念。从已知入手同一直线两个力合成满足加减法，提出问题：互成角度两个力合成遵循哪种规则。引导学生利用等效替代思想，研究发现在误差允许范围内，互称角度两个力合成遵循平行四边形定则。

黄思博老师的《回旋加速器》一课，通过对粒子加速器大型科学装置的介绍引入课程。引导学生分析Rolf Wideroe直线加速器的缺点并结合带电粒子在匀强磁场中的运动知识设计出回旋加速器。结合具体事例带领学生分析回旋加速器的磁场周期、交变电场周期、粒子最大动能、粒子加速次数、粒子运动时间等一系列问题并总结规律。最后通过向学生介绍粒子加速器科学价值和广泛尖端科技应用，尤其是中国被西方卡脖子的光刻技术，让学生树立科教兴国的价值观和责任感。

张正老师展示的《Cultural Heritage》英语阅读思维课环节设置清晰，表达自然流畅，通过埃及政府求助全世界帮助搬运阿布辛贝神庙的生动案例调动学生兴趣；根据标题和图片预测文章内容，锻炼了学生的思维能力；通过分析每段的主旨句让学生更好地掌握文章结构和内容；通过回答细节问题巩固仔细阅读的效果；通过提问“花费大量人力物力搬运古建筑是否值得”让学生分组讨论并举手回答，很好地锻炼了学生的思维品质和表达能力。

黄坤艳老师展示的The Chinese Writing System: Connecting The Past And The Present一课，通过视频带领学生领略中华文字的魅力，引导学生一步步探索汉字书写体系的演变，深刻领会汉字的重要性，从而坚定文化自信，决心弘扬中国优秀传统文化。

冯宇信老师的《Continuation Writing》这堂课基于教材、深挖教材、高于教材，以新课标理念为导向，对教材阅读文本进行创新性改编。他引导学生在掌握文章脉络结构和语言特征的基础上，通过小组分工合作当堂完成一篇优质的续写作品。该课在提升学生续写能力的同时，也全面贯彻了英语学科核心素养。

邓小洁老师展示的《森林》一课，以校园的树叶为线索，带着学生们直观感受四种常见森林类型的生态特征，理解植被与地理环境之间的联系，从而增强学生对生存环境的认识，感受人与自然和谐共生的理念。

杨洁老师展示的《“橘”行南北：砂糖橘背后的中国气候密码》创设砂糖橘“旅行”的情境，让学生们跟随砂糖橘的“足迹”，解读其生长的气候密码，探讨气候与农业生产的深刻关联以及在气候变化背景下砂糖橘产业的应对之策。课程强调地理学科在理解和应对气候变化、规划农业生产等方面的关键价值，鼓励学生持续关注地理现象，积极探索地理问题，培育热爱自然、尊重自然、守护自然的生态文明情怀和社会责任感。

李思琪老师展示的《元素周期表的探秘之旅》一课，以一首《元素周期表》歌曲引入，通过层层深入、环环相扣的问题串的设置，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找元素周期表的秘密；通过互动交流、适时点评，帮助学生全面认识元素周期表的结构及其排布规律。

毛维老师展示的《碱金属的结构与性质》一课，首先通过展示碱金属的原子结构，让学生总结规律、预测性质。与学生共同梳理碱金属元素从原子结构到物理、化学性质，强化知识系统性。通过实验来验证结论的正确性，培养学生的化学思维能力。

但楚婕老师展示的《Activity-Based Practical Writing Skills》一课提出五个应用文写作技巧，引导学生发散思维，助力学生在考场上生成内容充实、语言出彩的作文，从而帮助解决“学考脱节”难题，提升写作质量。

胡挺俊老师的《Be coherent in plot building》 读后续写课程，营造了积极活跃的课堂氛围，使学生走向讲台，成为课堂的主人翁，自主挖掘文本信息，推动情节生成，沉浸式体验衔接融合、前后呼应、连贯一体的读后续写写作风格。实现了“从学生中来，到学生中去”的教程设计与教学目标。

李紫贤老师的《抛物线及其标准方程》一课，通过身边随处可见的抛物线形状以及数学天才眼中的抛物线视频引入，让学生对抛物线的特征和性质充满好奇，从而再用圆锥曲线的第二定义自然而然的引出抛物线的定义，进而根据定义求解抛物线的标准方程，最后通过三个例题让学生体会抛物线在数学、光学（视频讲解）和现实生活当中的应用，层层递进，培养学生从实际问题中抽象出数学模型并解决问题的能力，体会生活中处处充满着数学的真理。

李紫阳老师讲授的是《斐波那契数列》，取自人教版选择性必修二数列章节的课后阅读材料。在课程开始阶段，引导学生欣赏了一组花朵照片以及松果照片，对花朵花瓣数目以及松果的螺旋条数进行了探究，得到了两组有着特定规律的数据，再通过一段视频，激发学生的学习兴趣。由学生阅读材料对兔子繁殖问题进行研究，抽象出斐波那契数列的定义。紧接着，采用“从特殊到一般”的数学归纳思想，对斐波那契数列奇数项之和的性质进行探究，紧接着采用类比的思想方法，引导学生对斐波那契数列偶数项的性质进行猜想与证明。最后由学生发言，用五种方法对斐波那契数列平方和进行了证明。整个教学过程坚持以学生为主体，突出培养学生的数学思想方法，帮助学生形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学学科核心素养水平。

叶秋子老师的【复习专题:实验设计】，以“伞藻的嫁接和核移植实验”为切入口，带领学生自主分析与模拟实验，逐步分析出了“设计实验的一般步骤”。并以三道经典高考实验设计题为指引示范，带领学生小组讨论巩固解题一般步骤。最后，以“为什么下雨天人容易犯困”的生活问题设计实验。倡导不仅要学会解题，也要学会运用。在日常生活中，做生活的有心人，大胆设想，小心论证。

汪婧老师展示的《神经系统的分级调节》一轮复习课，从分析该考点历年的考题分布为切入，带领学生从典型例子缩手反射、排尿反射分析总结神经系统分级调节的特点及意义。并且在讲解过程中紧密联系高考真题，即学即练，引导同学们构建神经系统分级调节的概念模型，同时对本节知识的考题情景有明晰准确的把握。

张瀚月老师在《神经冲动的产生与传导》这一课中运用了丰富的科学史作为课堂材料，引导学生进行探究，得出结论。课堂内容详实，条理分明，通过本节课的学习，学生进一步加深了对神经冲动产生和传导机制的理解。

李恒慧老师的《实验：测量金属丝的电阻率》，带领学生复习游标卡尺螺旋测微器读数、电流表内接法外接法、滑动变阻器限流式分压式等知识点，引导学生动手实验，加强对知识的理解。

比赛过程中，老师们积极参与听课。赛课结束后，评委们从教材解读与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效果、语言教态等多方面多角度进行量化打分。各学科主任组织组内人员和评委对各赛课教师进行了点评，肯定了青年教师为比赛所付出的辛勤努力，总结了各位青年教师在课堂呈现中的亮点，指出了各教师在授课中有待改进的地方，并对青年教师未来专业化的成长提出了建设性的意见。

经综合评审，本次赛课活动评出一等奖6名：宋子璇、黄思雨、冯宇信、高玉、但楚婕、叶秋子；评出二等奖9名：余骏杰、黄坤艳、李思琪、刘茂林、张于龙、胡挺俊、李紫贤、李紫阳、祁佳一。在12月20日召开的全体教职工会议上，学校领导为获奖教师颁发奖状。

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。本次赛课活动不仅为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，也为我校教学改革提供了有益的探索和实践经验。在今后的教育教学工作中，我校教师将会坚持不懈地践行新课标、探索新方法、深耕教学，不断提高教育教学能力，以青春活力之笔，书写踔厉奋进之美！