窗明几净的教室里传出朗朗读书声，塑胶跑道上孩子们疾驰而过，多功能厅、阅览室、校园科技室随处可见学生的身影……日前，走进田阳区第一小学，校园内朝气蓬勃的气息扑面而来。
2024年秋季学期，百色市教育局印发了《百色市教育局关于做好义务教育学校均衡编班工作的通知》，要求所有义务教育阶段学校起始年级新生全部纳入“阳光分班”，确保各班在生源、师资、教学资源等方面大体相当。全面推进均衡编班工作2个多月来，各校班级之间的生源质量、师资力量等方面的差异明显缩小，义务教育优质均衡加快推进。
均衡编班在“阳光”下进行。每年开学季，除了关心孩子学校的学习和生活环境外，家长们还担忧分班后班级老师的资历如何，会不会有“快慢班”分配等问题，这些疑虑今年在百色各义务教育学校有了新解法。
为确保均衡编班工作的公开透明，各义务教育学校邀请新生家长代表、学科教师代表等对学校开展均衡编班工作进行全程监督。“以前入学除了要备好相关材料外，还希望孩子能分配到好的班级，弄得家长既焦虑又疲惫。今年入学就简单多了，与以往相比省力又省心！”对于均衡编班，右江区逸夫小学教育集团爱新校区一年级学生的家长郑女士深有感触。她告诉记者，开学前一直担心孩子被分到“不好”的班级，在现场了解编班过程后，自己的顾虑全被打消了。
那么，均衡编班后，各班学生如何配置？还有没有所谓的实验班、重点班？记者了解到，按照每班总人数、学生男女比例等均衡原则，编班均以小学班额不超45人标准设置班级，初中班额不超50人标准设置班级，实行电脑随机编班，避免了设立实验班、重点班等有违均衡编班的现象。
为规范编班流程，确保学生、师资和教学资源的均衡配置，我市教育部门通过建立学生信息库，在新学年开学前组织各校收集学生的基本信息，包括性别、兴趣爱好、是否为留守儿童、是否有特殊教育需求等，并采用多元化方式采集学生的学业成绩，将学生信息录入专门的信息管理系统，为均衡编班提供数据支持。
推进师资配置均衡化。学生编班均衡了，接下来要同步做实的就是师资的相对均衡配置。为了实现师资尽可能均衡分配，我市教育部门督促各县（市、区）、各义务教育学校建立教师资源库，在编班时，学校综合考虑任课教师的教龄、职称、能力水平等因素，合理安排教师搭档，将经验丰富的教师与年轻教师合理组合，让不同学科专长的教师分布到各个班级。“以前总担心孩子班里的老师的水平不如别的班，时间长了会间接地形成‘快慢班’。现在学校通过均衡编班，让每个班级间的生源、师资基本均衡，我们家长也安心了。”隆林各族自治县新州第三小学学生家长黄女士说。
为进一步推动教育均衡，我市还将义务教育均衡编班工作纳入对县（市、区）教育部门和学校的年度考核内容，并积极畅通监督举报渠道，逐步建立了义务教育均衡编班工作的长效机制。通过多项举措，进一步激发了学校办学活力，扩大了优质资源的覆盖面，城乡、区域、学校间教育水平差距不断缩小，学校整体育人能力持续提升。截至目前，全市已有433所义务教育学校完成均衡编班，其中初中学校130所，学生5.43万人。
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来源：右江日报（记者 黄艳萍 通讯员 龙光毅 牙韩东）
编辑：覃柳颂
复审：韦彩坪
终审：韦红柳
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