在寒冷的冬天，孩子们心中涌起对小鸟如何过冬的疑问，这一疑问促使他们积极行动起来，为小鸟精心准备了温暖的小窝。小窝里铺满了柔软的棉花，放置了可口的食物，还安装了有趣的秋千，一切看似完美，只等小鸟的到来。然而，每次孩子们满怀期待地奔向鸟窝时，却总是失望而归，没有看到小鸟的踪影。这引发了孩子们一系列充满童真的疑问：
为什么小鸟不来鸟窝呢？
难道是小鸟害怕我们吗？
还是小鸟不喜欢我们准备的小窝呢？
有的孩子猜测，也许小鸟是在我们不在的时候才会光顾。也有孩子担心小鸟会不会冻死。更有孩子大胆想象，如果能把小鸟养在班里就好了。
就在孩子们的期待中，两只可爱的小鹦鹉出现了，它们的到来立刻引发了孩子们的围观。孩子们兴奋地讨论着给小鹦鹉起名字，各种各样千奇百怪的名字从孩子们口中说出，最后通过投票决定，一只叫“爱莎”，一只叫 “奥特曼”。孩子们每天对着小鹦鹉热情地呼唤名字，可小鹦鹉并没有反应，于是孩子们猜测小鹦鹉可能不知道自己的名字。在区域活动时，杨琪诺和郭欣楷想出了一个聪明的办法，他们在录音器里录下鹦鹉的名字，然后把录音器粘到了笼子上，满心期待着小鹦鹉能记住自己的名字。
小鹦鹉的出现还激发了孩子们无尽的猜想。它们会下蛋吗？下的蛋会有多大呢？蛋里会不会孵出鸟宝宝？鸟宝宝又会是多大呢？孩子们一边比划着，一边尽情地想象着各种可能的答案。
在区域游戏时，小鹦鹉成为了孩子们特别的游戏伙伴。郝灵瑶和呼延乐柠表演皮影戏时，小鹦鹉就像是专注的倾听者和聚精会神的小观众，偶尔还会叽叽喳喳地回应几声，这让表演者们更加充满激情，表演得有声有色。
孩子们听妈妈说鹦鹉会说话，可自己的小鹦鹉却不会，他们便认为小鹦鹉就像刚出生的自己一样，需要慢慢教才会说话。于是，温馨的场景不断出现，在区域活动中，总会有孩子认真地给小鹦鹉讲故事，眼里满是期盼，希望小鹦鹉能与他们互动。孩子们的内心是天真无邪、纯洁美好的。
小鹦鹉逐渐成为孩子们的情感寄托，有时孩子们无法用言语清晰表达自己的情感时，小鹦鹉的陪伴让他们有了倾诉的对象。他们会和鹦鹉分享自己的快乐，比如在幼儿园里玩了什么有趣的游戏，认识了哪些新朋友；也会诉说烦恼，像是和小伙伴闹了点小别扭；甚至会分享自己的小秘密，那些只属于他们自己的小心思。在照顾小鹦鹉的过程中，定时喂食、换水、清理鹦鹉的生活空间，孩子们深刻明白了每一个生命都需要被关爱和照顾，他们也在这个过程中学会了承担责任，懂得了付出爱。这两只小鹦鹉给孩子们带来了无尽的欢乐、思考和成长，成为孩子们幼儿园生活中独特而珍贵的伙伴。
文稿｜中三班
初审｜廉彩芬
终审｜徐俊英
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