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在中华民族悠悠的文化长河中，围棋可谓是一颗耀眼夺目的璀灿明珠。它是一门启迪智慧、陶冶情操、具有很高艺术价值的体育项目，是中国的传统文化，有着四千多年的悠久历史。
为了弘扬民族文化，推进素质教育，许多学校及幼儿园现在都开设了围棋这门课程，并制订了教学规划，旨在开启智慧、陶冶情操。黑白世界中演变出无数有声有色的“战局”，包含着无形的数学知识。
下棋时，要求棋手们判断形势落子，精算、估算就是少不了的最直接的方法，无形中训练了孩子们计算能力，而下棋时。
估算、精算都要在自己的大脑中进行，对棋手的抽象思维有了高的要求，加快了学生由形象思维向抽象思维的转化的过程。
事实也证明，许多围棋队的小棋手数学成绩都名列前茅。
参加围棋队以后，一些原本在老师眼里聪明却顽皮的孩子安静多了，通过下围棋，把棋手的注意力集中在每招每势上，慢慢地静下心来。
经过不断地对局和各种考试磨练，收住他们的性子，起到了潜移默化的作用。
下围棋，还能丰富学生的想象力，随着年龄的推移，学生从模仿性和表现性过渡到想象的概括性、逻辑性。
在过渡中就需要我们为师者很好地引导，创造各种条件、发展学生的抽象思维能力。而对弈时，对形势的判断，洞察对方落子的目的，分析对手落子的趋势，无形中发展了棋手的想象力。
英国著名艺术教育家赫伯特。里德认为艺术在教育中具有极高的价值，它能给儿童一种意识，使意象与概念、感觉与思想发生交互关系和统一。
围棋正是一门有着悠久历史的艺术它能净化心灵、陶冶情操，修身养性，发掘儿童的创造潜能，帮助他们审美心灵的定性，形成健康的人格和精神定位，弥补片面集中技术的发展、知识的获取。
忽视潜意识、非逻辑思维可理解方面的状况，难以使学生形成较高品位的审美素养。
有位同学，生就一副急躁脾气，又爱计较，原来是班上的“惹事王”。
自一年级入选校围棋队后，刚开始还不能定下心来对弈，往往由于急躁，没走几步棋便败下阵来，围棋水平老是上不去。
在家长和教练的耐心教育及稍带强制性训练后，他比以前“乖”多了，上课时也能规规矩矩地坐上40分钟，学习成绩又提高了。
这表明长期下围棋，能重塑儿童的性格，以静制动达到人格、才能、心智的和谐发展。
