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劳动的内容变了，劳动的作用没变过
在过去的几十年里，中小学生参与较多的是与工农业生产相关的劳动，比如到农村去插秧、种菜、除草、收庄稼等，通过这些劳动来体验农业生产的过程和艰辛；工业方面，学生会参与一些简单的手工制作、工厂车间的基础劳动等。现在，除了传统的生产劳动外，服务性劳动、创造性劳动和脑力劳动的比重不断增加。随着科技的发展，劳动工具和技术不断更新，学生使用的工具更加先进、智能化。劳动的内容发生了变化，但劳动教育在青少年成长中起到的关键作用没变过。![]()
武汉市洪山区的孩子们在劳动课上要经历洪山菜薹的认识、了解、烹饪、种植、繁殖、改良以及认识其经济价值。
罗祖兵表示，劳动为孩子的整个成长奠定良好的基础和底色。劳动能让孩子更加勤劳、质朴、善良、有毅力等，这是孩子一生人格发展的基础。他表示，我们的教育目的是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，如果没有劳动教育，我们所培养的人就缺少“劳”这一板块的素养，其发展就不够全面。学生在学习知识时，如果有相关的经验做基础，那么他就会将新学的知识“挂靠”在自己的经验之“锚”上，经验与体验又是与孩子的身体相联系的，知识又与社会、历史相联系，这就使得身体、体验、知识、社会、历史联系成一个整体，知识就处于一个生态网络之中，就有了生命力。劳动不能打折扣，“假”忙活不可取
劳动课已经正式成为中小学的一门必修课。近年来，各个学校按教育部的要求，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，因地制宜，积极实践。![]()
劳动教育必须让学生有充分的身体参与。有些时候，罗祖兵会因为看见一些“假”劳动而痛心。比如同一块地，一批学生来了，种植农作物；另一批学生来了，拔掉作物，种植果树……这种劳动虽然让学生出力流汗了，但没有让孩子看到劳动的价值与意义。纯粹表演式的劳动、体验式的劳动不仅不能起到教育的作用，还会让孩子形成弄虚作假的不良品质以及劳动很好玩、很轻松的错误劳动观念。在罗祖兵看来，让劳动教育真正完成落实立德树人根本任务，学校应不折不扣地贯彻国家的劳动教育精神，- 三是要有计划地组织好、安排好学生的课外劳动、校外劳动；
- 四是要协调家长、社会力量等，积极配合学校实施的劳动教育，甚至是自主、主动地给孩子安排一些适当的劳动任务；
- 五是要加强宣传与引导，尤其要做好家长支持孩子劳动教育的工作，在全社会形成重视劳动教育的氛围。
劳动的魅力，科技无法代替
中小学生的劳动教育内容大致可分为两个方面，一是传统劳动，二是体现时代特点的新型劳动。前者如清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动，后者如新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。![]()
劳动教育中的“劳动”和实际工作中的“劳动”是有区别的。前者主要以“锻炼”为目的，要求通过劳动来使学生的肢体、思想与心灵得到运用和锻炼，故而能不使用智能设备的就不使用。否则，就达不到“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”的目标。正是由于这个原因，即使是在机器人扫地、洗衣机洗衣非常普遍的时代，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》仍要求学生用扫帚扫地、用拖把拖地、用手洗衣物等。“正如著名哲学家海德格尔所言，锤子的功能是在使用锤子的过程中显现出来的，而不是通过学习锤子的知识获得的。”劳动作为一种最基本的实践活动，对于人们认识世界具有不可替代的作用。孩子们在劳动实践中获得的认识，远比单纯的书本知识更加生动和深刻。劳动是人们参与社会关系构建的重要方式。在劳动过程中，孩子们会与他人产生合作关系，这有利于他们在未来社会中更好地适应社会生产关系的变化，成为推动社会进步的积极力量。![]()
记者| 马梦娅 王永芳
编辑| 曹欣怡
校对| 蔡扬
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