陕西出台加强新时代基础教育校本研修工作指导意见

（二）基本原则

——坚持全员性原则。校本研修要基于学校，通过学校，为了学校。教师是研修的主体。校本研修必须面向全体教师，立足教育教学改革需要，关注每一位教师的专业成长。

——坚持需求性原则。以学校发展需要和教师成长需求为导向，坚持共性和个性相结合，因校而异，因人施策，按需实施，分类指导，分层推进，通过解决教育教学中实际问题实现教师的专业成长。

——坚持实效性原则。着力于教育教学问题的研究与解决，着眼于教师观念与教学行为的转变，使校本研修成果体现在教育教学中，落实到学生成长中，转化为教学效益。

——坚持规范性原则。健全省、市、县（市、区，以下统称“县”）、学校四级研修管理机制，加强管理队伍和校本研修专家指导团队建设。坚持校内主动、校际联动、区域推动，精心选择研修主题，精准设计研修环节，创新校本研修模式，有效开展研修活动，科学组织研修评价。

——坚持创新性原则。主动适应新时代变革，充分利用人工智能、大数据、第五代移动通信技术（5G）等新技术，探索“人工智能+校本研修”新模式，推进优质教学资源汇聚与共享，赋能教师专业成长，培育胜任新时代教育需求的创新型“未来教师”。

（三）主要目标

提高校本研修在基础教育教师培训学时中的占比，全省创建20个省级校本研修示范区、100所示范校，深入推进省、市、县三级校本研修示范基地、校地共建实验区建设，形成一批可复制可推广的校本研修经验。经过3～5年，全省基础教育校本研修体系更加健全，实施方式更加灵活，推进机制更加畅通，保障措施更加完善。

 （一）统筹多元融合的校本研修形式

要聚焦实践反思、同伴互助、专业引领，建立以校为本、全员参与的周研修制度。集中研修与分散研修、专题研修与系统研修相结合，综合运用系列讲座、课例研修、课题研究、专题研讨、观察分析、读书沙龙、教学论坛、师徒结对等多种研修方式，增强研修的适切性、灵活性和多样性。
      1. 实践反思。教师要通过常态化撰写反思日记、教育叙事、案例分析、小课题研究等方式，促进对教学经验与实践问题的反思与探究。

2. 同伴互助。学校要注重组织教师群体，通过集体备课、同课异构、观课议课、小组研讨、工作坊等方式，促进信息交流、经验分享、专题研讨、相互学习，解决教育教学中的问题。

3. 专业引领。各级教研机构要灵活运用专家讲座、观课议课、教学诊断、课题指导、名师工作室等方式，科学指导和有效引领教师专业成长。

4. 线上研修。要充分利用云课程资源、异地同步课堂、网络课堂等先进的信息技术平台，借助人工智能、教育数字化，搭建教师互动交流的平台，建立即时沟通的研修学习组织。

（二）建立引领赋能的专业支撑体系

1. 构建“名师+学科+学校”的指导体系。全省基础教育教学能手、学科带头人、教学名师要建立“城乡教师学习共同体”，指导一所学校、一个学科，线上线下融合开展校本研修活动。全省各高等师范院校、各级培训机构要充分利用网络平台，组织专家、名师通过线上线下形式，重点指导一个县开展校本研修活动。构建具有陕西特色的开放、互动、共赢的校本研修专家指导服务体系。

2. 构建“数字+课堂+改进”的提升体系。要利用教育数字化、人工智能，建立教师网络研修空间。通过智能助教、智能学伴，开展优秀课例观摩、课堂实录反思、点评指导、教学改进。拓展个性化研修路径，构建“人工智能+校本研修”新生态，满足教师个性化的学习需求。

3. 构建“智能+技术+资源”的支持体系。充分利用人工智能、大数据、第五代移动通信技术（5G）等新技术，对教师校本研修资源的供给与需求进行智能化配对，智能遴选、精准推送研修内容与资源，推进优质校本研修资源汇聚与共享，为教师校本研修提供同步化、定制化、精准化的资源支撑。

4. 构建“选修+必修+精准”的实施体系。按照基础教育教师专业成长规律，分层分类确定研修目标、研修内容，确定不同层次教师研修的必修内容与选修内容，借助人工智能因人而异配置资源，精准化推送研修内容，实现教师快速成长。

（三）完善协同发展的工作推进机制

1. 构建多级联动的网格化推进机制。明晰省、市、县、校各级主体责任。省教育厅全面领导校本研修工作，组织全省基础教育校本研修的规划、评估、督导工作；市、县要成立机构，落实人员，明确责任，加强领导；学校要加强校本研修组织、实施、评价工作。省、市、县、校四级要通过召开研讨会、交流会、主题论坛等形式协同推进校本研修，构建省、市、县、校多级联动的网格化、扁平化的教师校本研修管理体系。

2. 建立完善的校本研修管理制度。进一步完善校本研修规划、组织、管理、考勤、学习研讨、资源共享、考核评价等制度，明晰学校、教研组、年级组、项目组任务要求，推进体系化、系列化开展校本研修活动。

3. 构建“自评+互评+他评”的评价体系。融合多种评价技术与方法，建立基于教师融合发展、基于立德树人实践改善、基于教师专业成长的“自评、互评、他评”三位一体的校本研修评价体系。

4. 构建校本研修评估、激励机制。省教育厅将把校本研修成效纳入教师队伍建设的考核之中，加强校本研修督导检查，定期开展校本研修优秀案例征集活动，组织校本研修“引领者”培训，开展校本研修优秀团队评选活动。各市、县、校要建立校本研修督导评价机制，健全激励制度，严格落实校长校本研修第一责任人责任和教师主体责任。

（四）健全教、研、训一体的工作保障体系

1. 坚持目标导向，健全机制保障。要把校本研修纳入学校发展规划之中，确定目标，明确任务，完善督查、考核、奖惩等激励制度，建立高效顺畅的运行机制。

2. 加强平台建设，优化资源保障。充分利用国家中小学智慧教育平台，整合教科研机构、高校、名师工作室等各方资源，借助人工智能技术，优化配置优质校本研修资源。

3. 坚持问题导向，落实成效保障。植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

4. 突出校本特色，完善研修路径。立足本校实际，突出自身办学特色，将校本研修与教育教学实践、师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

（一）加强组织领导。各级教育行政部门都要建立校本研修领导小组，健全校本研修职能部门的管理与工作组织，加强校本研修管理与实施。陕西省基础教育校本研修执行办公室（设在陕西省教育科学研究院）负责全省校本研修的规划引领与业务指导，组织开展校本研修理论研究和政策咨询、骨干培训、精品项目和优秀示范校评选、先进经验总结和优秀成果推广。各市、县要成立相关机构，负责校本研修的组织管理、督导实施。学校要成立以校长为组长的校本研修工作小组，负责学校校本研修的规划、实施、管理与评价。

（二）完善制度建设。要建立和完善校本研修组织实施、督导评价体系与督查机制。各级校本研修职能部门要制订校本研修的管理制度和实施办法，将校本研修纳入学校发展性评价考核、校长和教师年终绩效考核。

（三）落实经费保障。市、县两级教育行政部门要设立专项经费，用于校本研修培训、督查、考核、奖励、成果推广等工作。各级各类学校应根据校本研修年度项目，做好年度经费预算，在培训经费中专项列支，确保经费足额投入。

各地可结合实际，制定市、县级校本研修实施细则。

      陕西省教育厅

      2024年12月6日