我担任学校“向日葵之家”心理辅导站的负责老师和少年宫棋艺组的指导老师。在学生晚自习的时候，我觉得学生学习太累，总会带着买来的水果，洗干净切好去看看他们。我还关注学生心理健康，做好心理普测和心理干预，对学生开展“Piers-Harris 儿童自我意识”测量，关注学生心理健康，了解学生实际情况；对低年级开展了“守护希望，向阳而生”青少年心理健康辅导活动；对住校生开展了“爱，从感恩开始”感恩主题教育心理活动。
作为“向日葵之家”心理辅导站的负责老师，我平常会阅读儿童心理学的相关书籍以更好地了解学生的心理状况，也会默默关注学生的情况。我留意到有学生穿的鞋子已经坏了3周，和学生了解情况后，给他买了一双他喜欢的鞋。将鞋子送给学生的时候，他羞怯且不知所措。我告诉他：“如果觉得不好意思，那么好好学习就行。我不认为成绩是衡量进步的标准，但一定要积极向上、要努力，这样老师会比你更开心！”当听到其他老师说这个学生最近进步很大时，我欢喜难以掩饰。
此刻，我理解了教育是一个闭环，成长也是一种成熟。我也终于明白，当取得些许进步的时候，我的父母和导师的欢喜是何缘故了。
作者：丁奎虎，宁夏医科大学第26届研究生支教团志愿者，现服务于宁夏回族自治区吴忠市盐池县高沙窝中心小学。
来源：西部志愿汇
初审：朱 旭、李佳艺
校审：姚宇林
审发：杨靖启
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