汉硕热点｜（标红版）“一带一路”倡议下国际中文教育高质量发展论坛精华

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西京学院党委书记李邦邦在致辞中向与会嘉宾和专家学者表示欢迎并介绍了西京学院在教育教学、科学研究、国际交流、人才培养、专业发展等方面取得的建设成果。他指出，在全球化背景下，中文作为连接不同国家和文化的桥梁，其教育质量的提升有助于加强“一带一路”沿线国家之间的合作与互信。作为高校，人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新和国际交流合作是基本职能。通过承办此次研讨会，学校致力于为全球中文教育提供交流平台，为国际中文教育的高质量发展贡献智慧和力量。

教育部中外语言交流合作中心学术组织联络处处长尹冬民指出，语言是文化文明的重要载体，中文是中华民族贡献给人类的宝贵财富，也是世界人民了解中国的最好钥匙。“一带一路”倡议提出以来，中国与共建国家的各领域合作不断深化，国际中文教育在促进中外民心相通和助力务实合作中的价值也日益凸显。陕西作为古丝绸之路的重要起点，为服务“一带一路”共建国家经贸合作和人文交流作出了重要的贡献。希望通过此次研讨会，与会专家就完善多元办学体系，推进“中文+”建设，加快数字化变革和完善品牌体系等内容深入交流，奉献智慧。他还特别指出：陕西省汉语国际教育研究会成立短短不到四年，组建了一支胜似“西游记”般的取经团队，他们乐观、坚毅、大巧若拙，他们奋进、可爱、功在不舍，书写了自己的“黑神话”，创新发挥学术组织的民间化、学术化、市场化优势，形成了独具特色和可持续发展的“陕西模式”，为服务陕西教育对外开放，助力中外语言交流合作与文明互鉴贡献了积极力量。

陕西省社会组织国际交流促进会副会长、陕西省省委外办二级巡视员李安军表示，让中文“走出去”已成为推进高质量共建“一带一路”的必然和关键。陕西作为“一带一路”建设的重要节点，理应在国际中文教育高质量发展方面当尖兵、打头阵。建议研讨会将“一带一路”建设理念融入各环节，坚持开放包容，吸纳好的做法和经验；坚持分享共享，将各方人力技术等资源交流出来；坚持共享共赢，互利共赢，共同破解瓶颈问题，促进国际中文教育事业高质量发展。他也特别讲到：他对陕西省汉语国际教育研究会以及他们开展的活动一直非常关注。他感到，汉语国际教育研究会在推进中文国际教育、传播中国文化、密切与各机构间交往、推进国际合作方面，主动作为、积极担当，组织开展了许多形式多样、层次各异、成效显著的交流活动。

 陕西省委教育工委副书记王海波在致辞中表示，近年来，陕西省积极贯彻落实国家对外开放战略，从语言入手，用文化交融，为中外高校、企业、科研机构搭建了合作交流平台，加快了中文教育走向世界的步伐。针对国际中文教育面临的新机遇与挑战，他提出三点建议。一是深化教学方法创新，让学习者在轻松愉快的氛围中掌握中文。二是强化现代信息技术应用，打造智能化、个性化的学习平台。三是加强国际交流与合作，分享成功案例和经验，共同推动国际中文教育事业的繁荣和发展。

陕西省社会科学界联合会主席甘晖表示，近年来，随着“一带一路”倡议的深入推进，国际中文教育迎来了前所未有的发展机遇，但其高质量发展依然面临着诸多挑战和困难。陕西省社会科学界联合会支持各单位结合各自专业特点开展特色学术活动，期望通过今天的研讨会，搭建起学术交流平台，不断推动陕西省哲学社会科学事业的繁荣发展，在奋力谱写中国式现代化建设的陕西新篇章中，取得更多的标志性成果。

陕西省汉语国际教育研究会会长段建军指出，随着各国中文学习需求持续攀升，国际中文教育日益蓬勃发展，“一带一路”倡议对国际中文教育的影响与机遇重要性不言而喻。未来应切实服务于“一带一路”，提出具有前瞻性的教育策略，在文化教育领域取得实质性进展；分享成功的教学模式、创新技术应用以及实践经验；加深“一带一路”沿线国家的人文交流，促进民心相通，为构建人类命运共同体打下坚实基础；助力推动《国际中文教育中文水平等级标准》的国际应用与衔接，实现国际中文教育本土化、内涵化、特色化。提升国际中文教育的质量，不仅对于加强中外语言文化交流具有深远的意义，也对于加强“一带一路”沿线国家之间的互信与合作，实现共赢发展具有重要的贡献价值。这就是本次会议的重要使命，也是各位专家来此研讨的重大意义所在。

江苏师范大学杨亦鸣教授以从语言能力至国家语言能力为主题，兼论当下国家语言能力建设的主要任务。他立足于国家语言能力的当前状况，深入剖析其内涵，并倡导推动语言能力成为世界范围内的共识。围绕此论题，他着重分享了“一带一路”沿线国家语言的复杂性，指出语言能力研究应当深入洞察沿线国家的语言国情，大力开展“一带一路”沿线国家汉语人才的培养工作等内容。

陕西师范大学赵学清教授从国内外针对印度汉语教学的相关研究动态着手，对印度汉语教学的发展历程展开了分析，其历程包括汉语教学的黄金时代、停滞时期以及现代发展时期。赵学清教授还结合具体案例，剖析了印度汉语教学的现状及问题，并进而提出了如下建议：一是构建良好的语言环境，优化课程与教材的设置；二是巧妙运用对比法，增强教学的针对性；三是探寻全新的汉语授课模式；四是培养高素质的本土教师队伍，以助力汉语教育的可持续发展；五是强化中印之间的文化交流。

华东师范大学丁安琪教授深入探讨并研究了全球语言教育的三大标准：《美国外语教育协会语言水平指南》（ACTFL Proficiency Guidelines，美标）、《欧洲共同语言参考框架：学习、教学、评估》（CEFR，欧框）以及《国际中文教育中文水平等级标准》（中标）。通过对不同标准的共性与个性进行对比，丁安琪教授提出应加强各标准之间的互补与借鉴，以此推动全球语言教育标准的融合发展，为培育具有国际视野和跨文化交际能力的杰出语言人才贡献力量。

江西师范大学刘楚群教授由数智时代跨语言交际的技术赋能切入，深入探讨了数智时代给国际中文教育教学带来的影响。对于学习者而言，交际工具价值与文化工具价值乃是国际中文教育事业发展的主要驱动力。他强调，在未来，国际中文教育无需过度侧重语言结构知识的教学，而应更多地注重语言交际规则的教学，重视语言结构和语言交际当中所蕴含的中国文化，进而发挥职业院校的优势，推进“汉语+职业技能”的发展。

上海交通大学王骏教授从汉语直播教学的大规模实践出发，他表示，众多数据显示，在学习者语言知识掌握方面，尤其是词汇习得方面，在线直播教学具备一定优势，然而在语言技能掌握、学习体验等方面，二者不存在显著差异。王骏教授由此探讨了汉语在线直播教学与传统面对面教学的比较情况。

西安交通大学赵炜教授指出，面向国际学生构建语言、文化、专业融合性视频资源具有重要意义：有助于对外讲好中国故事、传播好中国声音；服务于国际学生教育培养的总体目标；有利于推进国际中文教育的数字化转型。未来，高校应加强融合型视频资源的建设，突出地域、文化与专业汉语的特色；促进汉语、文化与专业的深度融合；全面提升资源的综合价值，发挥多重效应，并探索资源使用的新形式。

中国人民大学陈默教授在数字化背景下，以最新的以中国神话为虚拟世界的角色扮演游戏《黑神话：悟空》作为切入点，依据虚拟现实技术的语言学习理论框架，将虚拟现实技术与语言学习相融合。她引领众人对教育数字游戏进行思考，剖析其应用于语言教育与文化传播领域的现状，并结合《黑神话：悟空》中游戏场景的取景与文化传播相结合的案例，阐明新一代信息技术对国际中文教育高质量发展的促进作用。

广西大学孙瑞教授以关于语气副词“又”的争论展开具体的分析，借助视觉情境范式的实验设计以及生长曲线分析得出：语气副词“又”与频率副词“又”一样，均具有预设触发功能，二者的加工都历经触发语触发以及关键词（预设内容）的计算核验；上文语境虽并非预设产生的必要条件，却能够推动预设信息的加工。触发预设功能乃是副词“又”的核心功能，这表明了其在语义语用层面的同一性。

新加坡南洋理工大学吴英成教授进行了深入且全面的阐释，其内容涵盖了从“改革开放（请进来）”到“一带一路（走出去）”，再到“内外双循环”这一完整的中国式国际化进程。在此进程中，积极接纳世界语言的多元性，开展内外功能存在差异的国际化语言政策规划，进而做到存异求同并重，有力地促进中文教育的国际化发展。

西京学院胡宗锋教授从留美幼童这一具有特殊意义的历史事件出发，延伸至七星诗社对法兰西汉语的保卫和弘扬，他指出语言中的众多吉光片羽恰恰是历史与文化的深厚沉淀。由此，探讨了在中文传播的进程中，究竟怎样拥有与众不同的文明精神，才能够获得世界的尊重。

蓝毗尼佛教大学古马尔（尼泊尔）博士介绍了尼泊尔中文教育的发展演进历程，深入探讨了尼泊尔中文教育所面临的重大挑战：对中文学习的需求巨大、对中文教师的需求迫切、对中文教育的资金投入需求甚多，并且还探讨了尼泊尔中文教育当下所面对的众多挑战。然而，相信在两国政府、教育机构以及社会各界的协同努力之下，尼泊尔中文教育的未来必定会持续进步。

西安文理学院董洪杰教授提出，语言乃是跨国经营管理的关键要素。在调查过程中运用社会语言学的研究方法，借助网络民族志、问卷调查以及深度访谈等方式，针对在海外建筑领域跨国企业中处于不同职位的员工在其所面临的交际场域里的语言需求和障碍，展开了编码发掘与分析；与此同时，还为跨国企业语言能力的提升以及社交网络的构建，提供了多样化的交际策略。

北京语言大学范狄（意大利）博士后研究员参加了第五届“一带一路 赓续前行”主题的西安国际大学生夏令营。他将这种经历融入到对于国际中文的人文交流项目，以及对于中国文化认知情感的影响之中，通过对夏令营参与者的调查，揭示了一些潜在问题和改进空间，为未来活动指明了改进方向。他鼓励不同文化间的好奇心、开放对话和建设性交流，将有助于促进中国形象在海外的正确传播。他的分享告诉我们一个事实：外国留学生来了，他们看到了中国，也爱上了中国……，他鼓励不同文化间的好奇心、开放对话和建设性交流，将有助于促进中国形象在海外的正确传播。

陕西师范大学马兰（哈萨克斯坦）博士从国际中文教育的视角审视俄国汉学家的汉语研究，旨在为国际中文教育提供参考。她指明了1715—1917年俄国汉学家所编撰的汉俄、俄汉等词典的特征，并且表示对汉俄、俄汉等词典的研究，有益于充实俄罗斯汉学史和国际中文教育研究史的研究内容，期望能推动更多关于俄国汉学研究、国际中文教育专题的开展。

211汉硕星星学姐授课，连续两年在绵绵汉硕路负责22和23汉硕模考核心课程,成功押中多个院校真题，教学风格:细心、耐心、认真、负责。

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