2024新北师大版三年级英语教案（教学设计）

Unit1  Lesson 1 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并正确使用问候语 "Hello", "Hi", 和自我介绍 "What's your name?", "My name is ..."。

2. 学生能够识别并正确使用家庭成员的名称，如 "dad", "mum", "brother", "sister"。

3. 学生能够在真实的社交场合中进行自我介绍和问候。

4. 培养学生对英语学习的兴趣，并理解家庭的概念。

教学重点：

问候语和自我介绍的句型。

家庭成员名称的掌握。

教学难点：

自我介绍时名字的正确发音。

在实际对话中正确运用问候语和家庭成员名称。

教学过程：

Step1：引入 (Warming up)

问候学生：Good morning, class!

学生回应：Good morning, Teacher!

Step2：呈现新课 (Presentation)

展示包含家庭成员的图片。

用 "Hello, I'm [教师姓名]" 引入自我介绍，并教学 "Hello", "Hi"。

教学 "What's your name?" 和 "My name is ..."，并用图片中的家庭成员作为例子。

Step3：操练 (Practice)

分组练习：学生两两一组，练习问候和自我介绍。

角色扮演：每组选择一个场景（比如家里，学校），进行角色扮演，使用所学句型。

Step4：应用 (Application)

进行 "Who are you?" 游戏，教师念一个家庭成员的名字，学生需要站起来并用 "Hello, I'm [家庭成员名称]" 回应。

Step5：课堂互动 (Interaction)

“我的家庭” 访谈：学生采访同学并记录他们的家庭成员，之后分享他们的发现。

Step6：总结 (Summary)

回顾本课所学的问候语和家庭成员名称。

强调自我介绍的重要性和在不同场合下的应用。

Step7：作业布置 (Homework Assignment)

让学生回家与家人练习问候和自我介绍。

准备下节课的自我介绍演讲，包括家庭成员。

板书设计：

Unit 1  Family   Lesson 1 - Hello!

Hello / Hi      

What's your name?

My name is ...

Dad               

Mum

Brother

Sister

练习题：

1. 填充练习：填写合适的单词完成对话。

- A: _______ your name?

B: My name is Lily.

- A: _______, Lily.

B: Hi, I'm Lily.

2. 匹配练习：将家庭成员的英文与对应的中文意思配对。

- Dad -   爸爸

- Mum - （ ）

- Brother - （ ）

- Sister - （ ）

3. 对话创作：使用所学句型，创作一段两个家庭成员之间的对话。

4. 角色扮演：学生选择一个家庭成员的角色，向同学介绍自己并问候。

教学反思：

Unit1  Lesson2 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并使用家庭成员的英文表达。

2. 学生能够听懂并正确使用"This is my..."来介绍家庭成员。

3. 学生能够识别并正确发音家庭成员的词汇。

4. 培养学生的家庭观念和尊重家庭成员的情感。

教学重点：

词汇：dad, mum, brother, sister

句型："This is my dad/mum/brother/sister."

教学难点：

学生正确使用不同的家庭成员词汇。

学生在实际情境中流利地介绍家庭成员。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

问候学生并简短复习上节课内容。

展示家庭成员的图片，引导学生回忆相关词汇。

2. 呈现新课（Presentation）

- 使用图片或实物，教授新词汇：dad, mum, brother, sister。

- 通过角色扮演或点名游戏，让学生练习使用句型："This is my..."

3. 练习（Practice）

分组活动：每组学生轮流抽取家庭成员的卡片，并用"This is my..."介绍。

快速反应游戏：教师随机指向教室内的不同学生，被指到的学生需快速说出"This is my brother/sister/etc."

4. 应用（Application）

让学生画出自己的家庭成员，并在小组内介绍。

家庭树活动：学生制作自己的家庭树，并用完整的句子描述家庭成员。

5. 产出（Production）

让学生准备一个简短的演讲，介绍自己的家庭成员，并在下节课上进行展示。

6. 总结（Wrap-up）

总结本课所学的词汇和句型。

强调家庭成员的重要性和相互之间的爱。

7. 作业布置 (Homework Assignment)

让学生回家与家人一起制作一个家庭相册，并用英语标注每个家庭成员。

板书设计：

Family     Lesson 2 - Family members       

This is my               

dad                    

mum                    

brother                

sister                 

Sentence: "This is my..."

练习题：

1. 填空题：完成句子。

- This is my _______. (爸爸)

- That is my _______. (姐姐)

2. 连线题：将家庭成员的英文与中文意义连接。

Dad        A. 妈妈

Mum       B. 爸爸

  Brother     C. 兄弟

Sister       D. 姐妹

3. 翻译题：将下列句子翻译成英文。

这是我的哥哥。

那是我的妹妹。

4. 口语练习：向同学介绍你的家庭成员，并用英语说出他们的名字和关系。

教学反思：

Unit1  Lesson 3 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并使用家庭成员的称呼词汇：mum, dad, brother, sister。

2. 学生能够通过听力和阅读活动识别和描述家庭成员。

3. 学生能够在实际情境中运用句型 "This is my..." 来介绍家庭成员。

4. 培养学生的家庭观念和使用英语进行日常交流的能力。

教学重点：

家庭成员的称呼词汇：mum, dad, brother, sister。

句型 "This is my..." 的正确使用。

教学难点：

词汇的正确发音，尤其是 "brother" 和 "sister"。

在实际对话中正确运用介绍家庭成员的句型。

教学过程：

Step 1: 导入 (Warm-up)

问候学生并简短复习上一课内容，使用 "Hello! What's your name?" 和 "Nice to meet you."

展示家庭成员的图片，引导学生回忆并说出家庭成员的英文称呼。

Step 2: 新课呈现 (Presentation)

利用PPT或图片介绍家庭成员的英文称呼，并教授正确的发音。

通过角色扮演或情景模拟，教授句型 "This is my..."

Step 3: 听力练习 (Listening Practice)

播放录音，内容为家庭成员间的对话，让学生听并指出对话中提到的家庭成员。

Step 4: 模仿练习 (Imitation Practice)

学生跟读录音，模仿语音和语调。

小组内进行角色扮演，每个学生轮流介绍自己的家庭成员。

Step 5: 互动练习 (Interactive Practice)

"我的家庭成员" 游戏：学生抽取一张家庭成员的图片，用 "This is my..." 介绍，并让其他学生猜测是谁。

Step 6: 应用实践 (Application Practice)

让学生绘制自己的家庭树，并在班级前用英语介绍自己的家庭成员。

Step 7: 总结 (Summary)

总结本课所学的家庭成员称呼词汇和句型。

强调在实际对话中正确使用这些词汇和句型的重要性。

Step 8: 作业布置 (Homework Assignment)

让学生准备一个简短的家庭介绍，下节课进行展示。

练习书写本课所学的家庭成员称呼词汇。

板书设计：

Unit 1 Family Lesson 3

Vocabulary:

mum (mother)

dad (father)

brother

sister

Sentence structure:

This is my...

-------------------------------------

| Example:

| This is my mum.

| This is my dad.

| This is my brother.

| This is my sister.

练习题：

1. 填空题：使用正确的家庭成员称呼填空。

_____is my father. (Dad/Mum)

_____is my mother. Dad/Mum)

2. 选择题：选择最佳答案完成句子。

- A: Who is this?

- B:  _____is my sister.

A. He B. She C. It

3. 连词成句：将下列词汇连成句子。

This / My / is / sister.

My / Dad / is / this.

4. 角色扮演：与你的小组成员一起，准备并表演一个关于介绍家庭成员的小短剧。

教学反思：

Unit1  Lesson4教学设计

教学设计：Unit 1 Family Lesson 4

教学目标：

1. 学生能够理解并运用句型 "Who are you?" 和 "I'm..." 进行角色扮演和自我介绍。

2. 学生能够识别并正确使用家庭成员的称呼：mum, dad, brother, sister。

3. 学生能够在情景中正确使用 "This is..." 来介绍家庭成员。

4. 培养学生的听力理解能力、口语交际能力和角色扮演能力。

教学重点：

句型 "Who are you?" 和 "I'm..." 的正确使用。

家庭成员称呼的识别和使用。

教学难点：

在角色扮演中自然地运用所学句型和词汇。

正确理解和使用 "This is..." 来介绍第三者。

教学过程：

Step 1: 导入 (Warm-up)

通过问候歌曲或游戏复习家庭成员的称呼。

Step 2: 新课呈现 (Presentation)

教师戴上不同家庭成员的面具，用 "This is my mum/dad/brother/sister" 介绍自己，展示如何使用 "This is..."。

通过图片或实物，教授句型 "Who are you?" 和 "I'm..."。

Step 3: 听力练习 (Listening Practice)

播放录音，学生听并识别对话中提到的家庭成员。

Step 4: 角色扮演 (Role Play)

学生分组，每组分配不同的家庭成员角色，练习使用 "Who are you?" 和 "I'm..." 进行对话。

Step 5: 情景模拟 (Situation Simulation)

创建一个家庭聚会的情景，学生轮流扮演家庭成员，使用 "This is..." 介绍彼此。

Step 6: 互动游戏 (Interactive Game)

进行 "Family Guessing Game"，一名学生描述一个家庭成员的特征，其他学生猜测是谁。

Step 7: 小组合作 (Group Work)

学生分组，每组创造一个包含多个家庭成员的小故事，并在班级前表演。

Step 8: 总结 (Summary)

总结本课的关键句型和词汇。

强调在实际对话中正确使用这些句型和词汇的重要性。

Step 9: 作业布置 (Homework Assignment)

让学生绘制自己的家庭树，并用英文标注家庭成员。

准备一段介绍家庭成员的口语练习，下节课进行展示。

板书设计：

Unit 1: Family       Lesson 4: Language in Use          

Key Sentences:                      

Who are you?                     

I'm (name).                      

This is my (family member).       

Vocabulary:                         

mum                              

dad                              

brother                          

sister                           

Role Play:                          

Introduce family members         

Guess the family member         

练习题：

1. 填空题：使用适当的家庭成员词汇完成句子。

A: Who are you?

B: He is_____ .  (我的父亲)

A: This is my _____ . (我的妹妹)

2. 选择题：选择正确的答案完成对话。

A: Who are you?

B: _____ .

A. I'm a teacher. B. This is my book. C. I'm Tom.

3. 口语练习：准备并展示一段介绍你家庭成员的口语练习，至少包括四位成员。

教学反思：

Unit1  Lesson 5 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并朗读小故事 "My loving family"。

2. 学生能够识别并运用家庭成员的称呼，并表达对家庭成员的爱和感激。

3. 学生能够通过故事理解家庭的概念，并表达自己对家庭的理解。

4. 培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和道德价值观。

教学重点：

故事的理解与朗读。

家庭成员称呼的情感色彩表达。

教学难点：

理解故事中表达的家庭情感。

鼓励学生分享自己对家庭的感受和爱。

教学过程：

Step 1: 导入 (Warm-up)

开场歌曲或游戏，如 "Family Finger Game"，复习家庭成员词汇。

Step 2: 新课呈现 (Presentation)

展示故事 "My loving family" 的图片或PPT，简单介绍故事情节。

Step 3: 故事听读 (Listening and Reading)

教师播放故事录音，学生跟读并注意语音语调。

指定几名学生朗读故事中的特定部分。

Step 4: 角色扮演 (Role Play)

学生分组，每组选择故事中的一个角色，进行角色扮演。

Step 5: 情感讨论 (Emotional Discussion)

引导学生讨论家庭成员之间的爱和支持，以及故事中的 "Thinking cap" 问题。

Step 6: 创意表达 (Creative Expression)

学生个人或小组形式，创作一个关于自己家庭的小故事或短剧。

Step 7: 分享与反馈 (Sharing and Feedback)

邀请几组学生在班级前展示他们的故事或短剧，给予积极的反馈和鼓励。

Step 8: 总结 (Summary)

总结故事中学到的家庭成员称呼和表达爱的方式。

强调家庭的重要性和表达爱的价值。

Step 9: 作业布置 (Homework Assignment)

让学生绘制一幅描述家庭成员间互动的画，并写下每个人说的话。

板书设计：

Unit 1: Family            Lesson 5: Story Time  "My loving family"

Vocabulary:                     

family                       

love                         

thank you                    

Key Sentences:                  

I like it. Thank you, Dad!   

This is fun. Thank you, Mum!

Moral:                          

Show your love to your family!

练习题：

1. 完形填空：从方框中选择合适的词填空，完成故事段落。

I like it. _____ you, Dad!

This is fun. _____ you, Mum!

2. 阅读理解：根据故事内容回答问题。

Who gave the story character something fun?

What did the character thank their parents for?

3. 情感表达：写出你感谢家庭成员的三个原因。

4. 创意写作：写一段小故事，描述你和家人一起做的一件有趣的事情。

教学反思：

Unit2  Lesson 1 教学设计

教学目标：

1. 学生能够听懂、会说、认读并正确拼写学校用品相关词汇，如：schoolbag, book, pencil case, ruler, pen。

2. 学生能够理解并运用句型 "Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't." 来询问和回答物品的归属。

3. 学生能够通过本课学习，激发对学校生活的热爱和整理自己学习用品的好习惯。

教学重点：

词汇教学：schoolbag, book, pencil case, ruler, pen。

句型教学：使用 "Is this your...?" 进行物品归属的询问和回答。

教学难点：

正确使用 "Is this your...?" 句型进行流畅的对话交流。

学生能够区分并正确使用 "it's" 和 "its"。

教学过程：

Step1：导入（Warm-up）

1. 问候：与学生进行日常问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 话题引入：询问学生对学校生活的感受，引导学生谈论学校相关的话题。

Step2： 呈现（Presentation）

1. 展示图片：展示学校用品的图片，如书包、书、铅笔盒等。

2. 教授新词：教授新词汇，让学生跟读并记忆。

3. 句型操练：通过图片或实物，使用 "Is this your...?" 句型进行问答练习。

Step3：练习（Practice）

1. 小组对话：学生分组，使用新学的词汇和句型进行对话练习。

2. 角色扮演：模拟学校场景，学生扮演老师和学生，进行物品归属的对话。

Step4：应用（Application）

1. 情景模拟：设置一个丢失和找回物品的情景，学生需要使用所学句型进行交流。

2. 快速反应：教师随机指向教室内的物品，学生快速使用 "Is this your...?" 句型回答。

Step5：巩固（Consolidation）

1. 板书重点：回顾本课所学的词汇和句型。

2. 课堂小结：总结学生在本课的学习情况，强调学习用品整理的重要性。

Step6：作业布置 (Homework Assignment)

1. 词汇拼写：要求学生在家正确拼写本课所学的词汇。

2. 对话创作：鼓励学生创作一个关于学校用品的小对话，并在下节课进行展示。

板书设计：

School things:

schoolbag

book

pencil case

ruler

pen

Sentence structure:

"Is this your ...?"

"Yes, it is."

"No, it isn't."

练习题：

1. 填空题：

Look at the ruler. _______ this your ruler?

2. 选择题：

What does Max say when he sees his pencil?

A. Oh, no, it isn't.

B. Oh, yes, it is.

C. Yes, it's mine.

D. No, it's not mine.

3. 连词成句：

Is, this, your, book ?

教学反思：

Unit2  Lesson 2 教学设计

教学目标：

1. 学生能够听懂、会说、认读并正确拼写学校场所相关词汇，如：classroom, garden, playground, teacher。

2. 学生能够理解并运用句型 "This is our classroom." 和 "Where does [name] visit?" 来描述学校场所和询问某人去向。

3. 学生能够通过本课学习，增强对学校环境的认识和表达能力。

教学重点：

词汇教学：classroom, garden, playground, teacher。

句型教学：使用 "This is our..." 描述场所，使用 "Where does...?" 询问某人去向。

教学难点：

正确使用 "This is our..." 和 "Where does...?" 句型进行流畅的对话交流。

区分 "garden" 和 "playground" 的不同使用情境。

教学过程：

Step1：导入（Warm-up）

1. 复习旧知：快速复习上一课的学校用品词汇。

2. 话题引入：通过提问 "What places can you find in a school?" 引导学生思考学校的不同场所。

Step2： 呈现（Presentation）

1. 展示图片：展示学校场所的图片，如教室、花园、操场等。

2. 教授新词：教授新词汇，让学生跟读并记忆。

3. 句型操练：通过图片或实际场所，使用 "This is our..." 和 "Where does...?" 句型进行问答练习。

Step3： 练习（Practice）

1. 指名问答：教师指名一个场所，学生需回答 "This is our [place]."

2. 角色扮演：学生分组，模拟在学校遇到的场景，使用新学的句型进行对话。

Step4：应用（Application）

1. 场所匹配：学生需将场所名称与图片匹配，并用 "This is our..." 句型描述。

2. 寻人游戏：设置一个场景，学生需询问 "Where does [name] visit?" 并根据回答找到该学生。

Step5：巩固（Consolidation）

1. 板书重点：回顾本课所学的词汇和句型。

2. 课堂小结：总结学生在本课的学习情况，强调熟悉学校环境的重要性。

Step6：作业布置 (Homework Assignment)

1. 词汇拼写：要求学生在家正确拼写本课所学的词汇。

2. 绘制学校地图：鼓励学生绘制自己学校的平面图，并标注不同的场所。

板书设计：

School places:

classroom

garden

playground

teacher

Sentence structures:

This is our [place].

Where does [name] visit?

He/She visits the [place].

练习题：

1 ( ) What is this place where we have classes?

A. Classroom

B. Library

C. Canteen

2. ( ) This is our _______.

A. schoolbag

B. book

C. classroom

3. 连词成句：

our, this, is, playground .

教学反思：

Unit2  Lesson 3 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并运用表达活动和场所的词汇，如：art room, playground, play pingpong, draw a picture。

2. 学生能够使用 "Let's..." 结构发起活动建议。

3. 学生能够在情景中正确运用学校活动相关的语言表达。

教学重点：

词汇教学：art room, playground, play ping-pong, draw a picture。

句型教学：使用 "Let's..." 发起活动建议。

教学难点：

"Let's..." 结构的准确运用。

区分不同活动和场所的表达。

教学过程：

Step1: 导入（Warm-up）

通过提问 "What activities can you do at school?" 激活学生已有知识，引入本课主题。

Step2: 呈现（Presentation）

展示学校活动相关的图片或视频，教授新词汇。

介绍 "Let's..." 结构，并示范如何使用。

Step3: 练习（Practice）

个人练习：学生独立造句，使用 "Let's..." 结构。

小组练习：学生分组，练习发起活动建议并回应。

Step4: 应用（Application）

角色扮演：学生模拟在学校提议和参与活动的场景。

情景对话：创建情景，学生使用 "Let's..." 结构进行对话。

Step5: 巩固（Consolidation）

通过快速问答复习新词汇和句型。

总结 "Let's..." 结构的用法和活动相关的词汇。

Step6: 作业布置 (Homework Assignment)

要求学生列出他们在学校喜欢的活动，并用 "Let's..." 结构写句子。

准备一个简短的对话，展示他们提议的活动和回应。

板书设计：

School activities:

play ping-pong

draw a picture

Places:

art room

playground

Sentence structure:

Let's [activity].

Good idea!

Let's go to the [place].

练习题：

1. ( ) Where can you play ping-pong?

A. Art room

B. Playground

C. Library

2. ( ) Let's _______ in the art room.

A. play sports

B. draw a picture

C. read a book

3. 连词成句：

Let's, picture, draw, art room

教学反思：

Unit2  Lesson 4 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并运用学校生活相关的词汇和句型进行日常交流。

2. 学生能够掌握并使用 "Is this your...?" 和 "This is my..." 结构来询问和表达物品归属。

3. 学生能够通过实践活动加深对学校场所和活动的理解。

教学重点：

复习和运用学校场所和活动相关词汇。

掌握 "Is this your...?" 和 "This is my..." 的问答结构。

教学难点：

正确使用 "Is this your...?" 和 "This is my..." 结构进行物品归属的询问和回答。

在实际对话中流利运用学校生活相关词汇。

教学过程：

Step 1: 导入（Warm-up）

通过图片或实物快速复习上一课学习的活动和场所词汇。

Step 2: 呈现（Presentation）

展示学校生活场景的图片，引导学生描述图片中的场所和活动。

教授 "Is this your...?" 和 "This is my..." 结构，并示范如何使用。

Step 3: 练习（Practice）

个人练习：学生独立完成填空练习，使用 "Is this your...?" 和 "This is my..." 结构。

小组练习：学生分组，进行角色扮演，模拟在学校找到丢失物品或介绍自己物品的场景。

Step 4: 应用（Application）

情景模拟：创建一个丢失和找回物品的情景，学生需要使用所学句型进行交流。

对话接力：学生围成一圈，使用 "Is this your...?" 结构进行快速问答接力。

Step 5: 巩固（Consolidation）

板书重点：回顾并强调本课所学的词汇和句型。

课堂小结：总结学生在本课的学习情况，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

Step 6: 作业布置 (Homework Assignment)

要求学生编写一个简短的对话，场景可以是在学校找到或丢失物品。

准备一个介绍自己学校生活的小短文，下节课进行分享。

板书设计：

School life vocabulary:

art room

playground

play ping-pong

draw a picture

Sentence structures:

Is this your [item]?

Yes, it is. / No, it isn't.

This is my [item].

练习题：

1. (  ) A: Is this your pencil?

B: _______

A. Yes, it is.

B. No, it isn't.

2. (  ) A: _______ your book?

B: Yes, this is my book.

A. Is this

3. 连词成句：

is, this, your, ruler ?

教学反思：

Unit2  Lesson 1 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解故事"My Tidy Schoolbag"的内容，并从中学习整理的重要性。

2. 学生能够学习故事中的新词汇，并能在适当的情境中使用。

3. 学生能够通过故事情境，练习描述物品位置和表达个人责任感。

教学重点：

故事内容的理解和关键词汇的学习。

描述物品位置的语言表达。

个人责任感的培养。

教学难点：

学生准确理解故事中表达的责任感和整洁的价值。

学生运用故事中的语言表达自己的日常行为。

教学过程：

Step 1: 导入（Warm-up）

通过展示一个杂乱无章的书包图片，询问学生感受，引导学生讨论整理的重要性。

Step 2: 故事介绍（Introduction）

介绍故事"My Tidy Schoolbag"的背景和主要角色，激发学生的兴趣。

Step 3: 故事阅读（Reading）

教师朗读故事，学生聆听并关注故事情节和角色行为。

Step 4: 故事理解（Comprehension）

提问故事中的关键信息，如角色、事件、地点等，确保学生理解故事内容。

Step 5: 词汇学习（Vocabulary Learning）

从故事中提取关键词汇，如"tidy", "schoolbag", "pencil case", "books"等，并教授学生正确的发音和意义。

Step 6: 故事讨论（Discussion）

分组讨论故事中的角色为什么需要整理书包，以及整理书包的好处。

Step 7: 角色扮演（Role Play）

学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情境，运用所学词汇和句型。

Step 8: 故事复述（Retelling）

学生个别或小组形式复述故事，鼓励学生添加自己的想象或改变故事结局。

Step 9: 实践活动（Practical Activity）

学生实际整理自己的书包，并描述整理过程和感受。

Step 10:作业布置 (Homework Assignment)

学生准备一个关于自己如何整理书包的简短口头报告或写作任务。

板书设计：

My Tidy Schoolbag

Key Vocabulary:

tidy

schoolbag

pencil case

books

练习题：

1. ( ) What does the main character do in the story?

A. Plays with friends

B. Cleans the classroom

C. Organizes the schoolbag

2. ( ) Let me do it, Mum. I put my _______ in my schoolbag.

A. toys

B. books

C. clothes

3. 连词成句：

I, schoolbag, pencils, put, in .

教学反思：

Unit3  Lesson 1 教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

学生能够掌握并正确使用学科相关的词汇：maths, Chinese, English, PE。

学生能够询问和表达对不同学科的喜好，使用句型 "Do you like...? Yes, I do. / No, I don't."

2. 过程与方法：

通过小组合作学习，学生能够提高交际能力，并学会在对话中正确使用目标语言。

3. 情感、态度与价值观：

培养学生对学习不同学科的兴趣，鼓励学生发现学习的乐趣。

教学重点

学科词汇的正确发音和意义。

使用 "Do you like...?" 句型进行询问和回答。

教学难点

学生能够流利地在实际对话中使用新学的词汇和句型。

正确理解并运用肯定和否定回答。

教学过程

1. 热身（Warm-up）

开场歌曲：播放上一单元的歌曲，复习学校生活相关词汇。

快速问答：教师快速提问学生喜欢的学科，学生需即时回答。

2. 导入（Lead-in）

展示学科图片，引导学生描述图片内容，自然引入新词汇。

3. 呈现（Presentation）

教授新词汇：maths, Chinese, English, PE，强调发音。

演示 "Do you like...?" 句型，通过教师示范和学生跟读。

4. 操练（Practice）

对子练习：学生两两一组，使用 "Do you like...?" 进行问答。

小组活动：每组讨论并列出组内成员喜欢的学科，并选出代表向全班汇报。

5. 应用（Application）

角色扮演：学生分组模拟课堂对话，询问彼此喜欢的学科并分享原因。

6. 巩固（Consolidation）

完成黑板上的填空题，确保学生能够正确使用新词汇和句型。

7. 总结（Summary）

回顾本课所学内容，强调学科词汇和询问喜好的句型。

8. 作业布置（Homework Assignment）

准备一个简短的对话，与同伴练习并下节课展示。

写下自己最喜欢的学科，并说明原因。

板书设计

Lesson 1

New Words:

maths   数学

Chinese   语文

English   英语

PE 体育

Key Sentences:

Do you like Maths?

Yes, I do.

No, I don't.

Dialogue Example:

A: Do you like English?

B: Yes, I do. It's interesting.

练习题

1. 填空题：

A: Do you like _______? (英语)

B: Yes, I _______. (喜欢)

2. 对话练习：

学生编写并练习一个关于询问和表达学科喜好的对话。

教学反思：

Unit3  Lesson 2 教学设计

教学目标：

1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本课单词：pen, pencil, pencil case, ruler, book, bag, read, listen, sing, act。

2. 学生能够理解并运用句型 "This is hard." 和 "It's not hard now!" 来表达学习的感受。

3. 学生能够通过小组合作学习，提高学习效率，并体会团队合作的重要性。

教学重点：

词汇的正确发音和意义。

句型 "This is hard." 和 "It's not hard now!" 的正确使用。

教学难点：

学生能够将所学词汇运用到实际情境中，尤其是在描述学习活动时。

学生能够理解并运用团队合作的概念来共同解决问题。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过展示学习用品的图片，激发学生对学习用品的词汇记忆。

快速问答游戏，复习Unit 1和Unit 2的词汇。

2. 呈现（Presentation）

展示新词汇的图片和单词卡，教授新词汇的发音和意义。

通过示范句子 "This is hard." 和 "It's not hard now!" 来教授新句型。

3. 操练（Practice）

分组进行角色扮演，每组选择一个学习活动（如阅读、听英语歌曲、表演英语短剧），并用新学的句型描述他们的活动。

小组内互相教授如何使用学习用品，例如："Put the pencil in the pencil case."

4. 应用（Application）

组织一个 "学习用品接力赛"，每组学生需要完成一系列与学习用品相关的任务，如快速找到并读出隐藏的单词卡。

讨论："What do you think makes learning hard or not hard?"

5. 巩固（Consolidation）

通过填空、连线等练习，巩固新词汇和句型的使用。

小组合作制作海报，展示他们如何使学习变得不困难。

6. 总结（Summary）

总结本课学习的内容，强调团队合作在英语学习中的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成教科书中的练习题。

制作一个 "My Learning Tips" 手册，收集并分享学习英语的方法。

板书设计：

Lesson 2 It's not hard

Vocabulary:

pen

pencil

pencil case

ruler

book

bag

Sentences:

This is hard.

It's not hard now!

1. 词汇填空

从方框中选择适当的单词填空，使句子意思完整。

pen, pencil, ruler, book, read, listen, sing, act

·I use a ________ to write my homework.

·This is my ________ case. I keep all my stationery in it.

·The teacher asked us to open our ________ to page 10.

·We enjoy ________ to music in the classroom.

·Singing is fun, but I prefer to ________ out the lines in the play.

2. 英汉互译

将下列句子从英文翻译成中文。

·This is hard.

·It's not hard now!

·Let's study together!

教学反思：

Unit3  Lesson 3 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并运用词汇：cut, stick, draw, write, show, make a poster。

2. 学生能够在小组合作中使用 "Let me..." 句型来表达自己的意愿和请求。

3. 学生能够通过小组合作完成制作海报的任务，提高团队协作能力和创造力。

教学重点：

词汇的准确使用和意义理解。

"Let me..." 句型的运用，特别是在请求参与活动时。

教学难点：

学生能够在实际情境中正确使用新词汇和句型。

学生能够在小组合作中有效沟通和分工。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过展示不同活动（cut, stick, draw, write, show）的图片，激发学生对即将学习词汇的兴趣。

快速问答，复习上一课的词汇和句型。

2. 呈现（Presentation）

利用实物或图片教授新词汇，强调正确发音。

通过示范 "Let me cut.", "Let me stick." 等句子，教授 "Let me..." 句型。

3. 操练（Practice）

分组进行角色扮演，每组成员轮流使用 "Let me..." 句型请求参与不同的活动。

小组内讨论每个人擅长的活动，并分配任务。

4. 应用（Application）

每组学生合作制作一张主题海报，主题可以是英语学习方法、学校生活等。

在制作过程中，鼓励学生使用 "Let me..." 句型来表达自己的意愿。

5. 巩固（Consolidation）

每组展示他们的海报，并用英语解释制作过程和海报内容。

进行全班投票，选出最具创意、最佳团队合作等奖项。

6. 总结（Summary）

总结本课学习的内容，强调团队合作在学习和生活中的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

准备一个简短的演讲，介绍你们组的海报和制作过程。

收集并记录一周内你如何使用 "Let me..." 句型来请求帮助或参与活动。

板书设计：

Lesson 3 Let's do it together

Vocabulary:

cut

stick

draw

write

show

make a poster

Sentence Structure:

Let me cut.

Let me stick.

Let me draw.

Let me write.

Let me show.

练习题：

1. 词汇匹配

将下列词汇与其正确的英文释义进行匹配。

·cut            A.展示

·stick          B.粘贴

·draw           C.画画

·write          D.写

·show           E.剪切

2. 完成句子

使用所给的动词原形，完成下列句子。

·Let's _______ a big star on the poster. (画)

·I can help you. _______ the scissors, please. (给我)

·We need to _______ all the materials before we start. (整理)

·Can you _______ your work to the class? (展示)

教学反思：

Unit3  Lesson 4 教学设计

教学目标：

1. 学生能够掌握并正确使用 "Let me..." 句型来表达请求参与的意愿。

2. 学生能够听懂、会说、会读、会写本课的关键词汇：family, friend, read, sing, act, show, listen, draw, cut, stick, write, finish, start。

3. 学生能够在情景对话中正确使用所学词汇和句型。

教学重点：

"Let me..." 句型的熟练运用。

词汇的准确使用，尤其是在请求和描述活动时。

教学难点：

学生能够在不同的语境中恰当地使用 "Let me..." 句型。

学生能够理解并运用词汇描述不同的学习活动。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过提问复习上一课的学习内容，如学习方式和感受。

简短的小组讨论："What activities do you like to do with your family or friends?"

2. 呈现（Presentation）

展示词汇卡片和图片，教授新词汇的发音和意义。

通过示范句子，如 "Let me read this book."，教授 "Let me..." 句型。

3. 操练（Practice）

角色扮演：学生分组，模拟家庭或朋友间的对话，使用 "Let me..." 句型请求参与不同的活动。

快速反应游戏：教师说出活动，学生快速用 "Let me..." 句型回应。

4. 应用（Application）

小组合作：每组学生使用所学词汇和 "Let me..." 句型，共同计划一次家庭聚会或朋友聚会。

5. 巩固（Consolidation）

小组展示：每组展示他们的聚会计划，并用英语解释他们的安排。

教师提供反馈，强调语言的准确性和流畅性。

6. 总结（Summary）

总结本课学习的重点，强调语言在实际交流中的应用。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成教科书中的相关练习。

准备一个简短的对话，描述你如何使用 "Let me..." 句型在家庭或朋友间请求参与活动。

板书设计：

Lesson 4 Language in use

Vocabulary:

family

friend

read

sing

act

show

listen

draw

cut

stick

write

finish

start

Sentence Structure:

Let me + verb (e.g., read, sing, act)

练习题：

1. 填空题

使用 "Let me..." 句型完成下列句子。

_______ help you with your homework.

_______ start the class presentation.

2. 翻译练习

   Let me show you my new drawing.

让我帮你完成这项任务。

教学反思：

Unit3  Lesson 5 教学设计

教学目标：

1. 学生能够理解并复述故事 "Let's read together" 的主要内容。

2. 学生能够通过故事学习合作和分享的价值观。

3. 学生能够在角色扮演中运用故事中的语言表达。

教学重点：

故事内容的理解与复述。

通过故事学习相关的语言表达和合作精神。

教学难点：

学生能够从故事中提炼出深层含义，如合作的重要性。

学生能够在不同情境中灵活运用故事中的语言表达。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过提问激发学生对阅读的兴趣，例如："What do you usually do when you can't read a book?"

简短的头脑风暴，让学生分享他们与家人或朋友一起阅读的经历。

2. 呈现（Presentation）

教师朗读故事，学生聆听并关注故事情节和角色对话。

讨论故事的主要信息和角色之间的互动。

3. 操练（Practice）

分角色朗读：学生分组，每组分配不同的角色，练习朗读故事中的对话。

角色扮演：学生根据故事内容进行角色扮演，运用故事中的语言表达。

4. 应用（Application）

小组讨论：学生讨论故事中展示的合作和分享的重要性。

创意复述：学生小组创造性地复述故事，可以添加自己的想象或改变故事结局。

5. 巩固（Consolidation）

全班分享：每组分享他们的复述或角色扮演，其他学生给予反馈。

教师点评，强调语言表达的准确性和情感的表达。

6. 总结（Summary）

总结故事的寓意和学生在本课中学到的语言表达。

强调合作和分享在学习和生活中的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成教科书中的相关练习。

写一篇日记，描述一次你与他人合作的经历，并分享你的感受。

板书设计：

Lesson 5 Story time

Story Title: Let's read together

Main Characters:

I (the narrator)

Friend

Key Phrases:

I can't read the book now.

Can you help me?

Let's read together!

I read!

We listen!

练习题设计：

1. 阅读理解

阅读故事 "Let's read together" 并回答问题。

Who are the main characters in the story?

What did the friend offer to do when the narrator couldn't read the book?

2. 填空题

使用适当的词语完成下列句子。

I _______ read the book now. (can/cannot)

_______ you _______ me? (Can/help)

Let's _______ _______ together! (read)

3. 翻译练习

Can you help me?

让我们一起来看看这本书吧！

教学反思：

Unit4  Lesson 1 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、认读并正确拼写有关描述朋友外貌特征的词汇（如：big eyes, small mouth, long hair等）。

2. 过程与方法：通过角色扮演和小组合作活动，学生能够运用目标语言描述朋友的外貌和喜好。

3. 情感、态度与价值观：学生能够理解并尊重朋友的外貌差异，培养积极的人际交往态度。

教学重点：

描述朋友外貌特征的词汇和句型。

询问和表达喜好的句型。

教学难点：

正确使用形容词描述人的外貌特征。

理解和运用第三人称单数形式。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

问候学生并简短复习上一单元内容。

展示不同人物的图片，引导学生用已学词汇描述人物外貌。

2. 呈现（Presentation）

利用多媒体展示新词汇（如：big eyes, small mouth, long hair等），并用简单句子进行示范。

通过故事情境，介绍新朋友Tiantian和Jiajia，让学生观察并描述他们的外貌差异。

3. 操练（Practice）

分组进行角色扮演，一组描述新朋友，另一组猜测描述的是哪位朋友。

利用图片和实物，进行“描述与猜测”游戏，加强学生对新词汇的运用。

4. 应用（Application）

小组合作，创作一个关于新朋友的小故事，并在班级前表演。

5. 产出（Production）

让学生画出自己的朋友，并用英语描述朋友的外貌和喜好。

6. 总结（Summary）

总结本课所学重点词汇和句型。

强调尊重朋友外貌的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成课本中的练习题。

写一篇短文“My New Friend”，描述一个新朋友的外貌和喜好。

板书设计：

Meeting New Friends

Vocabulary:

big eyes

small mouth

long hair

short hair

Sentences:

What does your friend look like?

She/He has big eyes and a small mouth.

I like bananas/apples/oranges.

将下列描述词汇与正确的英文意思配对。 

大眼睛：(  ) a. Short hair

小嘴巴：(  ) b. Big eyes

长头发：(  ) c. Small mouth

短头发：(  ) d. Long hair

教学反思：

Unit4  Lesson 2 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解并使用有关分享食物的词汇和句型。

2. 过程与方法：学生能够在情景对话中运用所学词汇和句型进行交流。

3. 情感、态度与价值观：学生能够认识到分享的重要性，并愿意与他人分享。

教学重点：

食物相关的词汇（如：bananas, oranges, apples, grapes）。

询问和表达喜好的句型（如：Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.）。

教学难点：

正确使用一般疑问句询问他人的喜好。

理解并运用分享的概念。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过歌曲或韵律活动，激发学生对食物词汇的兴趣。

2. 呈现（Presentation）

展示食物图片，教授新词汇，并引导学生朗读。

通过情景对话，展示如何询问和表达对食物的喜好。

3. 操练（Practice）

分组练习对话，一组询问，另一组回答并解释喜好。

角色扮演：在模拟的野餐或聚会场景中，学生互相分享食物。

4. 应用（Application）

小组活动：每个小组准备一个“虚拟野餐”，并用英语描述他们想要分享的食物。

5. 产出（Production）

每个小组向班级展示他们的“虚拟野餐”，并用英语介绍他们的食物。

6. 总结（Summary）

总结分享的重要性和本课所学的词汇和句型。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成课本中的相关练习。

编写一个关于与朋友分享食物的小故事。

板书设计：

Lesson 2 Let's Share

Vocabulary:

bananas

oranges

apples

grapes

Key Sentences:

Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don't.

I like oranges and apples.

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列食物词汇与正确的英文意思配对。

香蕉：( ) a. Oranges

橙子：( ) b. Bananas

苹果：( ) c. Apples

葡萄：( ) d. Grapes

2. 填空。

A: Hi, would you like some __________ (香蕉)?

B: Yes, please. I __________ (喜欢) them very much.

教学反思：

Unit4  Lesson 3 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解并使用描述身体部位和表达受伤的词汇和句型。

2. 过程与方法：学生能够在角色扮演和情景对话中正确使用目标语言。

3. 情感、态度与价值观：学生能够认识到在朋友需要帮助时伸出援手的重要性。

教学重点：

描述身体部位的词汇（如：head, arm, leg, foot）。

表达受伤和提供帮助的句型（如：My head hurts. Let me help.）。

教学难点：

正确使用身体部位词汇描述具体哪里受伤。

在情景对话中自然地提供帮助。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过身体运动或游戏，引导学生复习身体部位的词汇。

2. 呈现（Presentation）

展示身体部位的图片，教授新词汇，并引导学生朗读。

通过情景对话，展示如何询问和表达受伤的情况。

3. 操练（Practice）

分组进行角色扮演，模拟受伤的情景，练习提供帮助的对话。

进行“急救站”活动，学生轮流扮演受伤的人和提供帮助的朋友。

4. 应用（Application）

小组讨论：在不同受伤情景下，朋友可以如何互相帮助。

5. 产出（Production）

每个小组准备一个小品，展示朋友在受伤时如何互相帮助的场景。

6. 总结（Summary）

总结帮助朋友的重要性和本课所学的词汇和句型。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成课本中的相关练习。

编写一个关于朋友受伤时互相帮助的小故事。

板书设计：

Lesson 3 Friends in Need

Vocabulary:

head

arm

leg

foot

Key Sentences:

My head hurts.

Let me help.

We're friends in need.

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列身体部位词汇与正确的英文意思配对。

头：( ) a. Arm

手臂：( ) b. Head

腿：( ) c. Leg

脚：( ) d. Foot

2. 完形填空题：

阅读下面的短文，并用适当的词汇填空。

Xiaoli was playing soccer when she suddenly felt pain in her __________ (腿). Her friend saw her and immediately asked, "__________ (什么) hurts?" Xiaoli replied, "My __________ (腿) hurts. Can you __________ (帮助) me?"

教学反思：

Unit4  Lesson 4 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述朋友外貌特征的词汇和句型。

2. 过程与方法：学生能够在实际对话中灵活运用语言描述人物和表达喜好。

3. 情感、态度与价值观：通过语言实践活动，学生能够增进对朋友个性和喜好的理解，培养尊重和欣赏差异的态度。

教学重点：

使用描述性词汇和句型来谈论朋友的外貌特征。

询问和表达对食物的喜好。

教学难点：

正确使用形容词的比较级和最高级形式。

在对话中自然地连接句子，流畅表达。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过“猜猜我是谁”的游戏，让学生描述班上某位同学的外貌特征，其他同学猜测。

2. 呈现（Presentation）

利用图片和角色扮演，呈现并操练描述外貌的词汇和句型。

3. 操练（Practice）

学生两人一组，互相描述彼此的外貌，并交流对不同食物的喜好。

4. 应用（Application）

小组活动：每组选择一个成员，其他成员描述这位成员的外貌和喜好，然后让其他组猜测是谁。

5. 产出（Production）

学生独立完成一篇短文，描述一个他们的朋友或虚构人物的外貌和喜好。

6. 总结（Summary）

总结本课的关键词汇和句型，强调语言的流畅性和准确性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

完成一篇日记，记录一天中与朋友的互动，特别是描述朋友的外貌和分享喜好的场景。

板书设计：

Lesson 4 Language in Use

Vocabulary

Descriptive words: tall, short, big eyes, long hair

Sentence Structures

What does your friend look like?

My friend has ...

I like ...

Do you like ...?

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列描述词汇与正确的英文意思配对。

高个子：( ) a. Tall

短头发：( ) b. Short hair

大眼睛：( ) c. Big eyes

正确答案：a, b, c

2. 填空题：

用括号内词汇的正确形式填空。

My friend has long __________ (hair).

She __________ (like) ice cream very much.

3. 阅读理解题：

阅读下面的段落，回答问题。

Xiaoli has a new friend named Tiantian. Tiantian has short hair and big eyes. She likes to eat apples and bananas.

Question: What does Tiantian look like?

教学反思：

Unit4  Lesson 5 教学设计

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解故事内容，学习相关的词汇和句型。

2.过程与方法：学生能够通过故事情境，练习听力、口语表达和阅读理解技能。

3.情感、态度与价值观：学生能够体会到故事中所传达的友情和互助的价值。

教学重点：

理解故事内容和主题。

学习故事中出现的新词汇和句型。

教学难点：

理解故事情节和角色之间的对话。

表达对故事情节的理解和感受。

教学过程：

1.导入（Warm-up）

通过提问激发学生对友情和帮助的思考，如“你曾经帮助过朋友吗？”或“你的朋友是如何帮助你的？”

2.呈现（Presentation）

向学生介绍故事的主题和背景，展示故事中的主要角色和情节。

3.操练（Practice）

播放故事录音，让学生听故事并回答简单的理解性问题。

学生跟读故事中的对话，模仿角色的语音和语调。

4.应用（Application）

分组进行角色扮演，学生根据故事内容进行表演。

5.产出（Production）

学生小组合作，创作一个与友情和帮助相关的短故事，并在班级前展示。

6.总结（Summary）

讨论故事的主题和寓意，强调友情和互助的重要性。

7.作业布置（Homework Assignment）

完成一篇关于故事的读后感，表达对故事的理解和感受。

准备一个与友情相关的个人经历或故事，下节课分享。

板书设计：

Lesson 5 Storytime

Story Title: "The Ugly Duckling"

Main Characters:

The ugly duckling

The other ducks

The kind friend

Key Vocabulary:

Different

Kind

Help

Beautiful

Key Sentences:

He's different!

Let me help!

We're friends now.

You're so beautiful!

练习题设计：

1.词汇匹配题：

将下列词汇与正确的英文意思配对。

不同的：( ) a. Beautiful

帮助：( ) b. Different

漂亮的：( ) c. Help

2.阅读理解题：

阅读故事“丑小鸭”，回答问题。

Question: Why was the ugly duckling sad at the beginning of the story?

Answer: Because he was different and nobody liked him.

3.填空题：

用括号内词汇填空。

The duckling felt lonely because he looked __________ (不同的) from the others.

When the duckling was in trouble, his friend said, "__________ (让) me help!"

教学反思：

Unit5  Lesson 1 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解并使用描述家居环境的词汇和句型。

2. 过程与方法：学生能够在情景对话中运用目标语言介绍自己的家和家中的物品。

3. 情感、态度与价值观：学生能够培养良好的待客习惯和家庭责任感。

教学重点：

描述家居环境和家具的词汇（如：sofa, table, bed, chair, desk）。

表达欢迎和请求帮助整理的句型（如：Welcome! Let's clear the table!）。

教学难点：

正确使用家居环境词汇描述具体位置和物品。

理解和运用情态动词“can”和“should”来表达请求和建议。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过展示家居图片，激发学生对家和家具词汇的兴趣。

2. 呈现（Presentation）

利用图片和实物，教授新词汇，并引导学生进行反复朗读。

3. 操练（Practice）

学生两人一组，使用所学词汇进行对话练习，如介绍自己的家或家中的房间。

4. 应用（Application）

角色扮演：学生模拟家中来客的情景，练习使用欢迎语和请求帮助整理房间的句型。

5. 产出（Production）

小组合作：每组学生设计一个虚拟的家，并用英语向班级介绍。

6. 总结（Summary）

总结本课的关键词汇和句型，强调待客和整理房间的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

绘制自己家的平面图，并标注各个房间和家具的英文名称。

编写一个简短的对话，描述如何欢迎客人并邀请他们参观你的家。

板书设计：

Lesson 1 Welcome

Vocabulary

sofa

table

bed

chair

desk

Key Sentences

Welcome to my home!

Let's clear the table.

Where should we put the toys?

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列家具词汇与正确的英文意思配对。

沙发：( ) a. Sofa

桌子：( ) b. Table

床：( ) c. Bed

椅子：( ) d. Chair

书桌：( ) e. Desk

正确答案：a, b, c, d, e

2. 填空题：

用括号内词汇填空。

Let's __________ (打扫) the __________ (桌子).

__________ (欢迎) to my __________ (家)!

教学反思：

Unit5  Lesson 2 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够识别和描述家中不同房间的名称及其功能。

2. 过程与方法：学生能够在实际情境中使用目标语言询问和回答关于房间位置的问题。

3. 情感、态度与价值观：学生能够理解家庭环境的多样性，并培养对家庭生活的热爱。

教学重点：

家中不同房间的名称（如：bedroom, bathroom, kitchen, living room）。

询问和回答房间位置的句型（如：Where is the bathroom? It's next to the kitchen.）。

教学难点：

正确使用方位介词描述房间之间的相对位置。

在实际对话中准确运用房间名称和方位介词。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过展示不同房间的图片，激发学生对家居环境的兴趣。

2. 呈现（Presentation）

利用图片和教室布局，教授新词汇，并引导学生进行反复朗读。

3. 操练（Practice）

学生两人一组，进行对话练习，如询问对方的家有哪些房间，以及这些房间的位置。

4. 应用（Application）

小组活动：学生设计自己理想中的家，并用英语向其他小组成员介绍。

5. 产出（Production）

学生独立完成一篇短文，描述自己家的布局和各个房间的特点。

6. 总结（Summary）

总结本课的关键词汇和句型，强调家庭环境的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

绘制自己家的平面图，并用英文标注各个房间的名称。

编写一个关于在家中寻找丢失物品的短故事。

板书设计：

Unit 5 My Home Lesson 2 Different Rooms

Vocabulary

bedroom

bathroom

kitchen

living room

Key Sentences

Where is the ...?

It's in/on/under/next to the ...

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列房间名称与正确的英文意思配对。

卧室：( ) a. Bedroom

浴室：( ) b. Bathroom

厨房：( ) c. Kitchen

客厅：( ) d. Living room

2. 填空题：

用括号内词汇的正确形式填空。

The TV is in the __________ (客厅).

My toys are __________ the bed. (在...下面)

教学反思：

Unit5  Lesson 3 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用玩具相关的词汇和描述玩具位置的句型。

2. 过程与方法：学生能够在情景中运用英语交流玩具的玩法和存放方式。

3. 情感、态度与价值观：学生能够培养整理玩具的良好习惯和分享的精神。

教学重点：

玩具相关的词汇（如：toy car, doll, robot, ball）。

描述玩具位置和收拾玩具的句型（如：Where is the toy? It's under the bed. Let's put away the toys.）。

教学难点：

正确使用介词描述物品的具体位置。

理解和运用表示请求和建议的句型。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过展示不同玩具的图片，激发学生对玩具词汇的兴趣。

2. 呈现（Presentation）

利用玩具模型或图片，教授新词汇，并引导学生进行反复朗读。

3. 操练（Practice）

学生两人一组，进行对话练习，如描述自己喜欢的玩具和玩具的位置。

4. 应用（Application）

小组活动：学生模拟整理房间的场景，使用目标语言交流如何收拾玩具。

5. 产出（Production）

学生独立或小组合作，编写并表演一个关于玩玩具和收拾玩具的小故事。

6. 总结（Summary）

总结本课的关键词汇和句型，强调整理玩具的重要性。

7. 作业布置（Homework Assignment）

绘制一幅包含各种玩具的图画，并用英文标注玩具名称。

编写一个关于玩具丢失和找回的小故事。

板书设计：

Unit 5 My Home Lesson 3 Playing with Toys

Vocabulary

toy car

doll

robot

ball

Key Sentences

What's this?

It's a ...

Where is the ...?

It's in/on/under ...

Let's put away the toys.

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列玩具词汇与正确的英文意思配对。

玩具车：( ) a. Doll

娃娃：( ) b. Toy car

机器人：( ) c. Robot

球：( ) d. Ball

正确答案：b, a, c, d

2. 填空题：

用括号内词汇填空。

The doll is __________ the bed. (在...下面)

Let's __________ the toys in the box. (收拾起来)

教学反思：

Unit5  Lesson 4 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用家居和玩具相关的词汇。

2. 过程与方法：学生能够在实际对话中正确使用家居和玩具相关的句型。

3. 情感、态度与价值观：学生能够培养爱护家庭环境和整理玩具的良好习惯。

教学重点：

家居物品和玩具词汇的熟练运用。

描述物品位置和请求帮助的句型。

教学难点：

介词的准确使用来描述物品的具体位置。

在实际对话中流畅地运用语言点。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）

通过快速问答游戏，复习家居和玩具相关的词汇。

2. 呈现（Presentation）

利用图片和实物，呈现关键句型，并引导学生进行跟读。

3. 操练（Practice）

学生分组，进行角色扮演，模拟在家中寻找和放置物品的场景。

4. 应用（Application）

学生参与“家居设计”活动，用英语描述自己设计的房子和玩具的摆放。

5. 产出（Production）

学生独立完成一篇短文，描述自己的房间布局和玩具收拾习惯。

6. 总结（Summary）

总结本课的关键词汇和句型，强调语言的准确运用。

7. 作业布置（Homework Assignment）

准备一个关于介绍自己房间的简短口头报告。

编写一个在家中寻找丢失物品的小故事。

板书设计：

Lesson 4 Language in Use

Vocabulary

living room, kitchen, bedroom, bathroom

toy car, doll, robot, ball

Key Sentences

Where is the ...?

It's in the ...

Let's put ... in the ...

Can you help me find the ...?

练习题设计：

1. 词汇匹配题：

将下列房间名称与正确的英文意思配对。

客厅：( ) a. Kitchen

厨房：( ) b. Bedroom

卧室：( ) c. Living room

浴室：( ) d. Bathroom

2. 填空题：

用括号内词汇填空。

The遥控器is on the __________ (沙发).

Let's __________ the books on the __________ (放t, 架子).

教学反思：

Unit5  Lesson 5 教学设计