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Introduction to Contemporary Science and Medicine - 现代科学与医学导论 - HSTM60011
教学安排
课程计划和时间表
该课程为期一个学期（Semester 1），每周安排一次讲座，共计12小时。此外，学生需进行138小时的独立学习。总学习时间为150小时。
授课方式
课程主要通过面授的方式进行，包含讲座、小组讨论和偶尔的视频展示。所有讲座都有指定和推荐阅读材料，这些材料通过Blackboard平台提供。学生通过平台上传论文，同时可通过电子邮件与授课教师交流。
特殊教学活动
课程中包括小组讨论环节，以推动学生对主题的深入理解。同时，有时会播放相关视频以辅助教学。学生被鼓励在课堂或通过电子邮件提出问题，亦或者通过小组邮件列表继续讨论课程主题。
课程重点
主要主题和概念
1. 公共科学（Public Science）
2. 实验室医学的兴起（Laboratory Medicine）
3. 科学与宗教（Science and Religion）
4. 环境史（Environmental History）
5. 冷战时期的科学（Science and the Cold War）
6. 优生学、再生产与国家权力（Eugenics, Reproduction and State Power）
7. 生物医学与临床试验（Biomedicine and Clinical Trials）
8. 信息科学与管理（Information Science and Management）
9. 克隆与生物技术争议（Cloning and Biotechnology Controversy）
10. 政治意识形态、规划与未来愿景（Political Ideology, Planning and Visions of the Future）
这些主题涵盖了现代科学、技术与医学的历史背景及其社会文化、政治环境，帮助学生理解公共科学和专家与非专家群体之间的互动。
潜在难点
1. 历史方法论和理论理解
要求学生理解并比较不同的历史学术方法，并通过具体案例研究进行应用。这涉及批判性地评估历史文献和理论框架，如自然主义史学（Naturalistic Historiography）和建构主义史学（Constructivist Historiography）。
2. 科学技术与社会（STS）领域的跨学科知识
学生需要掌握STS领域的跨学科理论，这包括理解科学知识生产中的社会建构论（Social Constructionism of Scientific Knowledge）和技术决定论（Technological Determinism）。
3. 复杂案例分析
课程涉及分析复杂的历史案例，如冷战时期的科学发展及其与全球政治格局的互动。这需要学生对历史背景、政治因素、科学发展之间的关系有深刻理解。
4. 批判性书写与学术论证
学生需构建并捍卫符合学术规范的论证，进行独立研究并撰写学术论文。特别是对于缺乏人文学科书写经验的学生来说，这是一大挑战。
5. 生物医学伦理与政策分析
课程探讨如优生学和生物技术争议等主题，这需要学生对生物医学伦理、政策及其社会影响有深入理解，如知情同意（Informed Consent）和医疗正义（Medical Justice）。
考核方式
考核方法及比重
1. 其他（Other）
比重：15%
具体要求：可能包括课堂参与、小测验或简短的作业，旨在评估学生的持续学习和课堂参与度。
2. 书面作业（Written Assignment，包括论文）
比重：50%
具体要求：学生需撰写一篇学术论文，展示对课程主题的理解和分析能力。评估标准包括论点构建、文献使用和学术写作规范。
3. 设定练习（Set Exercise）
比重：35%
具体要求：通常为具体的分析或研究任务，旨在评估学生对特定主题的深入理解和应用能力。
学习成效评估
评估学生的学习成效主要通过以下指标：
论点的逻辑性和学术深度
对历史和理论框架的批判性理解和应用
独立研究能力及对相关文献的使用
书面表达的清晰度和学术规范遵守情况
该课程旨在培养学生的批判思维、学术研究和写作能力，通过一系列严谨的考核方法，确保学生能够系统地理解和分析现代科学与医学的发展及其社会影响。
Science Communication Research Project - 科学传播研究项目 - HSTM60022
教学安排
1. 教学计划和时间表
本课程旨在指导学生在科学传播领域进行原创性研究，并通过课程辅导和个人研究相结合的方式，全面提升研究技能和学术写作能力。教学安排如下：
授课方式: 采用混合模式，包括线上和面授。
时间规划: 项目在第二学期开设，全日制学生的项目截止日期为第二学期末，非全日制学生的截止日期为第一年夏季末。
特殊教学活动：
项目选题: 第一学期末，提供一份包含潜在项目主题的列表供学生选择，或者学生可以自主提出项目主题。
项目提案：第二学期初，学生需提交项目提案，并在正式会议上向同学和教职员进行口头展示。
定期讨论: 学生需定期与导师见面，讨论研究策略、审查草稿，确保研究进度。
课程导入：
可供选择的项目主题介绍
研究技巧课程，打下专业研究和写作的基础
项目执行：
确定研究主题，拟定研究策略
使用不同科学传播研究方法进行实证研究，例如: 调查（surveys）、焦点小组（focus groups）、文本分析（textual analysis）、培育分析（cultivation analysis）、访谈（interviews）、档案研究（archival research）和人种志（ethnography）
定性研究和定量研究：理解各种研究方法在科学传播中的应用，如动因与媒介的互动等。
课题选择与研究策略：识别和分析研究问题，设计研究策略。
数据收集与分析：以科学传播研究为基础，运用标准方法进行实证研究，并分析和展示结果。
大众媒体与科学传播：研究科学在大众媒体中的传播方式和影响。
数字与社交媒体：探讨如何利用数字平台传播科学信息。
科学中心与博物馆：了解科学传播在公共空间的应用。
科学政策与外展活动：研究科学政策的制定与科学传播活动的结合。
嵌入性人种志（embedded ethnography）：理解并掌握这种复杂的研究方法需要深入的背景知识及长期的实地观察，这在时间和资源管理上可能带来挑战。
文本分析及其理论框架：有效地进行文献综述和文本分析，特别是在处理大量文本资料时，需要学会使用诸如话语分析（discourse analysis）和脉络分析（contextual analysis）等高级技术，需要学生对这些概念有深入理解。
多变量统计分析（multivariate statistical analysis）：面对复杂的数据集，理解并应用多变量分析技术需要较强的统计学基础和软件操作技巧（如SPSS, R语言）。
质性数据编码及分析（qualitative data coding and analysis）：熟练掌握并应用开源编码（open coding）和轴心编码（axial coding）技术，需要深入理解质性研究的理论基础并具备细致的分析能力。
研究可重复性及验证性（research reproducibility and validation）：设计高质量的研究，确保结果的重复性和验证性是重要且复杂的，需要克服实验设计和数据处理中的各种挑战。
伦理审查（ethical review）：科学传播研究常涉及人类参与者的调查和访谈，必须严格遵守伦理审查规范，确保研究的道德性和合法性，这对初学者来说是一大难点。
项目报告（Research Project）：占总成绩的85%。学生需撰写一篇基于实证数据的研究报告，约8000字。
口头展示（Oral Presentation）：占总成绩的15%。学生在正式会议上展示其研究提案，并接受导师和同学的评审。
项目报告：
结构与格式: 遵循科学传播学科的格式和结构要求。
内容深度: 展示对科学传播研究领域的深刻理解，阐释研究问题、研究策略及结果分析。
原创性: 基于实证数据的原创研究，并有效引用相关文献。
口头展示：
展示技巧: 清晰、简洁、逻辑性强的展示研究提案。
答辩能力: 能够回答提问，并接受反馈以改进研究方向。
知识应用: 学生应能在研究项目中体现出所学的科学传播理论和方法。
研究技能: 展示出独立开展研究的能力，包括研究设计、数据收集和分析，以及科学写作。
沟通能力: 在展示和互动中体现出良好的沟通能力，能够清晰、有效地传达研究内容和结果。
2. 授课内容
课程重点
1. 科学传播研究方法
2. 科学传播中的关键领域
潜在难点
1. 高级定性研究方法及其应用
2. 数据处理与分析
3. 研究设计与伦理考量
考核方式
1. 评估方法
2. 具体要求
3. 学习效果评估
通过深入理解和掌握科学传播研究中的高级方法和技术，学生将能够在科学传播领域展开高水平的学术研究，并在未来的职业生涯中获得成功。
Introduction to Science Communication - 科学传播导论 - HSTM60561
教学安排
教学计划与时间表
科学传播导论 (Introduction to Science Communication) 是曼彻斯特大学为科学与健康传播硕士项目（MSc Science and Health Communication）开设的一门课程，旨在为学生提供科学和健康传播领域的基础知识和技能。该课程安排在第一学期，共计30学分。
授课方式
课程采用混合模式（blended learning），包括以下两种授课方式：
线上授课：通过黑板学习系统（Blackboard）进行理论讲授、课件分享及在线讨论。
面授课堂：在校内举办的讲座、研讨会和专题讨论会。
每周课程安排
课程每周安排如下：
1. 第一周：课程导论及科学传播基础知识。
2. 第二周至第五周：科学新闻与健康传播，重点分析科学与健康新闻的撰写与报道技巧。
3. 第六周至第九周：风险传播与气候传播，学习如何有效传达风险信息和气候变化相关信息。
4. 第十周至第十三周：科学传播的社会与文化视角，包括博物馆、科学中心及公共活动的角色。
5. 第十四周：综合复习与期末任务指导。
特殊教学活动
研讨会（Workshops）：定期组织，帮助学生深入探讨科学传播实践中的具体案例。
实验室实践：参观科学博物馆和健康中心，实地了解科学传播的实际操作。
课程重点
重要主题与概念
1. 科学新闻（Science Journalism）：解析科学新闻报道的结构与技巧，以及科学记者的道德规范。
2. 健康传播（Health Communication）：探讨健康信息的传播方式及其对于公共卫生的影响。
3. 风险传播（Risk Communication）：分析风险传播的理论，包含风险感知、风险交流策略等。
4. 气候传播（Climate Communication）：研究气候变化的传播方法，包括社会心理学原理及公众参与策略。
5. 文化传播（Cultural Communication）：通过博物馆、科学中心和公共活动理解科学传播的文化和社会背景。
6. 多媒体传播（Multimedia Communication）：分析纪录片、虚构媒体及数字媒体在科学传播中的运用。
专业学习中的位置及其重要性
这些主题不仅涵盖了科学传播的基础理论，还涉及了实践操作，能帮助学生掌握在不同情境下科学传播的有效方法。这对于未来进入科学传播行业的职业发展至关重要。
潜在难点
学习难题分析
1. 跨学科内容的整合
整合诸如科学新闻、健康传播与文化传播等多学科内容，对于部分学生来说是一大挑战。需要学生具备跨领域的阅读和分析能力。
2. 复杂传播模型的理解
课程中涉及的“扩大-简化模型”（Amplification-Reduction Models）和“传播风险平台”（Risk Communication Platform）等高级传播模型较为复杂，理解其原理和应用需要较强的推理和逻辑能力。
3. 定量与定性研究方法的结合
学生需要在科学传播研究中结合使用定量和定性研究方法，例如统计数据分析（Statistical Data Analysis）与内容分析（Content Analysis）的结合，这对学生的综合能力有较高要求。
4. 高级写作技能的掌握
为了满足不同媒体的写作需求，学生需掌握高水平的学术写作与新闻写作技巧。这包括如何准确地使用专业术语并保持文章的通俗性和可读性。
5. 传播效果的评估
复杂传播效果的评估也是一大难点，涉及使用传播效果分析模型（Communication Effects Models），如“传播反馈循环”（Communication Feedback Loop），并结合实际分析案例来评估传播活动的有效性。
考核方式
考核方法及比重
课程的考核方式主要包括三个部分：
1. 新闻故事及框架分析（50%）
新闻故事（25%）：撰写一篇750字的新闻报道，要求选择合适的发布平台，内容真实可靠。
框架分析（25%）：写一篇1500-1750字的框架分析文章，解释选择该平台的理由及报道方法的合理性。
2. 学术研究论文（50%）
学术论文：撰写一篇2500字的学术研究论文，要求学生深入分析某一科学传播主题，使用课程中学到的理论和方法。
新闻故事及框架分析：评估学生的新闻写作技能、信息筛选和框架分析能力。
学术研究论文：评估学生的研究能力、理论应用能力及学术写作水平。
具体要求及评估标准
通过以上考核方式，可以全面评估学生在科学传播领域的理论理解和实践能力，有效反映学生的学习成效。
Communicating Ideas in STM - 科学技术与医学传播 - HSTM60571
教学安排
本课程安排在第一学期，通过15个学分完成。教学主要采用混合模式，将线上和面授环节相结合。每周安排如下：
周一至周三: 线上阅读材料，并提交一个简短的阅读笔记。
周四: 分组讨论，主要以面授形式进行，探讨阅读中的关键议题。
周五: 专题讲座或实际操作环节，如合成播客、模拟发布新闻稿等。
此外，课程还包括以下特殊教学活动：
研讨会: 邀请科学传播领域的专家，进行深度交流。
实验室实践: 通过实际操作，学习如何使用各种媒体工具进行科学传播。
课程重点
本课程的核心主题包括：
1. 批判性阅读 (Critical Reading): 学习如何有效评估和分析学术文章。
2. 学术写作 (Academic Writing): 强调学术论文、文章和发表的开发和优化过程。
3. 多样受众 (Engaging Specific Audiences): 根据不同受众调整写作和表达方式，包括非学术群体。
4. 多媒体传播 (Communicating Through Different Media): 探讨通过广播、新闻、播客、社交媒体等多渠道传播科学和健康研究的策略。
这些主题在科学传播专业学习中具有极其重要的位置，帮助学生在多变的媒体环境下，保持清晰、准确地传达科学信息的能力。
潜在难点
作为高级教授，我将从专业角度详尽分析几个可能遇到的学习难题：
1. 高效批判性阅读: 系统地理解并评估科学文献是一个复杂过程，需要学生具备敏锐的洞察力和深厚的学术背景。特别是对于Meta-Analysis或Systematic Review等高级文献分析，需要学生掌握数据统计的基础知识，并能够批判性地评估研究的有效性和可靠性。
2. 复杂信息的简化与传播: 学生通常会在将复杂的科学概念简化并传达给非专业受众时遇到困难。这不仅涉及到学术写作技巧，更考验学生的创新性和对受众心理的深刻理解。例如，解释CRISPR-Cas9基因编辑技术时，需要学生能够将技术复杂性转化为普罗大众容易理解的语言，而不失科学准确性。
3. 多渠道媒体传播技巧: 不同媒体渠道有其独特的传播特性和限制，例如通过推特传播的内容需在极短篇幅内明确传达核心信息，而在播客里则可以进行更长时间的详细讨论。掌握这种灵活性和媒介特性的理解要求学生不仅具备广泛的写作技能，还需要不断实践并适应不同的传播平台。
4. 技术性传播工具的使用: 学生可能会对使用高端传播工具（如Adobe Premiere Pro进行视频编辑，或Audacity进行音频处理）感到困惑。掌握这些工具不仅需要基本的技术背景，还需要大量的实践和训练，以熟练操作。
考核方式
本课程主要通过以下考核方法评估学生的学习成效：
1. 课程作业 (Coursework Assignment):
历史或科学传播写作的批判性分析 (750字): 包含草稿和同伴评审部分，占总成绩的50%。
为不同受众准备的同一材料的两种总结 (1500-2000字): 基于单一科学发现，分别面向学术和非学术受众进行表达，占总成绩的50%。
2. 反馈方式:
学生将收到标准反馈表格的一般评论。
通过GradeMark系统提供具体批注和建议。
标准的评卷和反馈时间适用。
通过详细的教学安排和严格的考核方式，本课程旨在全面提升学生在科学和健康传播中的专业技能和实践能力。
Science Communication Mentored Project - 科学传播指导项目 - HSTM60622
教学安排
教学计划和时间表
本课程将在第二学期开设，总共授课30学分。具体教学安排如下：
授课方式：本课程采用混合模式，包括线上讲授和面对面指导。
每周课程安排：
每周2小时的线上讲座，讲解专业知识和实际项目操作方法。
每两周一次的面对面研讨会，讨论项目进展和解决实际问题。
特殊教学活动：
研讨会：每两周一次的研讨会，学生在会上报告项目进展并相互反馈。
实验室实践：学校将提供实验室设备，辅助学生完成项目需要的实操部分。
专题讲座：邀请业界专家进行专题讲座，拓展学生的行业视野。
研讨会：学生在这些研讨会上将报告项目进展，并接受来自导师和同学的反馈，帮助解决实际问题。
实验室实践：必要时，学生可以使用实验室设备进行项目的实操部分，保证项目符合职业标准。
专题讲座：邀请来自业界的专家进行专项讲座，提升学生的行业视野和实际操作能力。
特殊教学活动
课程重点
主要主题和概念
1. 科学传播（Science Communication）
定义与重要性：科学传播是将复杂的科学概念以通俗易懂的方式传达给公众。其核心在于提高公众的科学素养，促进科学政策的制定及执行。
实际操作：如社交媒体活动（social media campaigns）、患者和公众资料（material for patients and publics）、以及博物馆的互动活动（museum engagement events）。
2. 项目管理（Project Management）
时间管理与资源利用：学生需学习如何有效地管理时间和资源，以完成具有职业标准的项目。
独立研究：学生将在导师和行业导师的指导下进行独立研究，提升自主学习与创新能力。
3. 专业标准（Professional Standard）
质量保证：课程要求学生的作品达到专业水平，能够直接应用于实际工作中。
潜在受众：认识到不同作品的潜在受众及其需求，设计出更具针对性的传播产品。
潜在难点
1. 科学传播的多样性与准确性
跨学科知识整合：科学传播通常涉及多学科知识的整合，如生物学、物理学、医学等。学生需要具备广泛的知识背景才能有效传达复杂的科学概念。
简单化与准确性的平衡：在简单化科学概念的同时保持其准确性是科学传播中的一大挑战。例如，在解读复杂的基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）时，如何在不失真度的前提下让大众理解其原理及潜在影响。
2. 项目管理与执行
时间管理：课程需要同学具备优秀的时间管理能力。学生需要在有限的时间内完成大量的研究、写作与实践，这对个人的时间规划能力提出了高要求。
资源限制：在实际工作中，学生或许会遇到资源限制的问题，如设备不足、数据获取困难等。这需要学生在项目执行过程中有效利用现有资源，或寻求 alternative 方案。
3. 学术与职业标准
学术严谨性：在写作学术论文和进行项目时，学生需表现出高度的学术严谨性，确保数据与结论的可靠性和有效性。
职业化技能：课程对学生职业化技能要求较高，包括撰写专业报告、设计与实施传播活动等。这就要求学生在理论学习的基础上，更多地应用于实际工作中，并接受业界导师的指导与反馈。
考核方式
各种考核方法及比重
1. 科学传播产品（50%）
形式多样：具体形式依项目内容决定，如社交媒体宣传、短片或动画制作、儿童科普读物等。
职业化要求：学生的传播产品需达到专业标准，能够直接应用于实际工作中。
2. 项目提案（2000字，20%）
内容要求：需包括项目背景、目标、方法、时间计划等，展示学生的项目规划能力。
评估标准：项目提案需展示学生对科学传播的深刻理解及其在实际应用中的应用。
3. 学术论证（6000字，30%）
内容要求：包括项目的学术背景、方法论、数据分析及结果讨论等。
评估标准：学术论证需表现出学生的研究能力和学术思维，确保项目的理论基础扎实。
持续监督与反馈：学生在项目期间会接受导师的持续监督与反馈，以确保项目的顺利推进及高质量完成。
总体评估：最终成绩将由学术导师和复检员评审，并附有详细的评估报告，以展示学生在项目中的表现及学习成果。
评估学习成效
通过上述详细的教学安排、课程重点、潜在难点分析及考核方式，学生将全面理解和掌握科学传播的核心技能，并积累实际操作经验，为未来的职业发展奠定坚实基础。
Health Communication - 健康传播 - HSTM60032
教学安排
授课方式
该课程采用混合模式教学，包括线上授课和面授相结合。线上授课主要用于理论讲解和课后讨论，而面授则集中在实际案例分析和研讨会等教学活动。
课程时间表
每周安排： 每周一次2小时的讲座和一次1小时的研讨会。
特殊教学活动：课程包含多场研讨会、实验室实践以及与健康传播专业人士的互动交流活动。这些活动旨在加强学生的实际操作能力和专业理解。
课程计划
1. 第1-4周：健康传播和行为改变理论（Theories of health communication and behaviour change）
2. 第5-8周：大众媒体中的医学叙事（Fictional and fact-based narratives about medicine in the mass media）
3. 第9-11周：受众、媒体与行为（Audiences, media, and behaviour）
4. 第12-14周：干预措施、活动和其评估（Interventions, campaigns, and events, from planning to evaluation）
5. 第15-16周：风险传播（Risk communication）
6. 第17-19周：艺术与健康（Arts and health）
课程重点
1. 健康传播和行为改变理论
健康传播中的各种理论是课程的核心部分，例如健康信念模型（Health Belief Model）、计划行为理论（Theory of Planned Behavior）以及社会认知理论（Social Cognitive Theory）。这些理论帮助学生理解行为改变的机制及其在健康传播中的应用。
2. 大众媒体中的医学叙事
研究故事叙述如何在大众媒体中塑造健康与疾病的认知，包括虚构和基于事实的医学叙事。理解这类叙事如何影响公众的健康行为和态度。
3. 风险传播
探索如何有效地传达健康风险信息，特别是风险感知（risk perception）与信息传播方式对行为的影响。掌握风险交流的关键原则和策略。
4. 评估干预措施
阐述如何设计、实施和评估健康传播干预措施，使用定量和定性研究方法（Quantitative and Qualitative Research Methods）分析其有效性和影响。
潜在难点
1. 理解跨学科理论的整合
健康传播是一个跨学科领域，涵盖心理学、社会学和传播学。学生需要掌握并整合这些学科的核心理论和方法，这对那些缺乏相关背景知识的学生来说挑战较大。例如，整合认知失调理论（Cognitive Dissonance Theory）和社会营销（Social Marketing Theory）以设计有效的健康传播策略。
2. 量化风险评估及其传播
在风险传播过程中，精确地量化风险（Quantifying Risk）和传达统计信息（Communicating Statistics to Lay Audiences）是一个复杂的任务。学生需要学会如何将复杂的数据转换成易于理解的形式，同时保持信息的准确性和科学性。
3. 设计复杂的行为干预模型
设计行为干预模型需要深入理解行为科学和健康传播理论，并进行实践应用。例如，学生需要熟悉跨理论模型（Transtheoretical Model）的各个阶段，并能够设计适用于不同阶段的传播策略。
4. 评价健康传播效果的多样方法
掌握多种评估健康传播效果的方法，包括实验设计（Experimental Design）、随机对照试验（Randomized Controlled Trials）和复杂的定量数据分析（Complex Quantitative Data Analysis）等技术，对学生的统计学能力和研究设计有较高的要求。
考核方式
考核方法及比重
批判性分析论文（2000字，50%）：学生需要批判性地分析某一健康宣传活动或健康促进活动，或者分析一个广泛且有争议的健康传播话题。
项目/干预提案及示例（2000字，50%）：学生需提交一个传播活动、交流事件或干预措施的计划，并附上用于分发/传播的文字或视觉材料示例。
批判性分析论文：要求学生深入分析并运用课程中讨论的理论和概念，对实际健康传播活动提出批判性观点。
项目/干预提案及示例：要求提供详细的计划书，展示设计思路和操作方法，并附上宣传材料示例，评估其可行性和预期效果。
具体要求
学习成效评估
通过严谨的评分标准和反馈机制，对学生的理解和应用能力进行全面评估。评分将基于以下标准：
理论理解与应用
分析深度与批判性思维
设计创新与实际操作能力
表达清晰度与专业性
从这些评估维度，可以全面衡量学生在该课程中的学习成效。
Museums, Science Centres and Public Events - 科技馆、科学中心与公共事件 - HSTM60582
教学安排
授课方式与时间表
本课程采用混合授课模式，包括线下面授和线上辅导等方式。授课安排在第二学期，每周安排一整天的课程，总计21小时。这些一日课程将围绕不同主题进行组织，如博物馆主题、科学中心主题及科学节和事件主题。
每周课程安排
1. 导论与专业嘉宾讲座：每次课程开始将由一位专业嘉宾（通常为博物馆或科学中心的从业人员）做专题讲座。
2. 案例研究与工作坊：学生将参与有关展馆或展览的案例研究工作坊。
3. 物体解释与实践任务：指导下的物体解释或其他实践任务的小组作业。
4. 博物馆或画廊审核：学生主导的博物馆或画廊审核。
5. 学习反思与讨论：集体反思和讨论学习要点。
课程重点
关键主题
1. 公共事务：探讨遗产与所有权、平等与可接触性、公共资金等问题。
2. 收藏与策展：博物馆历史、收藏决定、存储与保护挑战、真实物品vs量产物品、当代收藏、博物馆的政治与经济。
3. 访客和意义：参观者类型、参观体验的解释、博物馆教育和终生学习、互动的好处。
4. 科技艺术合作：在科学博物馆中的科技艺术合作。
5. 事件与参与：博物馆内事件、在场活动、展览相关辩论、公民科学、针对特定群体的事件。
这些主题的重要性
这些主题涵盖了从博物馆管理到公共科普活动的广泛领域，帮助学生理解和应用博物馆和科学中心的核心概念和实务操作。尤其是对从事科学传播和公共活动计划的专业人士，这些知识和技能是不可或缺的。
潜在难点
高级专业难点分析
1. 博物馆展品策划复杂性：
展品选择标准：需要深入理解哪些物品适合展示（如历史文物、科学仪器、交互式展品等），需要综合考虑其教育意义和公众吸引力。
保存与保护技术：如氮封存储、温湿度控制等高技术保存方法的理解和应用。
展品互动设计：如HCI（Human-Computer Interaction，人机交互）的基本原则在展品设计中的应用。
2. 访客行为与用户体验：
参观路径优化：通过运用SPSS、R等软件进行数据分析以优化参观路径，提升参观体验。
用户体验评估：需要掌握定性与定量分析方法，结合用户反馈和行为数据进行综合评估。
3. 公共事务与政策理解：
法律规范与伦理规范：包括知识产权法、文化遗产保护法等复杂法律框架的掌握。
财务管理与公共资助申请：需理解复杂的预算制定、成本控制和资金申请流程。
4. 科技艺术合作项目管理：
跨学科合作：涉及艺术和科技领域的跨界合作，需熟悉项目管理软件（如Microsoft Project、Asana等）的使用。
项目效果评估：通过KPI（Key Performance Indicator，关键绩效指标）和ROI（Return on Investment，投资回报率）等指标进行效果评估。
考核方式
评估方法及比重
1. 历史或当代博物馆事件的专业视角或公共政策分析论文（2000字）：
比重：50%
具体要求：
学术性：需要展示对主题的深入理解和学术研究能力。
专业性：需从专业角度进行分析，并提出可行的政策建议。
2. 展览、互动或事件的实际提案或原型：
比重：50%
具体要求：
实际操作性：需具备实际的可操作性，能展示计划、预算和执行方案。
创新性：需展示创新思维和设计原创性。
评估学生的学习成效
学生将在Blackboard平台上获得书面反馈，并有机会与课程导师进行讨论。通过论文和实际提案的形式，可以综合评估学生的理论理解和实际操作能力，确保其在实际工作中具备胜任的能力。
通过上述内容的详细分析和描述，这篇总结不仅全面系统地概述了“科技馆、科学中心与公共事件”课程的关键方面，还展示了对课程内容的深刻理解与专业掌握，提高了内容的专业性和高级感。
Science, Government & Public Policy - 科学、政府与公共政策 - HSTM60592
教学安排
教学计划和时间表
课程周期：该课程在第二学期授课，总学时安排为150小时，包括面授课程和自主学习时间。
授课方式：课程采用混合授课模式，包括面授和线上学习两部分。互动研讨会和专题讲座将通过面授形式进行，而部分在线资源和讨论将在大学的Blackboard学习平台上进行。
每周课程安排
1. 第1-2周：导论-公共政策与科学的基本概念
2. 第3-4周：科学政策中的关键问题：公共资金的合理性和优先级设定
3. 第5-6周：科学在政策制定中的角色：科学专家与政府监管过程
4. 第7-8周：全球视角：科学的协作与迁移、科学外交
5. 第9-10周：当代科学政策中的前沿问题：欺诈、平等与科学2.0
6. 第11-12周：科学政策的传播与公众参与
特殊教学活动
研讨会：每个月举办两次主题研讨会，学生将有机会与专家面对面交流，探讨具体案例和研究进展。
实验室实践：学生将有机会在科学政策相关的实验室进行数据收集和分析，理解政策制定背后的科学依据。
公共政策（Public Policy）：理解公共政策的制定和实施过程，包括科学在其中的角色和影响。
公开资助的科学（Public Funding of Science）：深入探讨公共科研资金的逻辑和优先级设定。
专家知识与政策（Expert Knowledge in Policy）：研究科学专家在公共政策和政府监管过程中的作用，分析科学建议的影响和传达不确定性（Risk and Uncertainty）的方式。
科学协作（Science as a Collaborative Enterprise）：探讨科学研究的国际合作、研究人员的流动性与科学外交的影响。
科学欺诈与不端行为（Fraud and Misconduct in Science）：分析这些行为对公众信任和科学政策的影响。
平等与多样性（Equality and Diversity in Science）：探讨在科学政策中的平等、多样性和歧视问题。
课程重点
核心主题
公共政策与科学（Policy for Science）
科学在政策中的作用（Science for Policy）
国际维度（International Dimensions）
当代科学政策中的前沿问题（Emerging Issues in Science Policy）
潜在难点
公共政策与科学模块中的难点
1. 公共政策理论的复杂性：
公共政策理论涉及多学科交叉，如政治学、经济学和社会学。理解这些理论框架对学生是一个巨大的挑战。
分析具体案例（如英国与美国科学政策的差异）需要学生具备跨国比较的能力。
2. 科学公共资助逻辑：
公共资助科学的合理性和资源分配优先级的设定需要深厚的理论知识和实际操作经验。
需要熟悉资助模型（Funding Models）和优先级分析（Priority Analysis）工具。
科学在政策中的作用模块中的难点
1. 科学建议中的不确定性传达：
科学建议中的风险和不确定性传达属于高度专业领域，涉及统计分析和风险评估模型（Risk Assessment Models）。
理解科学家在政策制定中的具体角色，分析其权力动态与政治影响力，这需要深入的政治科学理论支持。
国际维度模块中的难点
1. 科学外交与协作的实际操作：
科学外交（Science Diplomacy）涉及政治、经济和文化的多重因素，需要学生具备国际关系和外交学的知识背景。
分析国际科学合作中的权力动态和跨文化交流问题对学生来说是难点。
当代科学政策中的前沿问题模块中的难点
1. 科学不端行为与社会信任：
科学欺诈和不端行为的分析需要熟悉伦理学和社会学理论，以及具体案例研究。
分析这些行为对政策和公众信任的长期影响复杂且深入。
论文（Essay, 2000字）：占总评分的60%。学生可根据提供的问题进行撰写，或自行向课程协调员提出选题。
政策简报或博客文章（Policy Brief or Blog Post, 600-800字）：占总评分的40%，学生需就当前科学政策问题撰写简报或博客文章，并需获得课程协调员批准。
形成性反馈（Formative Feedback）：针对论文草稿提供反馈，帮助学生改进论文结构和内容。
总结性评估（Summative Assessment）：通过Blackboard系统进行成绩评估，必要时可面授反馈。
考核方式
考核方法
评估方式
通过这种详细而专业的总结，可以让学生更深入地理解课程内容、明确学习目标和评估方式，并有效应对学习中的潜在难点。
Science, Media and Journalism - 科学、媒体与新闻 - HSTM60602
教学安排
课程教学计划与时间表
《科学、媒体与新闻》课程单元将在第二学期进行，为硕士学位或四年制一体化硕士学位(FHEQ 第7级)的模块。此单元包括迷你讲座、专题讨论以及小组和大组活动，每周都有不同的课程安排，还邀请了从业者和其他相关人员进行互动，以帮助学生更好地理解该领域的相关问题。
授课方式为混合模式，包括线上和面授形式，每周安排如下：
周一: 迷你讲座
周三: 专题讨论
周五: 小组活动、大组活动和与从业者的互动
特别教学活动包括：
研讨会: 深入探讨科学新闻和健康新闻的相关议题
实验室实践: 实践如何制作广播和电视节目，以及处理和编辑数字音视频材料
课程重点
此单元通过以下三个主题探讨科学、媒体和新闻之间的关系：
1. 新闻媒体与科学及健康新闻:
探索科学新闻的性质，包括杂志、科普书籍和报纸，以及在线发布的各种途径
涉及新闻写作基础、记者角色、科学报道类型、生产实践及新闻价值、记者的限制、新闻伦理、科学家与记者的互动、新闻故事的结构
2. 科学与健康的非虚构叙事:
探讨广播媒体（如电台、电视、纪录片、自然历史影片）和数字音视频材料（如播客、在线视频）的生产实践及娱乐与教育需求的平衡
分析广播媒体产品传达的科学信息及其构建过程中的决策
3. 围绕科学与健康的虚构叙事:
探讨科学在虚构媒体中的传播方式以及利用故事传达科学信息
考虑科学真实性与事实/虚构边界的作用，娱乐媒体在科学内容融入过程中的各种限制（观众期望、审美需求、预算、戏剧需求、技术限制及叙事必要性）
潜在难点
以下是学习此课程可能遇到的几个高级难题：
1. 新闻伦理与科学新闻报道价值的权衡:
理解新闻伦理对科学报道的影响，特别是如何在信息准确性（Accuracy）、公平性（Fairness）和公众知情权（Public Right to Know）之间找到平衡点
核心难点在于如何评估新闻价值与科学发现潜在的社会影响（Societal Impact），并在新闻报道中准确呈现
2. 广播和电视节目制作中的技术挑战:
掌握复杂的音频和视频编辑软件（如Adobe Audition和Premiere Pro）的使用
解决实际操作中的技术问题，如音频平衡（Audio Balancing）、视觉效果合成（Visual Effects Integration）以及视频质量优化（Video Quality Optimization）
3. 科学真实性与虚构叙事的结合:
理解科学真实性在不同叙事环境中的变化，如在电影中科学概念的戏剧化表现（Dramatization of Scientific Concepts）
核心挑战在于将科学严谨性与故事的艺术性需求（Artistic Demands）的结合，面对观众期望与叙事完整性的矛盾
4. 跨媒体平台的内容传达和适应性:
分析如何将科学信息适应不同媒体平台，如从传统印刷媒体到数字媒体的内容转化（Content Transformation）
主要困难在于理解各平台的受众特性（Audience Demographics）的差异，确保信息传达的一致性（Consistency of Message）
考核方式
该课程的考核方式包括两篇论文，每篇论文占总成绩的50%。具体要求如下：
1. 第一篇论文:
内容：分析一个当代科学和健康新闻领域的问题
方法：需进行深度文献综述和案例研究，提出并论证自己的见解
2. 第二篇论文:
内容：提出并提供一份媒体产品的样本材料，如专栏文章、电视或广播节目等
方法：需展示从构思到成品的完整流程，包括市场分析（Market Analysis）、剧本撰写（Script Writing）和样本制作（Sample Production）
考核评估以以下几个方面为准：
理论知识的掌握与应用
实际操作中的技术与创意能力
跨学科的思维能力及批判性分析
通过这些多样的考核方式，全面评估学生对科学、媒体和新闻的深刻理解和专业掌握。
总结，此课程单元不仅强调理论的学习，更注重实践能力的培养，通过丰富的教学活动和严格的考核方式，力求提升学生在科学传播领域的专业素养。
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在课件中标注每个模块的预期学习时间，并提供时间管理建议，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。我们会为每个学习模块建议合理的学习时间，并提供时间管理技巧，帮助学生平衡学习与生活，避免拖延。
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