发现老师们都有以下这些共性问题，写出来供各位教师对照参考。
同时也针对相应的问题，提出了解决方案
1、把握不住本节课的重难点
我也有和其他学科组的教研组长进行过讨论，发现这并不是我们学科的单一问题，而是所有学科新教师的通病
重难点是本节课的核心，把握不准确，你课上得再好也不过是屎上雕花懂不？
那新教师应该如何快速学会重难点的把握呢？
有一个非常好用的小技巧，那就行“先写作业”。
拿学生的作业本，找出你要上课的课时，练上两套习题，你就能很快速很准确的把握住本节课的重难点。这个方法，朴实但好用。
2、自己说得太多，学生说得太少
课上叽里呱啦都是老师在讲，学生从头到尾没说上几个字，整个课堂就结束了。这不是上课，这是说教
那怎么解决这个问题呢？
在备课的时候多设置问题！
比方一个环节到另一个环节的过度，设问让学生衔接。
知识点的展示，设问让学生归纳。
找出两者的异同点，设问让学生分析
进行实验方案的设计，设问让学生头脑风暴
多设置问题，多让学生回答，课堂会更鲜活，更灵动。
3、临场反应差，遇到预设外的答案就容易慌乱
这是我自己刚入职就有的问题，常被学生的答案搞得满头大汗
从教八年后我才明白，学生是无法掌控的，你是没办法让所有学生正好回答到你心中所想
那怎么解决这个问题呢？我这里也有一个偏方。
试课！
有时候你的问题是这么设置的，你心里想着学生会往A方向回答。但是你试课的时候发现学生是往B方向回答的，（老师加V：hyjm58）这个时候你就需要调整问题，让问题的指向性更加明确，学生才会答你所想。
有时候哪怕你的问题设置得很好了，学生仍然答不上来。也没关系，心态放平，换个学生答就好了，记得用好你的评价用语。例如
“是这样的吗？你坐下来再想想。”
“这位同学答的对吗？有没有同学来评价一下。”
“他好像遇到了一些困难，有没有同学愿意帮帮他。
