培智学校的校本课程也不应当仅仅被看作是一种课程类型，更不能理解为只是国家课程的补充，而应当是学校教学实施的重要手段。进一步讲，培智学校课程的根本特征就是“校本”，教师的教学过程就是校本课程的开发过程，事关每一位教师。校本教材是教师长期从事教学活动的结晶，是课程开发的表现形式之一，未经教学活动洗礼和沉淀的校本教材是有负于“校本”之名的。
该课程理论课程，单节时长5-8分钟左右，介意慎拍
1. 国际背景下校本课程开发的缘起
2. 特殊教育学校校本课程的实践与创新
3. 特殊教育校本课程的历史背景
4. 特殊教育理念的演变与校本课程理论基础
5. 陶行知的生活教育理论
6. 人本主义课程理论
7. 特殊教育学校校本课程开发理念
8. 生活化语文评估方法
9. 多元评估策略及深圳元平特教实例
10. 听障学生义务教育课程规划
11. 视障学生义务教育课程结构
12. 听障学生语言能力培养策略
13. 信息技术与职业培训课程
14. 校本课程整合与纵向衔接
15. 特殊教育课程设计原则
16. 校本课程开发的研究进展
17. 听障学生语言训练的单元主题教学法
18. 自闭症学生个性化教学策略
19. 信息技术教育在特殊教育中的应用
20. 家长参与在校本课程的角色
21. 多元化参与途径与家政服务
22. 特殊教育课程的实施原则
23. 生活数学与劳动技能
24. 运动与保健及选择性课程
25. 自闭症学生教育
26. 美工教学与情感沟通
27. 信息技术教育与生活适应
28. 身心健康与特奥运动
29. 自我探索之旅
30. 家庭与社会互动
31. 教师角色的多元化
32. 设计与实施教学活动
33. 青春期教育的创新实践
34. 青春期性别教育与心理健康
35. 生活数学课程开发与实施
36. 综合数学与生活
37. 生活中的小数点
38. 医疗康复的基本概念与实践
39. 深圳元平特教学校康复教育的创新实践
40. 电疗康复技术
41. 水疗康复策略
42. 全面康复计划
43. 定向行走技能
44. 沟通技巧提升
45. 物理治疗课程
46. 物理治疗课程设计及应用
47. 特殊教育课程评估策略
48. 自闭症儿童的感觉运动课程开发
49. 自闭症儿童的感觉运动训练
50. 自闭症儿童康复教育的课程设计
51. 感觉统合与孤独症康复
52. 特殊教育学校的个性化课程开发
53. 职业训练课程内容详解
54. 中国结艺基础
55. 中式厨艺技能
56. 特殊教育下的西式面点制作
57. 西式面点入门与基本技能培训
58. 饼干制作工艺详解
59. 烘焙实操：从面包到蛋糕
60. 社会实践性教学与安全
61. 西式面点课程设计与评估
62. 插花艺术课程规划与实施
63. 基础插花技能入门
64. 对称式插花构图技法
65. 高级圆型花束制作技巧
66. 特殊教育校本课程开发
67. 中级插花技能与职业道德
68. 高级插花技艺与管理
69. 科研管理制度与执行
70. 师资力量建设和海外培训
71. 校本课程开发的支持体系
72. 海外培训模式与效果评估
73. 特殊教育学校校本课程开发
74. 海外培训的保障措施
75. 校本课程开发的基础设施构建
76. 运动与休闲空间设计
77. 无障碍环境与功能教室建设
78. 教师专业发展与校本课程建设
79. 家长参与与社会资源整合
80. 文件安全与完整性检查
81. 教育文档分析与解读
82. 复杂文档管理与应用
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