李科梅：尽己所能，结合实际，精心“浇灌”，勤奋育人

　　各位领导，老师，大家下午好 。著名哲学家萧伯纳曾经说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，大家相互交换，还是一个人得到一个苹果；但是思想不同，你有一种思想，我有一种思想，大家相互交流，你和我就得到两种不同的思想”，充分说明了分享交流的重要性。非常感谢领导给我这次和大家一起交流的机会。

　　今天我坐在这里，其实我很心里很惶恐，我教的班级只有15个人，人数太少，期中考试的积分也是略胜一点点，真是“胜之不武”。老实说我是第1次教六年级毕业班，要我分享经验，其实我毫无经验可分享，在这里就和你们在一起交流一下我的一些做法。

　　第一我想分享的是：教毕业班的心态。教毕业班的同行们，“压力山大”，这点我感同身受。毕竟毕业班是整个村的父老乡亲目光的聚焦所在，也是整个学校教育教学工作的重中之重。我是“初生牛犊不怕虎”，既然领导认为我可担此重任，接就接呗，尽心尽力，尽我所能，不问西东。

　　第二，我想分享的是：勤能补拙，勤辅导，勤下班。每个老师都要明白自身的责任，要全身心投入，把所有的时间都灌注到教学中去。每一节课，都要充分利用好时间。讲完新课之后，我从来不做“甩手掌柜”，都是深入巡逻课堂，辅导学困生，特别是那些及格边缘的学生，讲完新课之后，我都要去询问他是否懂得了。不懂得的马上进行补救，如果课堂时间不够，利用下课时间、课间操时间（学校领导很重视，经过研究同意六年级课间操时间在教室学习）、中午吃完饭后的30分钟（通过开家长会还有接龙的方式取得了家长的同意，12:10放毕业班的学生回家）数学的星期二和星期四，进行“培优辅差”。

　　第三，我想分享的是：认真备课是取得好成绩的最重要一环。我是个教毕业班的“新手”，对于备课，我真的不敢不认真，除了看教学用书，我平常都关注那本《练习与测评》，因为他每一个课时在“快乐导航”那里，都罗列出了这节课所要学的知识点和方法。看了这个知识点，我就知道我应该教什么内容，然后我就想着怎么教，怎么样设计才能让学生明白这个知识点？这样子我就心中有数，在教学过程中就不会遗漏了。比如：前几天我教学的“一个圆里面画一个最大的正方形后所剩的阴影部分的面积是多少？和一正方形里面所画的最大的圆所剩下的阴影部分的面积是多少？”这个例题，我不看《练习与测评》我都不知道，他竟然是有公式的，阴影部分的面积分别公式是：1.14r的平方和0.86r的平方，所以在教学过程中，我就有意识地引导学生们通过思考和计算推出这两道公式让他们理解记熟，遇到这一类型的题目，他们很快就能算出来了。还有备课的时候，我都把数学书后面的比较深一点练习题自己做一遍，对好答案，才去教学生。虽然很多我也懂，但自己做过一遍，讲起来更加得心应手，也不会出错。还有一点我想说要根据学生已有的经验去备课，而不是根据自己的感觉去备课的。我在讲课《确定起跑线》的时候，我忽略了一个事实，农村的学生连操场的跑道是什么他都不清楚，平常怎么赛跑的？他们也不是很懂。所以讲起这节课的时候很吃力，后面我回去反思了一下，我应该先给充足的时间他们，观察一圈一圈的跑道的操场是怎样的？再问他们：跑第一跑道的人和跑第二跑道的人，如果从同一个起跑线起跑又跑回起点作为终点，你觉得谁会更吃亏呢？这样才引出为什么要确定起跑线的问题？这样教学效果才会更佳，之前我觉得这个是综合实践课，就不够重视，所以导致教学效果很差，课后想想，现在的考试也要考的综合实践课的内容了，现在都是“情境式”命题了，考这种题的可能性更大，最后我又重复讲了一节课。还有一个问题，我想上课的时候尽量拓展多一些课外知识。因为我注意到现在的出题方向真的像是网上所说的“老师讲了一粒沙，考试却考了整个撒哈拉；老师传授了一滴水，却考了整个海洋。”所以我认为现在老师备课尽可能的教多一点知识给孩子们。前不久我备课《认识扇形》的时候，看课本只叫认识扇形各个部分而已，并没有叫我们教如何求扇形的面积。但是我看看数学书和《练习与测评》的练习，啊，不单单要计算扇形的面积，周长等，还有连扇环的面积都要求计算。农村的孩子们根本就不会自觉去拓展学习这些知识，所以我不但连如何求扇形面积、周长、还有如何求扇环的面积公式全部都给他们推理了一遍，让他们熟悉背出这些公式，还将一些常见的应用题也练习了一遍，还是要把课本的知识能拓展就拓展一些好，以防万一好嘛。

　　第4点，我想分享的是：多鼓励，重思维训练，培养学生们积极探究的习惯。因为这个班是我二年级就开始接手，之前成绩不是很好，是这一年多来单单教一个年级的数学成绩才慢慢上来的，但是一直以来我很重视学生的思维的训练。只要学生动脑筋了，有想法了，就算是质疑错了，我也会及时的表扬。前段时间的数学课堂上，官威发现了我写在数学书的“在一个正方形内画一个最大的圆，求它们的面积之比”这道题的错误，他从座位上直接跑上讲台上指着白板出说我做错了，并且做了合理的解释。校长刚好巡逻到我们班教室，见到他没规矩，回答问题都不举手，就说他没礼貌，我为了不打击他的积极性，当着校长的面，我维护了他说：“没关系，他真的很认真思考了，他正沉浸在发现新大陆的喜悦中呢，得意忘形一下也没关系，校长，他虽是个活泼好动，但也是个天资聪颖的小家伙呢？况且这道题的确是我不小心弄错了。”见我这样子说校长也笑了。家佐同学也是这样子，每次他的《口算》、《练习与测评》自己的题目错了，他不怕，也照样质疑上台示范同学，引得学生经常哄笑他。我批评了那些哄笑他的同学，我说敢于质疑的小伙子是最帅的，你有疑问你才能发现自己的错误，才能改正，才能进步。每次我表扬的语句都是发自内心的、不同的。如：经常表扬官威是“爱动脑的数学小王子”，说官业强是“思考小达人”，表扬家佐同学是“敢于挑战权威爱质疑的小帅哥”……为了培养他们勇于探究的习惯，很多时候做完练习之后，我允许他们的拿作业本走过位置和和他们的水平不相上下的竞争对手，进行作业“大比拼”，允许他们有不同做法的题目进行小声地讨论，这样就促进他们一起探索思考的热情，慢慢地就培养了他们一起研究数学的兴趣。

　　第5点我还是想分享：多加练习，及时批改，即刻讲评。上半个学期以来，我们班的大小训练，一共做了十几遍。除了这个单元必考的单元训练卷、全程检测的训练卷,我把去年的单元训练卷、这连续几年期中训练卷，还有从网上搜刮下来，我认为还比较好的题，全都打印出来给孩子们做，然后及时批改，没时间了就拿回家批改后，第二天马上给孩子们讲评，给他们展示这一次小训练的分数，分析他们每次小训练的易错题。一定要让孩子们及时知道他每一次小训练的分数，拖得时间太长知道分数，孩子们对训练就没有热情，没有动力了。不要拖得时间太长讲评，及时讲评的话，孩子们印象深刻，也不用再次读那么多次题，浪费更多的时间来讲评，特别是主要讲那些易错题的可以了。其实及时讲评和告知学生分数也显出老师比较重视训练测试，久而久之，孩子们就会养成良好的做训练题的习惯。除了以训练的形式多加练习外，我还根据本班的实际，用笔手写，多次设计了一些本班比较容易做错的题目、或者容易混淆造成出错的题目给孩子们做。比如：第3单元分数除法讲完后，就分数乘法和和除法的应用题设计了专项练习，都是同一道应用题，只不过进行不同的变式，已知不同的数量关系，求不同的数量。然后教他们如何区分什么时候用乘法和除法来解决。重点教会他们如何求“整体单位一”，可能有些学生理解不了，我就叫他们记熟“相对应的数量除以相对应的分数率就会得到整体单位一”，凡是求“整体单位一”的情况都是用除法计算。一些理解不了的学生就叫他这样记熟。教完第5单元圆的面积后，结合了面积这个内容，我又复习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等面积公式的推导以及计算，找了一些相关的混合图形的面积计算练习题给他们练习。

　　各位老师，以上就是我分享的一些做法。“一次交流，一次提高”，大家以后私下也可以和我一起再来交流。我平常也是不懂就去请教唐文琼、李玉兰、庞小莲、梁东凤等前辈。大家相互交流，相互增进，共同提高，让我们在收获友谊的同时，也一起为浪平的教育教学的质量“添把柴，让火烧得更高更旺”，更暖民心。