卜凡帅
青岛大学教育科学学院教师，研究方向聚焦于学前特殊教育、学前融合教育以及学前儿童心理发展与教育。这些领域不仅是他学术研究的热土，更是他倾注心血的教育实践场所。
梦想埋下，生根发芽
谈及为何选择成为一名教师，卜凡帅的眼神中闪烁着坚定的光芒：“对我来说，这是一个源于内心热爱与深刻信念的决定。”他认为，在自己的成长历程中，那些能够激发思考、拓宽视野的老师们给他留下了深刻的印象。“他们对知识的热情以及对学生的关爱，都深深地影响了我。”他渴望成为像他们一样的人，能够引领学生走进知识的殿堂，点燃他们心中的求知之火。
德才兼备，因材施教
卜凡帅深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养能力、塑造品格的过程。“我有机会参与到这个伟大的事业中，为学生的成长和社会的进步贡献自己的一份力量。这种使命感和责任感让我深感荣幸和自豪。”
在日常教学中，他秉持的教育理念是“以儿童为中心”和“全纳教育”，不仅体现了对儿童个体差异的尊重，也强调了教育公平和包容性的重要性。他认为这两个理念虽然主要适用于学前教育阶段和特殊教育领域，但其核心精神同样适用于大学教育。此外，卜凡帅还注重实践教学。通过设立模拟课堂，让学生亲身体验以幼儿为本或全纳教育的实践过程。“我会让学生扮演教师或幼儿的角色，通过模拟教学，提升他们的教学技能和应对不同学生的能力。”通过课程设置、教学方法、实践合作等多种方式，如今教育科学学院可以培养具备以幼儿为本和全纳教育理念的高素质专业人才。
卜凡帅希望向学生传授独立思考和解决问题的能力、团队合作和沟通的能力、积极乐观的生活态度、尊重他人和包容不同的价值观。在课堂上，他将传统的讲授环节移到课外，让学生通过视频、阅读材料等方式进行自学。这样，课堂时间就可以更充分地用于讨论、实践和解决疑问。这种方法不仅能有效提高学生的自主学习能力，还能极大地增强课堂的互动性。
“我始终努力发掘学生的兴趣点与课程知识之间的联系。”卜凡帅表示，以学生的兴趣点作为课程的导引，可以激发他们的学习热情和主动性，使他们更加积极地参与到学习过程中，“这种结合方式还能帮助学生更好地理解和记忆知识点，从而提高学习效果。”针对不同学生的需求和能力，他也会提供定制化的学习计划和指导。在这样的教学环境下，学生更加投入课堂，也为课堂注入了源源不断的活力。
耐心引导，悉心培养
在谈及如何推动与学生之间的关系时，卜凡帅首先提出的就是“尊重与理解”。“只有教师给予学生基石般的关怀和坚定的支持，才能保证学生的心理健康与学习热情。”在他看来， 用一颗真诚的心换取学生的信赖是师生关系中重要的一环。关注学生变化，给予鼓励与肯定，这是卜凡帅一直以来坚持践行的事。“在积极、信任的师生关系中，学生也可以学会尊重、理解、关爱他人等良好品质，为未来的社会交往和职业发展打下坚实基础。”
倾听、沟通与鼓励，是卜凡帅引导学生面对生活中的压力和挑战的三大“秘诀”。在倾听学生的困扰之后，通过沟通让学生认识到自己的优势与潜力，指出他们的误区与不足，提供鼓励与引导，针对不同学生的具体情况，他也会因材施教：“每个学生都是独一无二的个体，他们在面对压力和挑战时的反应和应对方式也会有所不同。因此，在引导学生时，我会充分考虑学生的个体差异，采用个性化的引导方式，以满足他们的不同需求。”
笃行不怠，行则将至
对未来，他也有新的规划：进一步深入研究教学理论，关注国内外教育领域的最新动态和研究成果，不断探索适应学生需求和社会发展需求的教学模式和方法。与此同时，他亦打算积极参与学校的教学改革项目，与同事们共同推动教学创新，提高教学效果和质量，进一步加强与学生的互动和沟通，倾听他们的声音和需求，关注他们的成长和变化。
卜凡帅认为，教育是一份充满责任感的事业，保持对学生的热爱和对教学的热情是至关重要的。无论遇到什么困难，记住最初的梦想和使命。保持热情与初心；持续学习，不断进步；关注每一个学生的成长——这是卜凡帅为新教师们留下的三个“法宝”。他也向学生提出建议：珍惜学习的机会，保持好奇心和求知欲，相信自己可以不断进步；学会独立思考，培养批判性思维能力；勇敢面对失败与挑战，重要的是从中吸取经验，勇敢地继续前行。
“无论是作为教师还是学生，教育都是一条充满挑战与机遇的道路。希望大家在这条道路上不断成长，共同创造美好的未来！”
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青岛大学
—QU＿1909—
文字来源 / 青岛大学报
学生记者 / 李妍 徐东霞
图片 / 受访者提供
编辑 / 王梓薛
审校 / 张悦阳 曹馨月 蓝海培
责编 / 杨伦 王沛然
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