蓟州区妇联小学生家庭教育小课堂(十一)

政务   2025-01-08 11:00   天津  



家 校 牵 手

我们共成长

小学生家庭教育系列课程


 为深入贯彻党的二十大和习近平总书记关于家庭、家教、家风系列重要讲话精神,蓟州区妇联以天津市家庭教育系列丛书《小学生家庭教育》教材为依据,利用微信公众号平台推出“小学生家庭教育小课堂”,强化家校共育机制,营造良好育人环境,促进学生健康成长和全面发展。引导家长树立正确的家庭教育观念、掌握科学的教育孩子的方法,提升家长家庭教育水平,形成共识,推动家校共育工作的开展。



小学生的心理发育特征


认清我是谁——小学生个性发展

      
2.自我体验
自我体验的一个表现形式即儿童的自尊心。自尊心强的儿童往往对自己的评价比较积极,相反,缺乏自尊心的儿童往往自暴自弃。
在小学阶段的前几年,随着儿童开始对自己的多个方面进行自我评价,他们的自尊会有所下降。不过,这一下降在程度上还不足以造成伤害,大多数儿童对他们自己的特点和能力能够有现实的积极评价,能够保持基本的自尊态度。从四年级以后,大多数儿童的自尊会上升,因为他们对自己的同伴关系和运动能力会有非常好的自我感觉。
另外,文化对自尊有着深刻的影响。中国及日本儿童在自尊上的评分,随着年龄增长越来越低于北美儿童,因为亚洲文化对社会关系比较看重,并强调社会和谐,所以,亚洲儿童往往对自己的积极评价会有所保留,而夸奖他人时则不吝赞美之词。实际上,在大多数地方、大多数时候,父母们更担心自己的孩子会变得自私,而不是降低自尊。
3.自我控制
在小学期间,在学校一定组织纪律的要求下,儿童自我控制能力进一步发展,表现为三年级时逐渐养成在学习时的自我控制习惯。同时,自我控制的范围不断扩大,质量也日益改善,如不仅能发现自己的缺点,而且能利用自己的力量去改正缺点。四年级以后,儿童逐步学会有意识地控制和调节自己的行为。高年级儿童已经能迫使自己去完成有意义但不感兴趣的任务了。儿童越来越相信自己的成功是个人努力的结果而不是偶然的行为,同时,儿童对知觉到失败也更加愿意承担责任了。



教育是协奏,不是独奏。家校互相信任、互相支持,才能成就孩子。区妇联将持续通过“巾帼蓟州”微信公众号开展家庭教育系列课程,不断提高家长教育意识,提升家长教育素养,为孩子的愉悦学习和身心健康发展保驾护航。




来源:《小学生家庭教育

编辑:康英杰

审核:王小伶


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