五育并举 让劳动课呈现精彩画卷
劳动教育不仅是技能的培养，更是德育的重要组成部分，它是学生成长的必要途径。针对劳动教育在学校教学中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在实施中被虚化以及中小学生的生活自理能力及动手能力较差的现象，二龙山农场学校专门开设了一门以钩织为主体的劳动课程，重点培养学生的劳动意识和尚美情怀、动手实践能力和创新精神。
一、构建“一个体系”
让劳动课师出有名，生学有果。让劳动课教师够专业，让劳动课程成体系，让劳动课内容有创新，这是开设这门钩织劳动课的宗旨。根据学校和学生的实际，从六年级就开设了钩织课，从基本针法入手，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的劳动课教育体系。按实施步骤中“三步走”的构想，具体进行，最终完成操作性强，创新含量高的体系建构，并达到学生培养目标。
劳动课堂
二、狠抓“两个参与”
学生的全员参与，劳动课教师的重点参与，是学校保障劳动课顺利开设的前提。从穿针引线的手法、基本动作训练开始，让学生在参与中体验，在体验中提升，在提升中创作和感悟。学校不仅保障课时、保障经费、保障场地、保障针线、大屏幕等一切所需，并且有效利用课后服务、第二课堂、校本课程建设、社团文化建设等时间和机遇巩固基础，加强训练，定期开展竞赛表演、技能展示、作品评比等各种钩织活动赛事，弘扬文化，继承传统，让学生积极参与。全面深入实施巧手钩织与艺术熏陶为纽带的学生核心素养教育。
劳动课堂
三、开辟“三个渠道”
巩固劳动课堂阵地、延伸德育美育教育、抓好创新特色拓展，是我们开辟的三个主渠道。不拘一格让劳动课活动起来，让这个主阵地有活力、有魅力；重点打造，把德育和美育结合起来，培养学生勤于心，爱劳动，感受劳动的光荣与快乐。在学生劳动的过程中感受美，用劳动的成果展示美；创造特色，培育新生点，拓展和提升学校的特色文化，让学校特色有巩固，让特色有创新，让学校钩织课成为学校特色的新生点和亮点，让学生在具有目标性、主体性、和谐性、实效性的劳动课堂教学中亲自动手、发挥特长、善于创新、提高能力。
劳动课堂
劳动课堂
四、优化“四个结合”
劳动育人是学科的拓展与综合，是课程的深化与提升，用行动去做，从小做起；用新思想引领，从美心灵开始，五育并举涵盖全程，素养提升育人生根。2024年九月份程艳玲校长，管德琴老师分别到绥滨县、桦南县送教和讲座，别具特色的钩织课深受师生的欢迎。2024年五一、七一、十一、端午节、中秋节这些重要的节日学校开展的钩织活动新闻分别在二龙山农场有限公司融媒办、北安分公司电视台、集团北大荒新闻、黑龙江电视台播出。
劳动课堂
劳动课堂
劳动是小科，但它是课程，我们用课程的思想看劳动课，看我们的钩织课，它就在小天地里育出了精品；劳动是个大课程，我们用劳动育人的思想来品味这一课程，它就能在小天地中创造出大智慧，用劳动培育品德，用劳动创造美，以织绘人生，乐无穷，果巨丰；以智启新人，途畅远，业俱兴。
来源：五大连池二龙山农场学校
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