薄弱地区学校本就面临诸多困难，优秀校长和教师是这些地区教育的宝贵财富。如果任由发达地区学校抢挖，将进一步拉大地区之间的教育差距，使薄弱地区的学生无法享受到优质教育资源，加剧教育不公平。
禁止乱挖行为，能够确保薄弱地区的教育资源不被掠夺，为学生们提供更公平的受教育机会。
而优秀校长和教师的流失，会对薄弱地区的教育队伍产生极大冲击：一方面，会影响其他教师的工作积极性和稳定性，导致人心浮动；另一方面，新教师的培养需要时间和成本，频繁的人员流动会使薄弱地区的教育陷入恶性循环。
禁止乱挖行为，能够让薄弱地区的教育工作者安心工作，稳定教育队伍，为当地教育的持续发展奠定基础。另外，义务教育优质均衡发展要求区域之间、城乡之间教育资源相对均衡。发达地区学校抢挖薄弱地区名师名校长，会使资源进一步向发达地区集中，不利于区域教育的协调发展。通过禁止乱挖行为，可以引导教育资源合理流动，推动薄弱地区教育质量提升，实现区域教育共同进步。
2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，总体要求到2027年，优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立，供给总量进一步扩大，供给结构进一步优化，均等化水平明显提高；到2035年，义务教育学校办学条件、师资队伍、经费投入、治理体系适应教育强国需要，适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务，总体水平步入世界前列。
由此可见，促进义务教育优质均衡发展是一项长期目标和艰巨任务，除了落实落细禁止乱挖薄弱地区名师名校长这一重要举措之外，还须遵循国家政策要求精神，在其他相关方面打好“组合拳”，久久为功。
山水黔南
编辑/朱金花 审校/岳大铮 审核/李正东
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