全文如下：
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让“临川教育”品牌更加光彩耀眼
——临川大力推进教育体制改革亮点点击
临川区是教育大区、强区。近年来，为擦亮“临川教育”金字品牌，该区坚持问题导向，大力推动教育改革，采取切实措施，不断优化教育结构，促进城乡均衡发展，全力让学生受益、家长满意。
推行“县管校聘”，优化资源配置
“多亏了区教体局推行的‘县管校聘’改革，要不然我这个学期不可能来这么好的中学任教。”9月1日，罗针中学迎来了几位来自其他乡镇的新老师，教学能力强的龚光辉就是其中之一。他来自河埠中学，有着丰富的教学经验。近年来，河埠中学学生大量减少，而教师数量却一直保持不变。为优化教师结构，区教体局今年在全区推行“县管校聘”改革。龚光辉通过自主选择，竞争上岗，成功被罗针中学聘用。截至目前，全区通过“县管校聘”重新上岗的教师有52名，其中进入城区任教的有42名，到周边农村任教的有10名。
随着城镇化的不断推进，该区农村学校特别是农村中学学生大幅度锐减，甚至有的学校教师数超过学生数，富余教师明显增多。而城区中学，又面临教师不足的状况。面对这“一多一少”的城乡教师结构，区教体局根据各校实际情况，大力推行“县管校聘”改革试点。“通过‘县管校聘’，促进城乡、乡与乡之间教师合理流通，推动教师学科结构、年龄结构更趋合理，进一步优化配置师资力量。”区教体局局长乐勤光说，“县管校聘”采取个人申请、本校聘用、外校选岗三个环节，让每个教师都能够发挥作用。
建设教研共同体，促进均衡发展
“自从我们和临川四中结成教研共同体后，我们班的教学质量提高了不少，学生的学习积极性也越来越高。”说起区教体局今年建设的城乡教研共同体创新工作，大岗中学教师何婷非常开心。据了解，大岗中学是临川区最偏远的乡镇中学之一，师资力量相对薄弱。为适应新时代教育改革和发展的需要，不断推进教学教研工作创新，扩大优质教育资源覆盖面，提升薄弱学校教育质量和教师专业水平，区教体局出台《临川区义务教育学校教学（教研）共同体建设实施方案》，划分龙津、临汝、见贤、兴鲁、文昌、玉茗六大片区的中小学教研共同体。“争取到2026年，实现全区教研共同体覆盖率达100%。”乐勤光表示。
据介绍，此次试点工作聚焦教学、课堂、教师、质量，开展“互联网+教学”“互联网+教研”等活动，努力构建“校际联合结对、区域联片组团”的共进发展模式，促进全区学校之间的优势互补、资源共享，形成以强带弱、城乡联动、共同提高的教研新格局，建立跨校际共享、同进、均衡、发展的教学（教研）新机制，为推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，推动全区教育教学均衡、协调、可持续发展奠定坚实的基础。
撤并农村村小，提升办学水平
“中心小学好漂亮呀，我喜欢在这里读书。”9月1日上午，一直在河埠乡油顿小学读书的学生舒小艳背着崭新的书包，来到河埠中心小学报名登记，开始了新的学习生活。今年，油顿小学由于学生数量少，被列入撤并计划，舒小艳和村小其他学生一样，全部转入中心小学就读。
近几年，乡村学校生源不断减少，特别是10人以下小规模学校逐年增多，县域义务教育资源配置难度增加，教学质量难以保障，迫切需要进一步优化。区教体局坚持问题导向和民生导向，不断加大撤并力度，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，让农村学生享有更加公平优质的教育。截至目前，该区已完成238所村小的撤并工作。（特约记者 章晋辉）
围绕擦亮“一张名片”、全力打造“两区”、建设“三大基地”，加快推进高质量发展，奋力谱写中国式现代化临川篇章。
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来源：抚州日报
总监制：付建荣 | 监制：余华生 | 责编：涂海琴 吴文凯（实习 ）
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