与传统志愿相比，“院校专业组”有哪些变化？
传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂志愿。
“院校专业组”模式则以“院校专业组”为一个志愿单位。“院校专业组”指的是某普通高校对考生选择性考试科目要求相同的专业（类）的组合。
一所院校可设置一个或多个“院校专业组”，每个专业组内可包含数量不等的专业（类）。同一专业组内各专业（类）对考生的选考科目要求相同。
举例来说，假如有两位不同省份的考生，均报考了苏州大学且专业志愿相同，但实行传统志愿省份的考生与实行院校专业组志愿省份的考生，他们的填报方法是不同的。详见下表：
注：以上表格仅供示例，不代表真实志愿填报表样式
“院校专业组”的特点是什么？
特点一：一所院校可设置多个“院校专业组”，每个组内可包含数量不等的专业。
如：苏州大学在某个实行“3+1+2”选科模式省份的物理类设置了3个专业组，其中，05专业组包含应用心理学、建筑学、风景园林3个专业；07专业组包含了通信工程在内的20多个专业；09专业组只包含了护理学1个专业。
特点二：同一院校专业组内的专业选考要求相同。
如：苏州大学物理类05专业组，要求首选物理，其余科目不限；09专业组，要求首选物理，再选化学。
特点三：调剂只发生在专业组内。
考生符合某个“院校专业组”报考要求，进档后未被所报专业录取，且服从专业调剂，那么只会调剂到该专业组内的其他专业。
“院校专业组”如何设置？
如暨南大学在某个实行“3+1+2”选科模式省份的物理类招生专业中，计算机科学与技术、生物制药、数学与应用数学（中外合作办学）3个专业均要求选考物理+化学，但是这三个专业分别属于不同的3个专业组。
高校设置专业组时，除了考虑选科要求外，学科门类、专业类、院系结构、培养模式、校区、合作办学模式、定向培养、招生种类、招生计划等因素也会起到一定的影响。
无论出于哪种考量，其初衷都是为了保障合格且适合的考生能够填报，避免考生因为条件不符合而导致退档。
对高校而言，“院校专业组”不仅为高校设计带有自身特点的本科人才培养方式留有充分的空间，而且可以通过选科要求连接到特定目标的高中生，打通学生未来的专业学习和学术发展。
考生如何确定选择考科目？
二是结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。
三是根据所在普通高中的特色优势等进行选择。
