第七十四集团军某旅统筹教育资源搭建集优共享新平台——
“备课工作室”孵化精品课
■程锡南 刘杰 汪文棋
“台风过后，官兵火速驰援，帮助学校恢复秩序后，在黑板上留言‘我们负责保家卫国，你们负责好好学习’。这一故事经媒体报道后，在网络上广为传播，网友纷纷留言点赞……”12月上旬，一场别开生面的访谈活动在第74集团军某旅“钢铁大讲堂”展开。该旅“战锋”理论宣讲小分队成员陈思吉结合参加抢险救灾任务经历，与防化连干部涂玉财等先进典型展开交流，一个个感人故事引发现场阵阵掌声。
精彩讲述引人入胜，感人故事催人奋进。课后，战士陈堂鹏在与战友交流中吐露心声：“从身边榜样的身上，我感受到他们扎根军营、精武强能的青春奋斗风采。以后工作中，我要向他们学习，争当精武标兵！”
“‘钢铁大讲堂’每月举办一次，由机关下发授课选题，相关部门确定的主讲人与旅队优秀政治教员，通过‘备课工作室’完成集中备课后，登台以多样化形式进行授课分享。”该旅领导介绍，他们着眼新时代官兵思想特点，因时因势大胆探索改进教育方式，不断提升教育的时代性和感召力。工作中，他们注重盘活教育资源，统筹调配旅队优秀政治教员力量，设立“备课工作室”，通过规范组教、集优共享打造精品课，取得良好效果。
交谈中，该名领导提及此前的一段经历。那段时间，他们鼓励营连把动漫作品、影视节目等丰富资源引入教育课，以灵活多样的形式激发官兵参与教育积极性，课堂气氛确实活跃了不少。然而，相关部门调研发现，实际教育效果较之以往并未有太大改善，课堂上看起来热热闹闹，但课后不少官兵依然“脑中空空”。
“‘搬运’资源方便了教育准备、组织与实施，但也让一些政治教员因此产生惰性，整合资源、创新方式、优化课堂设计的主动性弱化”“从照本宣科变成‘搬运’资源，本质上换汤没换药。教育课若形式大于内容，就难以吸引官兵，更谈不上入脑入心”……座谈会上，基层官兵代表的发言引起大家共鸣。
“急着‘赶课’肯定不如下功夫‘磨课’，开展思想政治教育需要高度警惕简单的‘拿来主义’。”深入剖析讨论后，该旅领导形成共识。为此，他们专门抽派机关部门人员深入班排，听取官兵反馈、征询意见建议，查摆影响教育质效提升的瓶颈问题。在此基础上，他们结合旅、营、连任务分工，统筹旅队教育资源设立“备课工作室”，按照课题申领、集中备课、分队试讲、全旅巡讲的步骤，集思广益、多向合力打造精品课堂。
实践中，该旅结合部队日常管理、战备训练、装备保障、遂行任务等工作需要，由机关部门在调研基础上确定教育课题并公示，各级教育骨干主动申领课题。相关部门遴选确定主讲人后，召集优秀政治教员集中备课，每名同志各展所长，聚焦已确定的课题搜集资料、修改教案、建言授课方法和课堂设计等，集智聚力提升授课质量。
同时，他们还依托“备课工作室”，为全旅教育骨干搭建研学备课、试讲示教、共享交流的平台。每周安排两名经验丰富的政治教员与教育骨干一起，围绕工作中遇到的具体问题开展研讨交流，分享经验做法；定期开展“教育沙龙”活动，灵活运用启发引导、情景复盘、案例解析等方法，探索教育实践新路径。
一次，运输连干部韩站富登上连队教育讲台。事前精心准备的他信心满满，孰料官兵却反响一般。后来，旅队按照教育计划安排，准备组织全旅官兵围绕“先辈精神怎么学、岗位工作怎么干”开展大课教育。在集中备课阶段，他们将教育情景剧《舍身堵枪眼的徐佳标》的排演任务赋予运输连，并指定韩站富牵头负责。韩站富依托“备课工作室”资源，和文字基础较好的骨干一起打磨文稿，与“红色讲解员”一起构设场景、完善细节。情景剧上演后，成为课堂一大亮点。
“那次经历，让我切身体会到‘备课工作室’的作用与功能，尝到了统筹资源创新开展教育的甜头。”谈起此事，韩站富感触颇深。他说，从资料收集、文稿编写、场景设置、细节推敲到演员选定等环节，自己与战友全程参与，在生产加工教育产品的过程中受到教育和熏陶，“事实说明，只有所讲的内容首先感动了自己，才能让别人信服、受触动。”
夜已深，该旅炮兵营教育骨干在“备课工作室”开展集体备课。按照前期分工，旅队优秀政治教员将相关案例和修改后的提纲逐一展示后，围绕“警示案例选取与保密教育效果”主题与大家展开讨论，教育课主讲人、该营干部吴奎霖逐条记下大家的金点子。
“‘备课工作室’为教育课堂汇聚能量，不仅最大限度发挥了教育资源综合效益，而且调动了基层官兵参与教育的热情。”该旅领导说，下一步，他们将紧跟部队阶段工作，在新兵入营、军士选晋、评功评奖、新干部报到等重要节点，将精品课延伸到经常性教育中，确保经验成果在更大范围内发挥更大作用。
（本文刊于《解放军报》2024年12月18日第2版）
编辑：张诗梦
编审：李景璇
