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Arts Research and Social Practice
Communications and New Media • 23/24 Sem2
Lecturer: Dr. Felicia Low
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这门课的名字叫做“应用艺术研究与实践”。首先，我们要了解什么是应用艺术（Applied Arts）。与“应用艺术”相对的是什么？是“无用艺术”，也就是我们时常会听到的一些宣扬”学艺术没什么用“的论调。但是在这节课中，我们会了解到艺术真正应用于实际生活中并发挥作用的案例，比如说，通过组织引导患阿兹海默的老人唱一些他们熟悉的经典歌曲，来部分恢复他们的记忆力，动作协调能力等等。也就是说，在这些案例中，艺术会真正参与到生活中来，提供人们生活的福祉，包括推进一些疾病的疗愈（阿兹海默、自闭症、抑郁症等），或是通过团体的艺术活动促进社区的和谐，等等。在了解了这些实践案例以后，我们会学习如何设计这样一个艺术用于实践的活动（前期的查文献，写论据），以及如何来评估这个活动的成效（活动过程中如何采集数据，以及这些数据如何用于最后的评估环节）。
一、通过老师上课讲解+自己看case
study的材料，了解一些现有的应用艺术案例【10%：上课出勤】二、小组共同研究一个老师布置的案例，并向班级同学介绍【15%：看关于该case study的论文并小组合作展示+提交PPT】三、每个人课下各自去参加一些艺术活动（5小时及以上），拍视频+写 fieldwork report（描述活动内容、参与人群、并评估其效用）【30%：一个3分钟左右的活动视频+1000到1200词左右的fieldwork report】四、选择一个老师给定的场景主题（老师会给6个，从中选一个即可），模仿这些案例，自己设计出一个艺术用于实践的方案，及其评估方式【15%：小组合作设计将某个艺术形式用于该场景的方案，提交小组的proposal和PPT】五、最后由个人设计一个全新的案例，从场景主题、艺术形式、数据收集方式、评估方式等都需要自己来定【30%：个人大作业，proposal，2000词】
这门课目标很明确，主要做了一件事——给我们介绍了一下有关Applied Arts的研究是怎么做的，并且让我们根据所学独立完成一整个Applied
Arts Research的项目设计。老师本身是一位艺术家，她的博士研究做的就是这方面的，她还在课上给我们介绍了她自己做的研究，向我们展示一个完整的Applied Art Research的案例是怎么样的。让艺术参与到日常生活中来并发挥作用，这是很多学艺术或者热爱艺术的人所向往的事情，所以对我来说，这节课所教的内容是很有意义也很有用的，因为我会希望自己喜欢的东西能对社会产生正面影响。但就实际的就业而言，我觉得意义有限。因为这样的艺术活动往往是一些政府背景的非营利组织举办的，比如我之前参加过Esplanade的志愿活动，他们组织过一个用唱歌帮助阿兹海默老年人的活动”Sing
Out Loud“，而Esplanade就是这样一个机构（虽然Esplanade并非完全不营利，但它的活动确实是以提供社会福利为主要诉求的）。这种机构往往数量有限、岗位少、薪资不会很高，而且在新加坡大概率只要PR/citizen，外国人很难有机会进入。而如果回国找工作的话，同样会面临岗位少的问题。因此我认为这门课对于指导实际就业意义有限。不过，对于想继续读该领域博士的同学来说，这是一个可以考虑的研究方向，也是很好的一个写博士research proposal的练习。每次作业老师都会打分+写评语，如果愿意的话，可以主动和老师有很多交流。我觉得老师介绍的艺术活动的评估方式，是我收获最大的一部分。以前我只是凭着对艺术的热爱，天然地决定它对人们的生活、人生有益。但是现在我了解到，有一套比较科学系统的方式来评估这些艺术活动的意义。而且值得注意的是，评估方式并不完全是量化的，比如说活动结束后让参与者填个问卷收集数据这样。老师提到曾经他和NTU的一个心理学教授合作的一个项目，那位心理学背景的教授过于相信问卷和量化的力量，整个活动就通过最后一个长长的问卷来收集数据，导致最后大家发现这个数据实际上是不准确的。一方面是人们其实很难有耐心花个30分钟去认真填一个问卷，另一方面，问卷的很多问题事实上带有引导性，得出的答案可能是我们想要得出的。因此，正在我们设计case study的时候，老师要求收集的数据是要由多个部分组成的，除了最基本的survey以外，还要有比较深入的interview，并且我们设计的问题不能带有引导性；还有在活动过程中对参与着的表情、动作、彼此之间互动这些非言语数据的记录，综合起来形成最后的数据。这节课真正上课的时间其实不多，前半学期是老师主讲，后半学期是以pre+做作业+问问题为主。老师很贴心地把课堂上的时间留出来给我们做作业、小组讨论、问老师问题（consultation），有4节课完全是留给我们做作业和consultation的。有些同学会觉得这样上课有点水，但是对于我一个同时还在实习的人来说倒是非常感激——做作业的时间充裕了很多，课上做作业效率也变高了。所以我觉得还挺好的…因为大部分同学在此之前是没有接触过这类型研究的，所以上课认真听老师讲解+看一定数量的case study是有必要的。特别是各种艺术形式如何恰当地用在各种场景中，这其实在过往的文章中已经给出了一些方案，并不需要自己凭空想出来。一方面是凭自己想的话，想到的艺术形式有限，大家可能也就知道唱歌、跳舞、画画等，但其实还有戏剧、手工、书法、slow art等等各种我们并不是很熟悉的艺术形式；另一方面，我们也不太清楚某种艺术形式适合用在什么场景，有什么限制条件（这些都可以在咨询环节问老师获得一些feedback）。比如说我的个人大作业写的case study是关于如何用艺术帮助留守儿童，改善他们的心理状况，我本来想用theater这种艺术形式，让孩子们一起排练经典戏剧，但是咨询老师之后了解到，留守儿童一般识读能力较弱，用经典戏剧的台词排练对他们来说难度过高，和他们的生活关联也有限，所以建议用process drama（这是一个我第一次听说的艺术形式，但是查资料以后发现在教育领域已经广泛使用，有不少研究文献已经对其进行讨论）。总体来说这门课是不难的，课业压力适中，提前看资料/查资料很重要，和老师沟通交流也很重要！
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