有个很流行的说法，说是女孩子相对文静专注，男孩子聪明好动。所以在小学阶段，女孩子成绩好，但是到了初中、高中，学业压力上来了，男生就能一举反超。
然而，事实果真如此嘛？
2021年全国的教育统计数据里有几个很特别的数据——义务教育阶段，女生占比仅有46.63%；而高中阶段教育中，女生占比上升到48.35%；到了大学（高等教育阶段），女生占比达到了50.23%，反超男生。
说得简单直白点，如果把应试教育视为一场长跑比赛，女孩子以更少的人数，贡献了更多的“领先者”。比起男孩子，女生在这场比赛中，似乎更得心应手。
而另一个事实是，这场长跑，是孩子人生前半段中，最重要的筛选仪式。
现在，再回去看开头那个说法，实打实的数据衬托下，其显得是如此得一厢情愿。但这个说法也指向了男孩女孩学业差距的根源——男孩女孩是不一样的，包括学习方式、交友方式、寻求地位的方式以及抒发情感的方式，种种不同决定了，要用不同的方式来对其进行引导。
那么，男孩子的家长们，究竟要做些什么，来让自己的孩子好好学习，好好成长，在这场人生长跑中成为一个领先者呢？
这套“自驱型男孩”或许可以帮你解答这个疑惑，套装共两本，分别是《男孩的自驱型成长》和《男孩的自驱型学习》。
作者是美国临床心理学家亚当·普莱斯，专注儿童学习和发展20多年，帮家长重新认识男孩，甚至是颠覆以往对自己孩子的一些看法。
整套书均为16开软壳平装，内页采用80g胶版纸，纸质柔韧，油墨清晰。
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颠覆养娃认知，重新认识孩子
说来有趣，虽然中美的教育环境，筛选机制大相径庭，但是家长和孩子相处时的心理困境却出奇地一致，尤其是涉及到学习时。
亚当·普莱斯在书中提到，经常有家长带着孩子走进他的心理诊所，跟他说：“这孩子没完全发挥出自己的潜能。”
有没有一种强烈的既视感，换个中文语境，变成家长和老师诉苦：“这孩子很聪明的，就是没把心思放在学习上。”
这样就熟悉多了吧？
没错，不论哪种表达，其实潜台词都在向孩子传达同一个意思——你现在不够优秀，只是因为你不够努力，不够专注。
这种话的可怕之处在于，家长会错把这种话当作一种对孩子的鼓励，觉得自己肯定了孩子的聪慧和潜能。
但在孩子会把重心放在后半段。他会开始焦虑，开始恐惧失败，害怕自己即便努力了也达不到家长的期待，害怕自己并不如父母说的那样“聪明”。
更甚者会直接摆烂，不去尝试和努力，这样就可以安慰自己：不是做不到，只是没去做。
“尽管从表面看，他们对学业压力满不在乎，但实际上他们的行为直接反映了他们内心的煎熬。与表面上看起来不同，这些孩子并非单纯的懒惰，他们其实是害怕自己达不到要求，所以在面对自认为无法克服的困难时，他们干脆选择放弃。”
这就是亚当·普莱斯这套“自驱型男孩”的厉害之处，仅仅从日常生活中的一句话，一件事，就可以发散出一个令人信服的论点。
而且这个论点往往可以颠覆你对孩子认知的常识，那些你以为的对孩子好的行为，可能在伤害孩子。
在《男孩的自驱型成长》一书中，作者把整本书分成了两个部分。在第一部分，他会引领你重新认识你的孩子，帮助你理解发生在他身上的巨变。
这种变化既有身体层面的，也有心智层面的。往往我们会注意到前者的变化，却忽视了后者。而后者在亲子相处和沟通中，却是更重要的那个。
这种忽视带来的常见恶果就是，某一天，或者某一个时刻，你突然感觉自己的孩子很陌生，曾经那个乖巧懂事的小孩好像瞬间消失，一下子变得叛逆。但其实，这种叛逆早已酝酿许久，只是一直被你无视，或者没有被你正确对待。
在第二部分，亚当·普莱斯将会教你在理解孩子后，如何去与孩子相处，其中包含了大量缓和亲子冲突的方式。
比起“鸡娃”式的揠苗助长，作者更建议家长能解除和孩子的“敌我对抗”状态，学会用成长型思维看待孩子，做孩子的“脚手架”，适时扶持，适时放手。
不用担心亚当·普莱斯讲的太理论化，事实上，本书相当简单实用。除了大量真实案例帮助你理解带入之外，还有切实可行的执行方法。
比如第十章“停止拯救，支持自主”中，作者深入浅出地讲解了如何去排查认知误区，如何范式转移孩子的不良情绪，如何应对最坏情形，甚至还有和青少年的沟通技巧传授。
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自驱型学习，减少亲子内耗
好了，假设你现在读完了《男孩的自驱型成长》，理解了自己孩子，掌握了正确的教育沟通方式，准备开始实操，然后突然发现，孩子完全不配合，这该怎么办？
这时候就需要《男孩的自驱型学习》出场了，这是亚当·普莱斯专门面向青少年创作的书，当然家长也应该一起读一读。
甚至为了配合具体的阅读人群，北京科学技术出版社还特意调大了这本书的字体大小，以减少孩子阅读时的视觉疲劳。
真诚是这本《男孩的自驱型学习》的必杀技，在开篇，亚当·普莱斯就如此说道：
“我自知不可能说服你相信上学是有趣的，我也不准备浪费口舌。”
比起讲些大道理，作者更愿意花时间陪读者去搞清楚，在他心中，阻挡了他去努力学习的真正原因。
为此，亚当·普莱斯有一套很缜密的逻辑，他会先从同龄人的故事开始讲述，唤起孩子的代入感和同理心。然后他会指出“你”——也就是读者，和这些同龄人的共同点，再告诉你，为什么我们不得不去学习。
只有把努力的动机从外部驱动变成内驱型，孩子才能自助地去实现目标。
考虑到读者的年龄和接受能力，亚当·普莱斯在书中设计了更便于操作、更贴近生活的问卷、清单、表格和沟通语言。
像是第八章“如果我扛不住学习压力怎么办？”，里面作者先是给孩子解释了压力来自于焦虑，而焦虑并不完全是坏事，然后就通过“做作业的心理历程”表格分析焦虑来自何处，再慢慢教授孩子走出舒适区的办法。
一环接一环，耐心且有逻辑，孩子可以很流畅地读下来并跟着操作，不会有障碍。
虽说整套书冠以“男孩”的名义，但书中提到的很多青少年心理问题和困境并不局限于男孩，所以女孩家长也可以买来读一读，有很高的参考价值。
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