齐齐哈尔工程学院:投身专业实践、亮剑校外课堂

教育   2024-08-28 16:21   黑龙江  
齐齐哈尔工程学院落实立德树人根本任务,拓展学习场域、优化实践路径、创新应用型人才培养模式,促进教育链、产业链和人才链的有机衔接。学校自2003年创设“第三学期”,将每年的6—8月独立设置为专业实践学期,学生到与专业相关的工作岗位进行8周的专业实践,提升学生专业实践能力。今年是齐齐哈尔工程学院第22个专业实践学期,全校共21个本科专业5600余名学生深入全国2000多家企业开展专业实践。

与传统实习不同,齐齐哈尔工程学院的专业实践学期以校外课堂形式开展,以工作任务课程化的形式实施,让学生们做中学、学中做、学会做,实现学做合一。每个专业均依据“四真三化”(FT)课程建设模式,以工作标准和流程为主线,以服务岗位需求和提高职业能力为导向,匹配相关理论知识,开发与管理专业实践课程。学生通过大一到大三三个学年不间断的专业实践学期的学习,不断提升理论知识应用能力和解决实际复杂工程问题的实践能力,提升学生专业和职业认知,促进职业发展。

产教融合,围绕产业需求建设专业实践课程

学校历经33年办学,始终坚持“政校企合作、产学研融合、教学做合一”的人才培养模式,围绕产业定专业,围绕专业办企业,提升学业成就感,提升百姓获得感。先后创办了齐齐哈尔齐三机床有限公司、齐齐哈尔市齐工软件开发有限公司等12个专业法人公司,有效服务于应用型人才培养。专业实践学期期间,各专业在学校“四真三化(FT)”课程建设模式的理念下,依托企业真实项目与工作流程,结合校内理论教学任务,打破校内外课程建设界限,持续优化专业实践校本教材,公开出版机械制造及其自动化、土木工程、电子商务、护理学、数据与大数据技术5个专业的专业实践教程,邓敏、张晶晶两位教师在第四届全国高等学校教师教学创新大赛产教融合赛道黑龙江赛区荣获三等奖,是校企合一课程建设成效的有力印证。

校企合作,推动产教融合共享共育共赢

依托专业实践,靶向校企合作双元育人模式,学校积极探索产学研用紧密结合新路径。从2020年起学校先后成立了机床产业学院、装备制造产业学院等6家现代产业学院,与中国一拖集团合作成立了“装备制造产业学院——东方红专班”,首届学生顺利毕业,26名学生留企业就业,为企业推荐人才、流转人才。今年专业实践学期,机电工程系教师团队为齐齐哈尔宇通机械有限公司昆山磊硕精密模具有限公司等企业提供技改方案4个,推动企业改进工艺,降低生产成本,提高生产效率;160余名专业指导教师与企业指导教师共同建设《机床再制造技术》《精神科护理学》等20余门课程的行业企业课程资源库,以及涵盖机械类、经济类、医学类、艺术类等多个学科门类的真实项目案例库。此外,新建北京奔驰汽车有限公司、哈尔滨安驰生物科技有限公司等28家校外实习基地,实现了校企合作,推动产教融合共享共育共赢。

创新教育,探索专创融合育人新路径

专业实践学期课程建设秉持成果导向理念,聚焦学生创新实践能力培养。通过设定明确的学习目标与成果标准,引导学生主动探索、实践创新,确保每一分努力都能转化为可衡量的能力提升。专业实践学期期间,学校组织学生参加第十一届全国大学生机械创新设计大赛、第九届黑龙江省大学生光电设计竞赛等共计30项省级以上竞赛,获奖学生400余人次,学生在中国国际大学生创新大赛黑龙江省赛中共提交49个项目,其中,6个项目获得路演资格、12个项目获得省级银奖、31个项目获得省级铜奖,获奖率达100%,居全省首位。学校6支路演参赛队伍出征哈尔滨,与哈工大、哈工程等90%以上的985、211高校同台竞技,最终6个路演项目获得了1金、5银的好成绩。其中,“冰冰有礼”项目进入了金奖排位赛,是所有进入金奖排位赛高校中唯一一所民办高校。

教师团队以赴企挂职锻炼为途径,了解企业新技术、新方法和新工艺,创新教学内容,优化教学方法,与企业签订横向课题合同13项,师生共同完成发明专利(雏形)17项,师生专业实践能力和创新创业能力同步提升,探索形成专创融合、教学相长、共同进步的良好生态。

实践育人,打造思政教育形式新样态

习近平总书记指出,“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”,学校致力于办“人民满意的教育”,将思政教育与专业实践深度融合,构建全学程、立体化的实践育人体系,拓宽“大思政课”的边界,以专业实践为载体,让学生走出课堂、走进企业、走向社会,通过企业调研、顶岗实践等方式,开展实践育人。今年的专业实践学期,学生不仅参与生产任务、项目管理等专业性工作,还通过参与企业技术研发、“三下乡”实践等活动,通过真学、真做,理解企业精神与社会责任,将个人成长融入国家发展大局。今年的专业实践学期,学生完成调研报告、学年论文4700余篇,形成多份思政案例集、劳模故事等思政育人成果。

未来,学校将进一步总结凝练专业实践特色,持续构建“政校企合作、产学研融合、教学做合一”的人才培养模式,拓展专业实践深度与广度,丰富专业实践内涵,为学生搭建真实环境,真学、真做,掌握真本领的平台,促进学生素质全面提升。


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